小学语文-【课堂实录】《拍手歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计——识字3《拍手歌》【教学目标】1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个生字。2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4.了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特点。【教学重点】识记与动物有关的生字；了解“隹”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。【教学难点】了解“隹”等偏旁表意的特点。【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。【教学方法】引导，讲解，鼓励，启动，合作法。【学习方式】自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一：课前导入，激发学习兴趣。1.师：同学们，你们喜欢动物吗？今天有几位动物朋友来到我们的课堂，大声叫出他们的名字吧。这些动物还给大家带来一首好听的拍手歌呢！2.师：知道什么是拍手歌吗？请你说，是呀，拍手歌就是拍着手，打着节拍诵读的儿歌。（来，拍拍手读课题。）多欢快的节奏呀！二、初读课文，整体感知课文，认读生字。1.初读课文。师：请同学们打开课本，数数儿歌拍了几小节？对，共十小节。大声读读儿歌吧，做到：PPT出示：一、读准字音，读通句子。二、圈出儿歌中的字词，借助拼音多读几遍。师：老师喜欢你们认真读书的样子！2.带拼音读词，试读，指名读师2：你圈出了儿歌里的字词了吗？一起看大屏幕，请同学们先自己拼读一遍，谁来第一个展示自己（发音标准）→谁再读？（声音响亮）谁想当小老师领读词语。（师：小老师领读真带劲，为你点赞）3.去拼音读词。指名1人，开火车2列，齐读老师摘掉拼音小帽子，你还认识他们吗？谁来读？你来，还有谁想读?这么多同学要读，那我们开火车来读，火车火车哪里开？这列小火车开的又快又稳，现在大家齐读一遍词语。4.检测词语，齐读三、集中归类学习生字。这么多的生字怎么记呢？你发现了什么？你发现这些词语是动物的名字（学习真用心）。板书：动物再读第一行词语，你还发现什么？这些动物分为鸟类动物和兽类动物。兽类动物带有反犬旁，鸟类动物带有鸟字旁，还有一个部首表示鸟类动物我们一起去找找吧今天老师再教给你一个表示鸟的新部首。1.学习“隹”字部（一）.认识“隹”、“孔雀”、“雄鹰”、“雁群”师1：读词语“孔雀”、“雄鹰”、“雁群”，男生读，女生读，你发现什么？“雀雄鹰雁”都带有一个共同的部首，出示“隹”拼音，翘舌音，齐读3遍。怎样记住这个字？生：“住”字加一横（加一加，是我们常用的识字小方法。）师2：下面我们一起来了解“隹”字的起源、演变，认真看，一会儿还有小问题）谁来告诉我古代的“隹”字指什么？对，是鸟类的统称，而且是特指短尾鸟。（追寻汉字起源也是识字的一种方法）师3：“雀、雁、鹰、雄”，你来为他们组词（表扬：你们的词汇量可真丰富）雄本意是公鸟，现在引申为强壮有力。齐读词语。师4：你们学得真认真！更多带有“隹”字旁的动物朋友也来了，叫叫他们的名字吧。怎样记住他们？（加一加）——PPT出示雕、隼、雉师：像这样把同一类的字放到一起学习——（就是：归类识字法，贴黑板）这个方法能让我们快速地认识更多字。2.学习带有“鸟”的字在古代“隹”表示短尾鸟，表示长尾鸟的是什么字？对，是鸟字。你还发现——最早的“鸟”字像是一只鸟的侧面画像。PPT锦鸡黄鹂天鹅:让我们齐读带有鸟字旁的词语吧，聪明的你还知道哪些字带有鸟字旁？（表扬：你真是识字大王）老师也找了几个带有鸟字的字宝宝，一起读。3.反犬旁师：接下来隆重上场的是我们的兽类朋友，叫叫他们的名字，指名读——你读出了猛虎的威风，熊猫的可爱。我们要认识带有反犬旁的字，——犬，犬就是狗，犬做部首就是反犬旁反犬旁的字，齐读词语，怎样记住“猛”？“猛”：你姓孟，加反犬旁，就是猛，同学们这下记得肯定深刻。反犬旁+孟子的孟，孟子是我国古代著名的教育家、思想家，你肯定也能牢牢记住。4.学写猫1.组词怎样记住“猫”，你利用熟字加偏旁的方法记住了猫，给猫找个朋友吧——熊猫花猫小猫。2.观察字形猫会读还要会写呢，要想把它写对写好看，先要睁大眼睛仔细观察——左窄右宽，顶部左右齐平，底部“苗”略高，第四笔竖和第五笔横折在竖中线和竖中线上，（真棒，观察真仔细）老师还要提醒大家，反犬旁弯钩起笔处和收笔处几乎在一条直线上。3.指导书写第一笔撇像小狗的耳朵，竖中线左侧起笔，顿回，行笔，在横中线处收笔。第二笔弯钩穿过撇的中间，起笔像小狗的头，微微前倾，身子微微弯曲，行笔要自然流畅，脚要站稳，与上面撇和弯钩的交叉点对齐。顿回，出勾。第三笔撇压在弯钩上，横中线起笔，由重到轻，出锋，左右结构的字，写右看左，找好参照。草字头——撇和弯钩交叉点右侧，起笔写横，横略长，左低右高，顿回。两个小竖微微向里倾斜，左低右高。