几种特别的学习方法

几种特别的学习方法（完全精编版：从预习、笔记到复习）

1、批注笔记法

批注笔记法就是在课前预习时，把所要预习的内容要旨、读书感想、疑难问题等，随手批写在课文中的天头地角空白处。批注笔记的形式一般有三种：一是“眉批”，即批在书头上；二是“旁批”，即批在句子旁；三是“尾批”，即批在一段内容之后。

批注笔记可记的内容非常广泛，大体可以归纳为以下四类：

第一，注释。在预习时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查字典、找参考资料弄清楚，搞透彻，然后写在该内容附近的空白处。这样既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。

第二，提要。在预习中，边看边思考，然后用精炼的语言把某段内容的中心思想记在书的天头或地角上，这样便于把握文章的脉络，将来在复习浏览时，便一目了然。

第三，批语。在预习中，可能产生各种感想、见解、疑问，这时可以顺手写在书的空白处。如不立即记下，过后就很可能难以想起这些宝贵的思想火花。

第四，警语。在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意!”“重要！”“用心记住！”等字样。这样常常可以使自己集中注意力，并为以后重点阅读打好基础。

2、表格预习法

一些同学的预习之所以达不到目的，主要是因为他们只是马马虎虎翻了翻书，有预习的形式而无预习的实质。预习，是必须要找出相关内容的重点、难点和疑点的。因此，不妨设计下面这样一个预习表格（以物理为例）：物理预习表内容第一章机械能重点重要概念

A能量：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

B动能：（略）

C势能：(略)

D机械能：（略）难点动能与势能的转化网络1、

动能与势能

2、

动能与势能的转化

3、

水能和风能的利用

3、自我讲授法

自我讲授就是把自己定位为老师，在预习的基础上根据课文的内容，调动自己全部的知识储备预先进行一次“授课”，或讲给同学听，或讲给父母听，征求他们“听讲”后的意见；如果身边没有任何人，也可以讲给课桌上的文具盒、操场边的大树听。

在自我讲授前，一定要确定书中的重点和难点，列出讲授提纲，规定讲授范围。一次讲授结束后，要对预习内容再做一次全面通读。通读过程中，要把自己不理解或讲得不清楚的地方记录下来，然后用自己的语言编制一张精炼的“授课目录表”。根据这张表再进行第二次自我讲授，这次讲授着重要弄懂第一次自讲时不理解的内容，讲完后再进行第二次通读。这样，课本中内容的难易程度，经过自我讲授后，就清晰可见、心中有数了。

自我讲授有些像演讲，但它与演讲有着明显的区别：演讲面对的是广大的听众，是与他人交换信息，而自我讲授面对的是知识面差不多的同学，是知识也许超过你也许不如你的父母，甚至可能是无需与之交流的僻静的一隅。因此，自我讲授不一定像演讲那样要有丰富的表情，也不一定像老师上课那样详尽讲解，而是根据自己的需要，把必须记住的内容和掌握的知识自己讲授出来，反复多次，直至全部掌握。自己无法掌握的内容，通过请教老师便可迎刃而解。可以说，运用自我讲授法，学习更主动。

4、前松后紧法

所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，实际上很难做到。有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开始走神，而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。

为此，一位考入清华大学的同学认为，听课时不妨前松后紧，“那些在预习时很容易理解和掌握的地方，老师讲到时则不必全神贯注，而是让脑子放松一下，往后翻翻课本，或许会有新的收获。整整一堂课让脑子紧绷着一根弦，对一般人来说是受不了的。”因此，我们可以反其道而行，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。

心理学研究发现，青少年的注意力一般只能持续20～25分钟。超过这个时间，注意力就会下降。有学者对高一100名学生（男女生各50名）就听课时间的长短进行调查，大多数学生认为一节课45分钟太长，45%的学生认为30～40分钟比较合适，37%的学生认为20～30分钟最好，有13%的学生甚至主张一节课在20分钟左右就可以了。由此可见，学生上课时注意力持续的时间与一节课45分钟的支持教学时间之间存在着一定的矛盾。因此，如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往就会自觉不自觉地开始松劲，而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。

