《信息窗一（拆线统计图）》教学设计(宁夏县级优课)-五年级数学教案

《绿色家园——折线统计图》教学设计石嘴山市第二十一小学张秀琴教学内容：青岛版（2011版）五年级下册第七单元103--107页内容教材分析：本单元是学生在学习了统计表和条形统计图的基础上引入对单式折线统计图的学习。学生通过对折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减的变化情况的基本特点，加深对折线统计图的认识，并能根据数据信息选择适当的统计图，进一步反映数据分析观念。学习者特征分析：本课内容是五年级内容，我用四年级学生进行上课。四年级学生对以前的学习的收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表表示统计结果，并能根据统计表解决简单的实际问题；了解统计在实际生活中的意义和作用，建立统计的基本概念。本节课在此基础上，通过条形统计图，认识一种新的统计图折线统计图。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。在认识折线统计图的基础上，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理的选择统计图。但学生毕竟受年龄限制，很多问题明白意思，却表达不出来，因此我采用生活中的例子帮助学生理解折线统计图在生活中有着比较广泛的应用，并通过南北差异的比较体会自己家园人民的伟大。教学目标：1.借助实例，认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测。2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。3.进一步体会统计与生活的密切联系，感受学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重难点：重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。教学策略的选择与设计充分利用学生已有的认知基础和生活经验自主探究新知。学生在之前已学过统计表、条形统计图，并能对统计的结果进行简单的分析、判断。教学时，要充分的借助学生已有的认知基础和生活经验，运用迁移规律，放手让学生自主探索，并在教师的合理的引导下，学习新知识。注重体现统计在现实生活中的作用。统计与生活有着密切的联系，在生活中有着广泛的应用。教学时，应结合具体实例让学生根据折线统计图描述数据变化情况作出合理的分析、判断和预测。结合地域特点和教学实际合理开发教学资源。教材中提供的素材具有很强的现实性和地域性。教学时，教师可以根据教材提供的设计思路，选取有本地特色的，学生熟悉的、感兴趣的事物为素材开展教学，使学生感到亲切、有用，这样会收到很好的教学效果。六、教学环境及资源准备：教室中有交互式电子白板或多媒体计算机，希沃5及希沃助手。教学过程：一、新课导入：创设情境，提出问题。1.同学们上课前我先请大家一起欣赏一段视频《威海美景》。看完师提问：威海美吗？生：美。师：威海属于滨海城市，曾获的过联合国人居奖，为什么滨海城市最适宜人类居住呢？请看我们调查出来的2004年到2012年海滨市人均绿地公共面积统计情况（出示单式统计表）年份2004年2006年2008年2010年2012年人均绿地公共面积（平方米）11.510.514.516.018.5说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？2.你们能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（全班在给定的练习纸上画图）滨海市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计图面积（平方米）2013年1月要求：先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。学生自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示（课件出示）师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息，有的同学还可用折线统计图（板书课题：折线统计图）。3.初步阅读折线统计图师：看着这个折线统计图，你可以获得哪些信息？你能从中看出滨海2004年到2012年绿地公共面积的变化情况吗？学生在交流的时候重点抓住变化来谈。师：谁能根据统计图提出一些问题？学生先思考，然后交流提出的问题并解答。4.对比分析，掌握折线统计图的特点。师：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你们觉的条形统计图和折线统计图有哪些相同点和不同点。相同点：条形统计图和折线统计图都能反映出公共绿地情况，并能看出哪年的处理能力最强和最弱。不同点：（1）方法不同，条形统计图顾名思义是通过条形来反映数量的，折线是用点与线的。（2）折线统计图能更清楚的看出威海市2004年到2014年公共绿地的变化情况。小结：折线统计图的特点：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚的表示出数量的增减变化的情况。6.尝试画折线统计图师：我们已经了解了折线统计图的特点，你们想不想动手试着画一个呢？根据课前我们调查了解了咋们石嘴山市人均绿地公共面积，我把大家收集的数据整理在统计表中将他们绘制成折线统计图。（学生试画，老师巡视了解情况）师：我发现有学生在画图时，点的位置确定有些困难，谁想给我们讲讲你是怎么画的图？找学生边演示边说明师：你看懂这个过程了吗？这会啊我们再次尝试。学生动手制作完后，汇报交流。师再次利用微课归纳出绘制折线统计图的步骤：先描点再连线。它是用一条折线来刻画信息。师：在描点、连线的过程中我们要注意什么问题？（引导学生说出要找准数据点，并在连线时要依次连接）从刚才的滨海人均绿地公共面积统计图和石嘴山市2008--2016年人均公共绿地面积统计图对比中你们有没有什么想说的。绿色植物可以净化空气，美化环境，保持水土，增加氧气等作用。滨海城市最适宜人类居住的主要原因是他们的绿色植被覆盖率很高，我们的石嘴山市近年来也相应国家生态文明建设精神，将原来的矸石山、荒地变成了绿色风景区。相信不久的将来我们的石嘴山也一定是绿色的家园，我们为此而共同努力。（三）巩固新知：1.联系生活体验折线统计图的应用价值。生活中，你看到过这样的折线统计图吗？（学生举例）2.老师这里有一副折线统计图，请你来当一当小小解说员，和同桌说一说从图中你读懂了什么。小华一次生病期间的体温记录折线图温度/℃你能从图中读懂什么？这里的红色横虚线表示什么？如果你是医生，看到这份体温报告你会说什么？怎么看出来的？3.课本“自主练习”第1题先让学生说清楚这两幅折线统计图统计的是什么，然后看图回答书上提出的前三个问题。看图回答下面的问题：（1）该地区（）月的平均气温最高，是（）℃；（）月的平均气温最低，是（）℃。（2）（）月降水量最大，是（）mm；（）月降水量最小，是（