“田”——竖起笔在横中线下方，写到比弯钩略高收笔，横折钩在竖上起笔写横，转折时顿折回，挑勾。横要左右留白，竖要挺直，最后短横封口，收笔在勾上。同学们请握笔，生：老大老二对对齐，两指之间留空隙，老三笔下来帮忙，老四老五底下藏。写字姿势:头正，身直，臂开，足安。4.展评生字：我们来看：这位同学注意到笔画的变化，书写布局合理，结构匀称，干净整洁，行笔稳，顿笔自然，富有美感。字要大大方方地写，人要堂堂正正的做。你看有同学立刻就坐好了。5.认识其他的生字师：记住了动物名字，儿歌里还有几个生字需要认读，老师先给你出个看图猜字谜，生，老师我认为是“休”字，单立人就是人，木就是树，休停下来，人累了靠在树边休息（会其意也是一种识字方法)你也想为大家猜字谜了，两人在玩滑板车——丛。生：飞翔用羽毛、深水与水有关——借住部首记忆。师：你们的识字方法可真多，生字都会认读了吗？熊猫宝宝要考考你们了让我们齐读词语，同学们顺利通关，熊猫宝宝夸你们真棒呢，为自己鼓掌吧。四、深入理解儿歌，感受动物世界的新奇。熟悉了字词再读儿歌，相信你会读得更有味道，读得时候想一想，动物世界是怎样的？——动物世界很新奇。哪神奇？1.雁群生1：我感觉雁群很新奇，雁群竟然会写字。是呀，人会写字，雁群也会写字，把雁群当做人来写？生2：我知道大雁群居生活，一个雁群往往有几十只大雁。雁群集体飞行比单只雁飞行节省飞行力量。可以减少空气的阻力，帮助幼雁飞行。你可真博学，这更让我们感受到雁群的新奇。齐读2.孔雀锦鸡生1:我感觉孔雀锦鸡很新奇，他们都是雄性的却有鲜艳的羽毛。——师原来打扮漂亮的竟然是孔雀爸爸和锦鸡爸爸。原来雉科的鸟类动物羽毛都色彩鲜艳（孔雀开屏是求偶时吸引雌孔雀；遇到猛兽展开，吓走敌人。）——你一定是一位爱看书的孩子，懂得知识真不少（孔雀爸爸不仅爱打扮，还很有智慧呢）你夸夸他吧——我感觉孔雀羽毛颜色鲜艳，展开的屏尾巴像是一把五颜六色的大扇子。（孔雀美，你的语言也真美）3.动物世界还有哪些新奇的事呢？让我们一起去看看吧黄鹂百灵——我觉着黄鹂百灵很新奇，总是唱个不停。放鸟叫音频。百灵清脆悦耳，黄鹂委婉动听，所以说黄鹂百灵——唱不休，读出对他们的喜爱。老鹰——你感觉雄鹰很新奇，飞到云彩里。飞到云彩说明——飞得高，有多高？（2000米）你还知道在2000多米的高空俯视地面时,能从许许多多移动的景物中发现小动物,并能不断调节视距和焦点,以看清更多的细节,帮助它准确无误地捕获猎物。（你还知道鹰眼战斗机）（你知道的可真多，老师跟你长见识了）你读一读吧，听出了雄鹰飞得高，很威风！熊猫—你感觉熊猫很新奇，生活在竹林，他的样子很可爱，只有黑白两色。黑眼圈（熬夜叫熊猫眼，四肢也是黑的）嬉戏——是无忧无虑地玩耍，多像一个可爱的小孩子呀。熊猫爱吃竹子、在四川甘肃陕西山林、全世界仅存1000多只，被列为国家重点保护动物。是我国的国宝，被作为贵重礼物赠与外国友人。猛虎——你感觉猛虎很神奇，他是兽中之王却隐藏在丛林深处。你知道猛虎被称为什么吗?——“兽中之王”，“森林之王”他生活在深山老林之中，却不出来伤害人，他常常独居生活。东北虎，又称西伯利亚虎，世界上仅存500头左右。老虎寿命为20年。4.深化主题。师：动物们在属于自己的天地多么自由快乐！人类没有伤害，没有杀戮，所以说“人和动物是朋友”。（板书：人朋友）师：怎样才真正算是动物的朋友呢？请同学欣赏这样美好的画面PPT，A小土拨鼠和小男孩在蓝天下说悄悄话。B狮子紧紧地拥抱住他的救命恩人。C蒂皮和她的猎豹朋友在等待家人的归来。D人和大象在水中嬉戏。这样的画面，动物和人没有伤害，温馨，亲密，这才是最幸福的时刻，孩子们，只有让动物回归大自然，还他自由，才是对他最大的保护。五.拍手歌，拍手读，多种形式读。1.来，让我们大声拍手读儿歌吧。你想怎样拍？一生起来慢拍示范读第一小节，另一生说，我想拍的比他快，快拍读第二小节。那老师建议你们男女生分小节快慢合作读，你们拍出了儿歌的节奏感2.儿歌不仅有节奏感，还很有韵律美，这次你想怎样读？生——老师，我们小组赛读。四小队分小节开火车读，每句话最后三个字全班齐读，重读。合作示范一下。你们读得真好，让动物们更欢快起来！6.看，动物朋友给你们出难题了，他们藏起来了，指名起来读，全班跟读。四：短短的一节课，我们学会了儿歌，感受到动物朋友的自由快乐。还学会用多种识字方法认字，老师把这种识字方法也写在一首拍手歌里呢。齐读。你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯。你拍二，我拍二，观察记忆在一起。你拍三，我拍三，归类识字真简单。你拍四，我拍四，追根求源记生字。你拍五，我拍五，编个故事记清楚。你拍六，我拍六，换换偏旁溜溜溜。你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻。你拍八，我拍八，形声会意好方法。你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。你拍十，我拍十，我们都爱学汉字。记住识字方法，认识更多的字，争当识字大王。