小议怎样设计初中英语任务型

论文300PAGEPAGE5小议怎样设计初中英语任务型教学中的任务摘要：任务型教学是近年来兴起的一种新的英语教学法，指的是老师在教学过程中设定一定的任务让学生去完成，学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生交际能力的方法。任务型教学符合新课改理念，能很好地调动学生的主动性和创造性，因而受到英语教学的青睐。为了提高英语教学的效益，本文根据任务型教学的理念，提出了任务型教学及任务的概念、任务的设计原则及任务设计实践等观点，与大家共享。关键词：任务型教学；任务；英语教学.Abstract:Thetask-basedteachingistheriseinrecentyearsanewEnglishteachingmethods,referringtotheteacherintheteachingprocesstosetcertaintasksforstudentstocomplete,studentsinthecourseoftaskacquisitionlanguageknowledge,andtocultivate.Studentscommunicativecompetenceapproach.Task-basedteachingtomeetthenewcurriculumreformideascanbeagoodinitiativeandcreativitytomobilizethestudents,andthussubjecttotheteachingofEnglishofallages.InordertoimprovetheeffectivenessoftheteachingofEnglishinthispaperaccordingtotask-basedteachingconcept,putforwardthetask-basedteachingandthetaskconcept,designprinciplesandtasksofthetaskdesignpracticessuchaspointofview,andshare.Keywords:Thetask-basedteaching;task;Englishteaching一.任务型教学的含义及优点任务型教学就是老师在教学中设定一个或多个任务要求学生去完成，学生在完成任务的过程中通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，习得语言。在此过程中，学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态,人人都能主动参与交流活动，通过交流来学会交际，这样把语法训练转向交际训练，从而提高学生的语言综合运用能力。任务型教学以交际活动为核心，注重信息沟通，学习活动具有真实性。在任务型教学的课堂里，学生有更多的参与和合作的机会，可以互相帮助，能激励学困生的学习积极性，尽快提高学困生的成绩；每一个学生都有机会练习英语，表达思想，他们在完成任务中得到提高，在提高中形成能力,学生真正成了学习的主人；课堂以学生为中心，教师只是组织者、学生的助手。学生通过信息转换、配对、小组等活动，掌握基本语法知识，提高听、说技能。这对促进提高学生语言综合运用能力和发展健康人格、促进英语课程的不断发展与完善都有很大的帮助。二.什么是任务任务是指有目的的交际活动或学生为达到某一目标而进行的交际活动过程，是一种在“做中学”的语言实践活动，其最终目的是习得语言。老师布置的任务应有素质教育所要求的全面提高学生综合素质的意义；这项任务必须与学生的能力相匹配，学生能运用他们在教学内容中所获得的知识、技能、信息去完成。三.任务设计的原则1.任务设计要有确定的教学目的，紧扣教材在教学活动中,教师所设计的任务应紧密联系教学目的,促使学生的注意力直接指向教学目标。要做到这点,教师就应该钻研教材,围绕教学目标创设情景。[案例“Whoarethepeopleinthepictures？”的任务设计教材依据:ProjectEnglish(八年级上册)Unit1Topic1SectionB（2a)任务名称:看图认人。任务要求:教师用多媒体出示3张人物图片:LiuXiang，MichaelPhelps，ZhangYining根据句子的意思,判断出是谁,让学生把姓名写在图片下。我设计此任务目的性非常明确,根据平常对这些人的了解，学生很快就完成了任务。2、任务设计要有针对性，面向全体学生教师在设计任务时应吸引全体学生而不是只让能力强和水平高的学生参加。教师可以让成绩、个性、能力、文化背景、性别不同的学生在小组内合理搭配,让每个学生都能找到自己最佳的角色位置,在任务完成过程中让每个学生有不同程度的锻炼和提高。[案例“]Whatsweetmusic!"的任务设计教材依据:ProjectEnglish(八年级上册)Unit3Topic2SectionA（2a）任务名称:你喜欢的乐器。任务要求:每大组选一位擅长画画的学生上台，教师在台上发令:Drawtheviolin.台上学生在绘画时,台下学生进行chant:Draw,draw,drawtheviolin.Colour,colour,colouritbrown.这项任务的设计充分体现了任务设计要面向全体学生这一要求。