5、分科记录法

很多优秀学生在谈到自己的成功经验时，都会提到一个关键词，那就是“笔记”。通过笔记，学生可以掌握老师的分析思路和教材的重点、难点、疑点。笔记是学生学习的信息库和资料库，为学生复习考试提供丰富的参考资料。记笔记可以帮助学生集中注意力、活跃思维，克服单靠头脑记忆的缺陷，培养学生的总结归纳能力。

需要指出的是，做课堂笔记不是单纯地把老师上课讲的东西记下来，为记而记，包括四个环节：

（1）尝试回忆

合上教科书和笔记本，把老师所讲的内容默默地回想一遍。这样既可以检查听课的效果，又可以加深对知识的理解，还能养成勤于思考的习惯。

（2）看教科书

回忆之后就要和教科书对照一下，对已懂的东西则可以放过；对不懂的东西可对照笔记思考理解；对重要的概念和原理要做出标记。这一环节还要仔细研究例题，不仅要理解例题的内容，还要掌握例题的解题思路、方法和表达格式，为正确地完成作业奠定基础。

（3）复习后做作业

通过作业练习，深入理解和运用所学的新知识。

（4）复习巩固难点

对记忆难点（如英语单词、语文课文等）在当晚临睡前或第二天起床后再花少量时间加以复习巩固。

13、“五个一”复习法

学习一周，就应该有一个阶段性总结复习。这有助于加深对重点和难点的理解，提高记忆效率，巩固所学知识。在每周的复习中，要坚持做到“五个一”，具体方法如下：

（1）温习一遍教材

按照一定的顺序，将一周所学的主要科目的内容温习一遍，结合课本上的思考练习题，分析一下教材讲了什么，应重点掌握哪些内容，自己已经理解了哪些，需要进一步掌握哪些。

（2）对照一次笔记

对照课堂笔记，看看老师在一周中重点讲了什么内容，与自己的理解有何差异，哪些地方记住了，哪些地方遗忘或忽视了。这样可以进一步把握重点，理解难点，加深记忆。

（3）检查一遍作业

把一周的作业看一遍，查一查哪些练习题是基础训练题，哪些是能力训练题；查一查哪些练习题与教材的重点难点有关；查一查哪些做对了，哪些做错了，想想做错的原因是什么。

（4）记录一些材料

通过前面的环节，已明确了重点、难点、做错的题目和原因、尚需巩固的知识等。这时，就要用一个专门的本子记录下来，从而为以后的阶段复习、期中或期末复习做好准备。

（5）总结一些方法

周末复习知识以后，还要认真总结一下自己一周来在各个环节和各个主要科目上的学习方法。成功的方法，下周继续坚持；不成功的地方，以后想办法改进。

14、“旧路新探”法

在复习中，机械、单调地重复同一知识，往往使人生厌。一位中考尖子生总结出一种“旧路新探”的复习方法——适当变换复习顺序，采用“顺逆交错”的方法来复习。这样可以给人新鲜感，也容易有新的发现，增强复习效果。该方法有以下三个步骤：

第一步，逆思。复习时从教材最后的章节开始，从尾到头地逆思，默忆一遍教材的主要内容，溯本求源地探索它的知识脉络。

第二步，顺读。由头至尾按顺序读教材。由因求果，理清它的内在联系及发展线索。

第三步，顺逆交错思考。上述“顺读”、“逆思”反复多次，交错进行。这样执因求果、溯本求源地交错思考，有利于掌握教材的结构特点，理清知识的来龙去脉；既能深化理解所学知识，又能理清思路，学习思考方法，独立探索问题。

此外，运用该方法还要注意两点。其一，读思结合。逆思和顺读要互相照应，对记忆不牢的内容，再读时要重点复习，强化记忆；复读不懂的问题，要叫“暂停”，多思深究，及时解决。其二，力求出“新”。这种复习不能只满足于回忆起所学知识，更要透彻理解，融会贯通，力求有新的体会。