六、我爱阅读想要保护更多的动物，我们还要了解更多的动物知识。老师推荐书《108个动物之谜》《十万个为什么（动物篇）》。愿我们心中有爱，成为保护动物的小卫士。学情分析——识字3《拍手歌》一、学生学习能力的情况。二年级学生的认知水平正处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主导地位，以形象思维为主。而且孩子们课堂比较活跃，大多数学生能够跟上教师的讲课思路，学习积极性很容易调动起来。学生具有一定的自主识字的能力，识字形式也多种多样。书写上，能够按照笔画的书写顺序及结构特点，进行合理布局，美观大方。《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣应该很浓。二、学生的生活经验准备。孩子对动物的喜爱是天性的，而且家门口的动物园，也让孩子能够近距离的接触动物。老师在课堂中指导发挥孩子们乐于表达的特点，让读书多的孩子介绍动物的生活习性，教师做适当补充，适时给予读书多的孩子表扬，激发孩子阅读兴趣。三、课前教学准备学生是学习的主体，课前我了解学生实际情况，分析学生的学习需要以及接受能力，了解学生的学习习惯。研读教材，设计好识字环节，明确了由学生交流到教师点拨，从字的演变过程深入解读汉字。儿歌以读出节奏感和韵律美入手。在此过程中适时进行德育渗透教育。让学生在读中感受到儿歌带来的欢乐，产生保护动物的意识。效果分析——识字3《拍手歌》《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本课的生字较为常见，有些字不少学生已经认识了。因此，教学中我采用了图文结合的方法，让学生观察发现“隹”字部的字，大多与鸟类动物有关。并且运用视频的形式再次“隹”字的起源演变，帮助学生正确认识音形义。对鸟字旁和反犬旁也适当为孩子补充汉字文化知识、字源知识。这样的教学，为孩子打开一扇朝向汉字文化的窗户，让孩子发现汉字的精妙与神奇。对于其他生字的认识，孩子们自主采用“加一加”、“猜字谜”、“会其意”“归类识”等方法，提高了学生的参与度和积极性，保护学生的识字兴趣。习得识字方法后，教师要做的就是注意，由字入词入句入段，让学生真正感受到语言文字的魅力。《语文课程标准》第一学段对朗读的要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。结合本课内容我采用了示范读、齐读、男女生合作读、不同的节奏读、个人展示读等让学生在一遍遍的诵读中感悟文本，培养语感。朗读能力的培养不是一蹴而就的，而是需要语文教师们在平时的教学中多下功夫，在理解课文内容的基础上，让学生代入情感，我相信，长此以往，学生的朗读能力也会不同程度地得到提高。总之，经过一堂课的学习，学生能够了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，能够正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感，感受儿歌带来的快乐。教材分析——识字3《拍手歌》《拍手歌》根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌。以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。一、注重朗读。本文语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律和节奏，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、注重巧识字本文采用了图文结合的方法，让学生观察发现“隹”字部的字，大多与鸟类动物有关。可运用视频的形式再现“隹”字的起源演变，帮助学生正确认识音形义。根据本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱。三、注重德育美使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出8种动物的生活场景，学生们能够轻松愉快的拍手读，并感受到“人和动物是朋友”。评测练习——识字3《拍手歌》1.认读生字:孔雀锦鸡雄鹰猛虎雁群百灵世界飞翔丛林深处休息2.为“雀、雁、雄、鹰”找出共同的“隹”字部。3.给“雀雁鹰雄”组词。4.指导“猫”字的书写。4.根据提示，补充儿歌你拍一，我拍一，()。你拍二，我拍二，()。你拍三，我拍三，()。你拍四，我拍四，（）。你拍五，我拍五，()。你拍六，我拍六，（）。你拍七，我拍七，（）。你拍八，我拍八，（）。你拍九，我拍九，（）。你拍十，我拍十，（）课后反思——识字3《拍手歌》《拍手歌》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。教学重难点：了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，掌握多种识字方法，读出儿歌的节奏感和韵律美。一