小学校本课程-特教《好饿的毛毛虫》教学设计学情分析教材分析课后反思

《好饿的毛毛虫》教学设计教材分析及重难点：本节课是校本教材里的绘本《好饿的毛毛虫》，本节课是培智七年级的一节课，依据《好饿的毛毛虫》来开展的一个全方面的绘本活动课，里面既包括了数学中的数量知识与时间概念；有包括了自然科普知识：毛毛虫的成长过程；也有涉及健康卫生知识：东西不能吃太多太杂，不然会肚子痛；还涉及了学生的语言表达能力，谁吃了什么语句训练；我主要将重点放在毛毛虫的成长过程上，难点放在时间与食物数量关系的推理和色彩的巩固训练上。并布置家庭作业，让学生课后拓展学习毛毛虫的相关知识，家校合作，加深所学内容印象。学情分析：本堂课为培智七年级学生，大部分大部分低智力障碍儿童、自闭症儿童，都以形象思维为主，视觉学习为主，用绘本作为媒介，主要以视觉为主，加以声效、动图的辅助，塑造出一个形象生动的《好饿的毛毛虫》，并用出示部分图片猜一猜等形式来提高学生的参入积极性，最后我还将绘本主要的故事主线职称视觉学习的表格流程图，便于学生的回顾复习，再给学生准备半成品毛毛虫的图片，让学生来涂颜色，给毛毛虫穿上漂亮的衣服，加深所学的内容。教学目标：知识目标：分类教学，让不同的学生掌握不同的毛毛虫的相关知识，了解毛毛虫的成长过程、色彩知识的巩固认识。能力目标：不同程度的学生，完成不同学习目标，以视觉学习为主，了解毛毛虫的成长过程，积极参入互动课堂活动，为毛毛虫涂上自己喜欢的颜色。情感态度和价值观：以绘本为媒介，利用各种信息技术媒体，用语言引导、视觉提示、参入互动、任务驱动等方法提高学生的思维推理能力，促进抽象思维能力的发展，色彩的掌握和应用，提高审美能力和自身素养。教学准备：教具：微课，PPT、范作，半成品，彩笔等。学具：彩笔等。教学过程=1\*GB4㈠、导入：组织教学、创设情境、导入新课。（2分钟）出示PPT播放音乐《毛毛虫》老师给大家带来了一首歌，歌声里藏着一种动物，你能不能帮老师找出来是什么动物？我们一起来听听吧！音乐欣赏完了，歌声里唱的是是什么？大声告诉老师——毛毛虫！我们这节课就一起来学习一下《好饿的毛毛虫》，来看看它都吃了什么好吃的？它的成长过程时怎样的？好不好？出示课题《好饿的毛毛虫》=2\*GB4㈡微课绘本故事《好饿的毛毛虫》（10分钟）那你们知道故事的主人公是谁吗？你们猜猜是谁啊，仔细观察它身上有很多毛毛，这是谁呢？你们可真棒，就是只毛毛虫呢，这只毛毛虫呢，是一只好饿的毛毛虫，你看他还啃穿了好多个五颜六色的洞，它到底是吃了什么东西呢，吃了好多好多呀，那我们就一起来看一看这只好饿的毛毛虫吧。月光下一颗小小的卵躺在叶子上，你有看到那颗卵在哪儿吗？找一找，对了，他就在这儿嗯，然后星期天的早上暖和的太阳升上来了，那我们那个小小的卵去哪了呢？原来呀，一条又小又饿的毛毛虫从卵里爬了出来，它要去找一些东西来吃，你们猜猜它想吃什么呢？一个又红又大，吃起来又香又甜的会是什么呢？嗯，对了。是苹果，它星期一啊，啃穿了一个苹果，可是它的肚子还是好饿呀。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了一片嫩绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不再是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。