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文档简介

案例教学法浅析引言

“管理学”是经济管理类专业的核心课程之一，旨在培养学生掌握管理的基本理论、基本知识和基本技能，以提高其实践能力和综合素质。在当前形势下，将思政教育融入专业课程教学中显得尤为重要。本文旨在探讨在“管理学”课程中应用思政微型案例教学法，并基于建构主义支架式教学法进行初步探索。

相关理论

建构主义支架式教学法是以学生为中心，通过构建支架式的教学情境，引导学生逐步深入探究知识，以培养学生的自主学习和创新能力。支架式教学法注重学生的主动性，提倡让学生在问题解决中学习，并强调师生之间的互动与合作。

案例分析

在“管理学”课程中，可以运用建构主义支架式教学法进行思政微型案例教学。以下是一个具体案例：

某企业在制定年度计划时，各部门经理因意见不统一而产生分歧。此时，教师可引导学生以小组为单位，分析问题并讨论解决方案。首先，教师可为学生提供一个初步的问题情境，如企业背景、计划目标等，并让学生进行角色扮演。然后，教师可以通过抛砖引玉的问题引导学生深入探究，例如：“如果你是该企业的一名经理，你会如何制定计划？”“你如何平衡不同部门之间的利益？”等。

实践探索

在实践过程中，教师需选取具有代表性的思政微型案例，并针对不同的教学内容和学生实际情况设置问题。同时，教师应积极组织师生互动，例如组织小组讨论、课堂辩论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。此外，教师还需要对学生的学习成果进行评价和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习状况并加以改进。

总结与展望

通过本文的初步探索，可以发现建构主义支架式教学法在“管理学”课程思政微型案例教学中具有较大的应用价值。它不仅能够培养学生的主动学习意识，提高学生的创新能力和实践能力，还能有效地将思政教育融入专业课程教学中，实现课程思政教育目标。

未来研究可以从以下几个方面展开：1）进一步研究建构主义支架式教学法与其他教学方法的结合应用，以不断完善和创新课程思政教学模式；2）针对不同类型的学生和不同阶段的学习目标，探讨更具针对性的思政微型案例的选取和设计；3）从长远发展角度考虑，研究如何在课程思政教学中培养学生的领导力、创新力和团队合作精神等综合能力；4）深入挖掘“管理学”课程中的思政教育元素，并将其有机地融入课程思政教学中，以提升课程思政的教学效果和质量。

总之，在“管理学”课程思政教学中，运用建构主义支架式教学法能够有效地提高教学效果和质量

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