15、试卷“卷宗”法

做练习题是复习的一个重要方法，因为通过做题，可以检验自己的学习效果。做练习题，要把握四个原则。其一，不要对所有的题“一视同仁”。善于学习的同学会抓住最重要的信息，对某些题如教材中的例题、历届中高考题会做了又做，反复琢磨，而对某些题如参考书上的题，只是大略一翻就过去了。如果眉毛胡子一把抓、什么都题都做，虽然做题数量可观，但是效果未必好。其二，会做了就不做，做不会做的。这是一个最简单不过的道理，但是很多同学就是忘记了这个道理，浪费了不少考试前的宝贵时间。其三，做过的题要整理。其四，整理后的作业要不时翻看。

错题本，一般是每科设一个专用的本子，将该科做错的题集中在一起，并不时翻看，查找失分原因，从而达到消灭错题的目的。

在作业、练习、试卷里发现错误后，要及时收录在错题本里。我们首先要把做错的题目全部抄一遍，然后要写出错误的原因，并把正确的解题过程写上去。如有不同的解法也最好能够写进去。这个过程可以叫“错误整理”。不仅要分析错误的原因和种类，而且在错题达到一定数量的时候，还要分析各种错误现象所占的比例。一个不善于总结错误的人是不可能取得成功的。错误整理的关键是每题必录，不管错题是由于什么原因造成，都要记录下来。

“错题本”建立以后还要经常翻阅。每周或两周一次重做一下错题，考试前更应该重做错题。开始，“错题本”里由于粗心而导致错误的类型会占较大比例，但随着这一工作的深入，这类错误的数量会越来越少，更多的是由于概念不清和思路不对而引发的错误。

通过对错误的整理，使自己认清错误，才可以更好地避免以后犯类似的错误。只要我们把错误收在眼底，捏在手里，放在心里，想错都难。

这种方法是对“错题本”方法的创造性改进。错题本方法的最大缺点，就是太费时间。为此，改进的方法是，不再单设错题本，而只是在做过的卷子上，将错题以最醒目的方式标出，并不时翻看。这样既省时，又省力，效果一样不错。这就要求同学们将做过的卷子整理好，整理成“卷宗”，即如同管理机要档案一样管理卷子。

第一步，每学期末，将所有卷子分科一张一张整理好，缺的可以找老师要，或找同学借了复印，一一补齐，以保证“卷宗”的完整性；第二步，可以买现成的文件夹来放卷子，或者也可以自己动手给每个卷宗做个封皮。第三步，为每一“卷宗”做一个目录，放在每一卷宗的首页，如果是自己做的封皮，甚至可以就贴在封皮上。举一例如下：

初三数学卷子目录①

入学考试卷…………3月05日，87分

②三月月考卷…………3月24日，91分

③期中考试卷…………4月22日，92分

④代数复习卷…………5月08日，86分

⑤几何复习卷…………5月27日，88分

⑥五月月考卷…………5月31日，90分

⑦总复习卷之一………6月07日，90分

⑧总复习卷之二………6月22日，89分

⑨总复习卷之三………7月02日，91分

⑩期末考试卷…………7月14日，92分

请看，目录部分至少应包括：顺序号、试卷名称、日期和成绩等。如此看来，一目了然，查找起来十分方便。有必要的话（如该“卷宗”太厚），还可以从头至尾加上页码，在目录中也自然要加上页码，以利查找。另外，在“卷宗”的书脊位置，还应写上“初三数学卷子”一类的“卷宗”名称。

卷子整理好以后，一定要不时翻看，并在上面用自己的方式加注符号。一位考入清华大学的四川籍同学是这样做的：

首先将题目分类，若是一般性的，自己也没做错的题目，先放到一边；自己做对了但题目设计得很好，打个“○”；由于题目的小陷阱，或是自己思路有误，做错的题目，打个“△”；自己几乎没有什么思路，一筹莫展的题目，打个“☆”。这样分类以后，再复习时就十分方便了。对于