生态系统的组成教学设计

苏教版八年级苏教版八年级生物学上册第十九章生态系统第一节生态系统的组成（第一课时）教学设计姓名：李慧琳单位：平顶山市育才中学第十九章生态系统第一节生态系统的组成（第一课时）教学设计【教材分析】本节课是苏教版八年级上册第十九章《生态系统》第一节《生态系统的组成》中的内容，是第十九章的开始部分，是生物教学中的核心内容——生物圈的重要部分，本节中的知识和能力的养成，都为后几节的教学做好铺垫。本节课通过对一些常见的生态环境的分析和研究，加深了解有关生态系统的概念和生态系统中各种生物之间的关系；通过对生态系统的组成和食物链的教学，是学生加深生物和自然环境之间和谐共存的意义以及提高环境保护意识的理解，确立保护生物圈的意识。【学情分析】1.学生有一定的知识储备,在七年级《生物》第六章学习了植物的光合作用,知道植物通过光合作用制造有机物为动物提供食物,并释放氧气;在八年级《生物》第十四章学习了生物多样性,知道植物、动物、微生物在自然界中发挥的作用。2.学生有一定的小组合作意识,在很多教学活动以小组合作的形式展开,同学之间能够有效地进行分工、合作、交流,学习效果良好。【教学目标】（一）知识目标（1）概述生态系统组成。（2）解释生态系统中各组成部分的作用及相互联系。（3）正确书写生态系统中的食物链。（二）技能目标（1）能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题。（2）培养分析问题、处理资料的能力。情感目标（1）积极参与科学探究的过程，认同人与自然和谐发展的意义。（2）形成热爱大自然的情感，激发珍爱生命、保护环境的情感。【教学重难点】（一）教学重点1、解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。2、正确书写生态系统中的食物链。（二）教学难点正确书写生态系统中的食物链。【教学准备】教师课前准备池塘生态系统表演道具、制作课件、多媒体图片等。教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课1.播放视频2.你观察到了什么？除此之外有没有一些我们无法直接看到的？生物与生物、生物与环境之间总是存在着直接或间接的联系，形成统一整体，这个统一整体就叫做生态系统。通过观察思考回答老师提出问题从学生熟悉的校园场景出发，拉近教学和学生感知之间的距离，使课堂教学生活化，激发学生学习兴趣。讲授新课怎样才能被称为一个生态系统呢？生态系统又有什么组成呢？下面我们一起进入新一节课的学习。思考调动学生注意力，获取新信息。[自学指导]要求：快速浏览课本101页前两段，完成大屏幕出示题目,并把你认为重要的句子画下来。阅读课本思考培养学生自主学习能力。讲授新课[合作探究]1.要求学生回答大屏幕第一个问题。生态系统的范围十分广泛，大小不一、各种各样但其内部组成都是一样的，组成成分有哪些？3.生态系统各组分有什么作用，他们谁最重要？要求学生合作解决该问题，随后教师提供角色扮演道具。4.根据学生表演总结出生态系统各成分是互相作用、互相依存的统一整体结论。5.展示图片：生态系统中各成分是通过什么关系联系起来的，引出食物链。6.提出问题：如何书写食物链并给出食物链范例引导学生总结食物链书写方法。回答问题并举出生态系统例子回答问题3.合作并讨论各成分的作用及其相互关系，随后角色扮演4.思考并认同生态系统各组分是互相作用、互相依存的统一整体结论5.思考并认同食物链概念6.讨论、归纳食物链书写方法并练习书写通过讨论，培养学生合作学习、分析问题、解决问题能力、归纳总结和语言表达能力。通过表演加深学生对知识的理解和掌握。讲授新课[拓展提升]1.提出问题：找出图中草原生态系统所有食物链。2.引导学生概括出食物网概念。1.合作找出图中草原生态系统所有食物链2.思考并认同食物网概念培养学生合作学习能力。教学小结引导学生对本节课进行总结总结交流本节收获使学生在不同程度上体验成功的快乐。评价检测出示题目思考回答通过课堂练习了解学生本节掌握情况。布置作业学习检测P91-P92