


下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
《孙权劝学》教学设计教学目标:1.通过比较、判断来加深对文本的理解,培养学生的思维自主。2.品析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象,总结人生启示。3.深刻感悟《资治通鉴》的现实意义及巨大影响。教学重点:品析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象,总结人生启示。教学难点:深刻感悟《资治通鉴》的现实意义及巨大影响。教学方法:情境教学法、比较阅读法、主题探究法教学过程:一、情境导入今天我们要学习一篇短小精悍的文言名篇,它就是?《孙权劝学》。比起枯燥的学习,大家好像都更喜欢有趣的学习,今天我们就来换一种方式来有趣地学习文言文。说到穿越大家并不陌生,说到游戏大家也非常熟悉,今天老师带同学们一起玩一次穿越游戏!时光隧道已打开,我们穿越到了三国完成秘密任务。话说三国时期吴国有位大将名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个缺点:不爱学习。任务卡一:劝武夫学习环节一:请为武夫选择合适的学习材料,并说理由学习材料一:初,权谓蒙及蒋钦曰:“卿今并当涂拿事,宜学问以自开益。”蒙曰:“在军中常普多务,恐不容复读书。”权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当令涉猎见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》,惟不读《易》………卿何独不自勉勗?”蒙始就学,笃志不倦,其所览见,旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜,过蒙言议,常欲受屈。肃拊蒙背曰:“吾谓大弟但有武略耳,至于今者,学识英博,非复吴下阿蒙。”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待。大兄今论,何一称穰侯乎?兄今代公瑾,既难为继,且与关羽为邻。斯人长而好学,读《左传》略皆上口,梗亮有雄气,然性颇自负,好陵人。今与为对,当有单复,以卿待之。”——《三国志》裴松之注引《江表传》学习材料二:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。——《资治通鉴》预设:第二则学习材料更适合武夫武夫学习,文字篇幅短小,但文章意思几乎不变,而且语言更加通俗易懂,情节还有竟然还有转折。明确:文章特点——言简义丰、生动传神、构思巧妙。不懂就问:请大家自由朗读课文,老师的要求是边读边围绕课文内容提出有价值的问题。1.孙权为什么劝学?——因为吕蒙当权掌事了,需要不断地学习、提升。2.孙权如何劝学?——孙权用自身的经历劝说。3.劝学结果如何?——吕蒙开始学习了。4.吕蒙学习的成果如何?从鲁肃夸赞吕蒙的话语里,劝学的成效极好。梳理一下文章脉络:孙权劝学(详写)———吕蒙就学(略写)———鲁肃赞学(详写,侧面烘托)任务卡二:预测武夫劝学结果环节一:从以下话语预测劝学结果如何?权曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙曰:“军中多务!
”(根据课文补全吕蒙的话)预设:蒙曰:“军中多务!无法就学,不学!”劝学失败!环节二:用对话改变劝学结果1.作为一国之君的你还是吕蒙的上级,你将选择以下哪种语气和吕蒙对话?A.权怒曰:“君叫臣死,臣不得不死!君叫臣学,臣不得不学!不学,杀!”B.权叹曰:“罢了,罢了……孺子不可教也,朽木不可雕也!此人非帅才,随他去吧!”C.权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”预设:选择第三种语气,给人的感觉很真诚,很在为自己着想,让人更容易接受。2.请补写出你想象孙权劝学时是怎样的语气和神态呢?孙权说“
”时,应该是带着
的语气和神态,因为
示例:孙权说“卿今当涂掌事,不可不学”时,应该是带着坚决、果断的语气,和郑重、严肃的神态,因为孙权对吕蒙寄予厚望,他希望吕蒙能胜大任。预设1:孙权说“孤岂欲卿治经为博士邪!”时,应该是带着气愤、责备的语气和神态,因为孙权对吕蒙找理由、推脱的见识短浅表达了不满。预设2:孙权说“但当涉猎,见往事耳”时,应该是带着语重心长,言辞恳切的语气和神态,因为孙权此时表达的是对吕蒙的关心和爱护。预设3:孙权说“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”时,应该是带着期待,神情激动,语气殷切,因为孙权从自身的切身体会来谈,现身说法,晓之以理,动之以情。3.在你补充的中孙权劝学时的语气和神态,你感受到孙权是一位怎样的君主的呢?明确:孙权——对下属严格要求,恩威并施,但真诚劝谏,循循善诱。4.在吕蒙不学到开始学习到最后学有所成中,你感觉到吕蒙是一个怎样的下属呢?明确:吕蒙——知错就改,学习态度诚恳,善于听取别人的意见。5.文章还有一个人很重要,这个人即是鲁肃。到文中寻找一下后面有关鲁肃和吕蒙的情节,这情节有何作用?链接材料:《三国志·吴志·吕蒙传》记载:鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待之,君宜顾之。”遂往诣蒙。明确:鲁肃最开始是看不起一介武夫只知打打杀杀的吕蒙的。是什么让鲁肃转变了看法?根据课文内容补全鲁肃和吕蒙对话时的心理活动鲁肃
赞赏道:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”吕蒙
答道:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”预设:鲁肃既感到十分惊讶,又由衷为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲见。吕蒙感叹语气,表示出吕蒙对自身才略进步后的自豪、自得。明确:通过鲁肃对吕蒙的赞许,侧面显示出吕蒙学习变化之巨大,学习成果之丰硕!6.你能感受到对于吕蒙来说,鲁肃又是一个怎样的上级吗?明确:会用欣赏、发展的眼光看待一个人,爱才惜才;善于结交益友;(“肃遂拜蒙母,结友而别”)总结任务卡:这场劝学之旅你学到了什么预设:与人交流要真诚,对别人提建议要循循善诱要虚心好学,要善于听取他人意见要善于结交益友要用欣赏、发展的眼光看待一个人………从历史事实当中去学到当下有用的社会经验,这也是这本书名字的来源——《资治通鉴》链接材料:鉴于往事,有资于治道。——宋神宗以历史的得失作为鉴诫来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。它按
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 健康大数据平台建设-全面剖析
- 微信小程序在营销中的应用-全面剖析
- 代码复用策略研究-全面剖析
- 人工智能技术在社区记忆保护中的应用-全面剖析
- VR内容分发策略-全面剖析
- 城市公共艺术装置机械设备实施计划
- 内源性感染在肿瘤患者中的临床表现-全面剖析
- 基于数字孪生的智慧城市环境感知与优化-全面剖析
- 2024-2025学年湘教版八年级数学问题解决计划
- 少数民族文化传承机制研究-第2篇-全面剖析
- 2025山西地质集团招聘37人笔试参考题库附带答案详解
- 机械混合池计算
- 葡萄沟》作业
- (新版)药品检验基本知识和药品质量标准考试题库(含答案)
- 广西安全员继续教育考试90分卷
- 参考文献的标注规范
- 武松打虎剧本
- 精品资料(2021-2022年收藏)辽宁省建筑材料检测费标准
- 浙江省交通建设工程质量检测和工程材料试验收费标准表
- 脱硝培训课件
- 分子生态学(课堂PPT)
评论
0/150
提交评论