《流行风》说课稿

姓名：于志勤学科：音乐课程名称：流行风年级：高三一、说教材1、本节课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材，第十七单元第三十三节《流行风》。其中主要内容是流行音乐的相关知识。

毛阿敏——《思念》歌曲为两段体，表达了人生离别的思念、惆怅之情。

满文军——《懂你》把目光和歌声投向自己的母亲，凭借朴实无华的旋律，表达对母亲的真挚美好情感，带着我们打开紧闭的心扉，述说重归母亲温暖怀抱的热情。

刘欢——《好汉歌》曲调取自河南民歌素材，歌曲粗犷、豪放、生动表现“梁山好汉们”的豪放不羁、讲义气的性格。

2、教学目的：

①聆听《思念》、《懂你》，了解流行音乐的历史和歌曲的相关知识。

②区别美声唱法、民族唱法和通俗唱法，并尝试用不同的声音来歌唱。

3、教学难点：

对比聆听艺术歌曲片段《黄河颂》，民歌片段《茉莉花》，流行歌曲《好汉歌》，比较各自不同的风格特点。

4、教学教具：多媒体、音乐影视资料、课件等。

二、说教法

问题聆听法带着问题聆听作品，更容易使学生集中注意力，在欣赏的同时思考问题。

主题模唱法会唱的旋律，听赏时更容易识别作品，同时能提高学习的兴趣。在本课中，我请学生唱《思念》的B部分，加深学生的印象。

视觉图象法通过视听结合，避免枯燥的说教，把抽象的内容形象化，使学生更容易理解作品。从《懂你》的视频中，感受母爱的伟大。对比欣赏法对于不同的旋律，学生难以理解的，通过对比的方法，使学生从比较中找区别。在最后的拓展中，三种唱法的不同，就是从比较中区别的。

三、说学法

学生是学习的主体，要想让学生能积极主动地学习，选择的方法很重要。根据教材的内容和学生的特点，我在学法指导上进紧紧围绕教学内容和教学目标，通过“听”“想”“看”“议”等手段，让学生了解作品的特点。最后列出表格，让学生自己得出结论，从而完成教学目标。

四、教学过程（一）设问讨论导入（情景创设：播放周杰伦的《双截棍》，营造本课“流行风”的氛围。）通过提问以及学生的现场演唱引入到新课的教学。

（二）介绍流行歌曲的概念和发展

（三）感受体验与认知

1、精选代表性流行歌曲（聆听、感受与体验）①《思念》上世纪八十年代，从这首歌开始，歌坛上刮起流行风，歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。②《懂你》表达人们关注社会弱势群体，把目光和歌声投向母亲，反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤，之所以流行，还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。

2.欣赏教学：在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点，挖掘歌曲内涵，分别从不同侧重点进行。（认知）

①欣赏《思念》中让学生认识歌曲结构。

【创设问题】a、歌曲的结构是怎样的？由几部分组成？

b、歌曲表达了什么内容？

通过分析歌曲结构（A+B），让学生了解常见的通俗歌曲写法，即“开始低吟，继而高唱，在延长的高音上结束。”（深入浅出）

请同学们跟着哼唱B段高潮部分，感受惆怅和无奈心情。

②《懂你》侧重理解流行歌曲中的教育思想。通过观看视频和浏览歌词，让学生挖掘其深刻的思想内涵，进一步感受该歌曲凄楚的韵味。

【设计意图】用两首演唱风格各异的曲子让学生分辨，既是为了吸引学生的注意力，也是为本课欣赏教学做铺垫。

（四）拓展与探究

对比聆听艺术歌曲片段《黄河颂》，民歌片段《茉莉花》，流行歌曲《好汉歌》，比较各自不同的风格特点，列表归纳。

类别歌曲定义演唱特点艺术歌曲《黄河颂》美声唱法是18世纪流行于意大利的一种歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌声。声音悦耳、圆润靠后，并要求声区统一，声音连贯不断，音准完美，讲究声音的位置、共鸣、气息民歌《茉莉花》民族唱法是“民族民间唱法”

“中西结合”的统称，也称为中国唱法注重声音的民族性、音色真实、明亮靠前、语言十分讲究，注重声请并茂，韵味浓郁流行歌曲《好汉歌》流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自娱”为其表现的主要目的无严格的技术规范，把“自娱”作为重要表现目的，强调其“倾诉性”和“宣泄性”，力求演唱的生活化，大众化的口语化在聆听的同时请学生模仿发声，感受不同的特点。

请同学们尝试用三种不同的演唱方法唱同一首歌，再次体验各自特点。

【设计意图】

通过在课堂中的探讨，充分发挥学生是学习主体的作用，既可检验他们对课堂学习环节的掌握程度，又可以面向全体学生，让他们体验和参与活动。五、课堂小结

1、学生自我小结：概括通俗音乐特点，简言本课收获。2、教师小结：这节课我们主要欣赏、对比、分析了几首歌曲的不同演唱风格和特点，相信同学们对通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的一些演唱风格有了一个新的认