台上、台下学生均有不同的学习任务。前者侧重于听、画的训练,后者侧重于听、说的训练。3、任务设计要与学生的能力相匹配，难易适当教师在设计任务时要根据学生年龄和认知特点,不降低教学要求,不超过学生的正常语言能力。如果任务太简单,学生就会草草完成,就会觉得老师对他们的能力做出的是较低的评价；如果任务要求过高，学生就不能很好地去完成,达不到预期目的，还会打击学生完成任务的积极性。[案例]"Howtouseadictionary"的任务设计教材依据:ProjectEnglish(八年级上册)Unit4Topic2SectionC（2a)任务名称:怎样使用英汉字典。任务要求:要求学生根据徐飞的邀请，回一封电子邮件。这个任务的设计十分符合八年级学生的能力要求。如果教师只让学生以填充的形式来完成电子邮件，学生会觉得要求太低。当教师再要求学生用语言朗读一遍自己写好的电子邮件时,任务的难度就有了提升。学生在完成这个任务时,不但要运用新学的单词和句型,还要回忆电子邮件的正确格式及内容。对于此类的成果学生在取得之后会很珍惜。4、任务设计要有趣味性，贴近学生的生活和经验教师设计任务时要充分考虑能贴近学生的生活和经验。对于贴近他们生活经验的任务,学生会很积极、很自信地投入其中,取得事半功倍的效果。[案]"You'dbettergotoseeadoctor"的任务设计教材依据:ProjectEnglish(八年级上册)Unit2Topic1SectionB（1a）任务名称:你最好去看病任务要求:Steve看到Bruce脸色苍白,询问后得知Bruce感冒了.于是Steve建议Bruce去看病并想亲自送他去医院,Bruce说明天再去。主要句型:1.What'sthematter?2.Ihaveacold.3.You'dbettergotoseeadoctor.我设计的这个任务十分贴近学生的生活经验。每个人都患过病,看病的经历人人有过,学生对这样的事能做到。同时能体现同学之间的友谊和互相帮助的美德，很有意义。四英语任务型教学任务设计的实践与反思ProjectEnglish(八年级上册）任务型教学设计：1.话题:"Plantsandanimalsareimportanttous"中的SectionA2.目标:1）认知目标：掌握新单词短语及句型；形容词的比较级与最高级的变化规则以及运用。2）目标语言：1.Inthecountry,theairisfresher,theskyisbluerandtherearealsogreenertreesandclearerrivers.2I'mthestrongestonthefarm.3.I'mmuchfasterthanyou.3)能力目标：1.能听懂谈论自然的对话。2.能在老师的指导下参与角色表演。3.能读懂自然方面的课外阅读材料。4.能用一些简单的英语语句描述自然4)情感目标：培养学生热爱和保护大自然。5）学习策略：善于归纳总结所学语言知识，能主动在交际与写作中运用这些语言知识。3.任务设计：我在本课时设计了５个不同的任务活动形式，紧紧抓住了初二学生求知欲强、有成人感、自我意识强、喜欢自我表现的年龄特点，充分利用他们英语基础知识较丰富这一有利条件，较为成功地完成了本课时的教学任务。活动一：比一比，找一找本课时的第一步，在学习新教学内容的过程中，我播放了2幅学生熟悉的农村与城市彩图。请学生们从不同角度出发，找出他们的不同之处。学生们接到任务后，通过观察，从自然这一角度找出了城市与农村的根本区别。Inthecountry,theairisfresher,theskyisbluerandtherearealsogreenertreesandclearerrivers.学生们很快接触到新语法形容词的比较级。活动二：读一读，画一画八年级学生有一定的英语基础，学习新东西比较讲究方法。在这一课时里要学到以下动物的名称:cowhorsesheeppigdogcatmousehenduckgooserabbit.老师把每个单词读两次.要求学生把所听到的词画成简笔画.然后在学生之间交换作品,再在图上写出相应的英语单词.这样一来,把图与文字相结合,听和写相统一,学生很快就掌握了所学的单词。活动三：比一比,记一记这一课时要学的语法是:"形容词的比较级."对学生来说,这一内容比较陌生.为了集中学生的注意力,老师找了两个一高一矮，一肥一瘦的学生站在黑板前面,要求学生进行比较,然后把比较的结果用英语说出来:Sheistallerthanhe.LiMingisfatterthanLiWei.通过比较体会,老师再总结出形容词比较级的构成方法,板书在黑板上,让学生记忆。活动四：想一想,做一做这是一道用比较级填空的练习题,目的是检测学生对形容词比较级的记忆与运用能力.老师叫四个学生到台上做,其他的在座位上做.大约5分钟后,全体学生停止做答.都看黑板上的答案,然后同桌互相讨论,判断谁对,对多少.最后看自己的答案对了多少.这样反复几次交流,很快就巩固了所学知识.大家非常快乐。活动五：唱一唱，乐一乐这一课时的最后一个任务是“唱”。我用一个节奏简单明了的chant,把要学的知识用另一种形式表现出来。老师先带领学生熟悉chant节奏与内容，再让学生模仿老师的chant。Goodbetterbest\Neverletitrest\Tillgoodisbest\Andbetterisbest.学生越唱越兴奋,劲头越大,学习兴趣不断提高,很快