=3\*GB4㈢、出示微课《好饿的毛毛虫》=4\*GB4㈣、巩固学习：毛毛虫的成长过程（2分钟）卵毛毛虫茧蝴蝶=5\*GB4㈤、同学们笔下的毛毛虫（1.5分钟）听完故事后，知道了毛毛虫的成长过程，同学们想不想把这么可爱的毛毛虫画下来呢？=6\*GB4㈥老师眼里的毛毛虫（2.5分钟）老师来教大家如何来画毛毛虫好不好？大家可以拿出画笔跟着老师边学遍画哦师利用画笔功能用画板演示毛毛虫的画法=7\*GB4㈦画一画（12分钟）我们听了《好饿的毛毛虫》的故事，欣赏了小伙伴笔下的毛毛虫，也跟着老师学习了怎样画毛毛虫，现在是不是按奈不住想自己动手画一画毛毛虫了？那么赶快动手吧，根据绘本故事的内容，用自己喜欢的颜色，为毛毛虫涂上颜色，穿上漂亮的衣服吧.出示PPT播放音乐,创设情境，开始创作。=8\*GB4㈧、小小作品展（5分钟）用实物投影仪展示每一位同学的作品，进行互评或者自评方式，老师适时点评，给每一位同学用希沃画笔里的奖牌、红花、五星分别奖励一下。=9\*GB4㈨、小结、课后拓展（2分钟）这节课我们一起听了绘本故事《好饿的毛毛虫》，知道了毛毛虫的成长过程，也跟老师学习了怎样画毛毛虫，更棒的是同学们还为毛毛虫穿上了漂亮的衣服，大家高不高兴？那老师给大家布置一个任务：放学回家后，要记得把毛毛虫的故事讲给爸爸妈妈听，还要和爸爸妈妈一起看动画片，观察一下毛毛虫的成长过程。老师要问爸爸妈妈，你有没有讲给爸爸妈妈听哦！这节课同学们表现的都很优秀，期待下节课你们又更精彩的表现。《好饿的毛毛虫》学情分析本堂课为培智七年级学生，大部分低智力障碍儿童、自闭症儿童，都以形象思维为主，视觉学习为主，用绘本作为媒介，主要以视觉为主，加以声效、动图的辅助，塑造出一个形象生动的《好饿的毛毛虫》，并用出示部分图片猜一猜等形式来提高学生的参入积极性，最后我还将绘本主要的故事主线职称视觉学习的表格流程图，便于学生的回顾复习，再给学生准备半成品毛毛虫的图片，让学生来涂颜色，给毛毛虫穿上漂亮的衣服，加深所学的内容。弱智儿童大多脑神经受损,大脑皮层接通机能减弱,导致他们感觉、分析及综合能力下降,条件联系的分化难以形成,第一信号系统和第二信号系统不协调,形成调节条件困难,即便形成也有不精确和易消退的特点。此类儿童的保护抑制占优势,神经活动惰性严重,不能主动探求周围世界,会被事物的表象所吸引,而忽略其目的性,致使学生在听课时,感到跟随老师的教学引导较困难,理解教师意图也较费劲,而放弃努力。

通过对现状的分析,我认为若想改变现阶段特特殊教育中，美术教学普遍存在的教学目的、教学方法与教学对象的不适应现象,应改变特殊学校培智学生美教的功能性指向和教学方式。因此,我们就如何顺应艺术能力培养,实现艺术教育在儿童知觉和心智成长中的广泛影响,如何建立对特殊儿童有效的艺术教育干预等问题,开始了治疗性美术教育和认知美术教育并举的功能性美术教学摸索，有效的实施医教结合。由于学生有不同程度的智力障碍，审美能力，造型能力，动手表现能力比较欠缺，所以本节课给学生准备半成品作品，以手眼脑的协调能力培养为主，让学生进行色彩搭配练习，更好的锻炼与提高学生的动手能力和眼、手、脑的协调能力！《好饿的毛毛虫》学生课堂效果分析平度市特教中心一节课结束，回顾分析一下孩子们的课堂学习情况：1.通过播放音乐的情景引入，使学生的注意力快速集中，其次通过提出问题“音乐里藏着一种什么动物？”导入课题，能引起学生的认知冲突，产生强烈的探究新知的欲望，同时让学生感受到美术与生活的密切联系，激发其学习兴趣。2、通过“喂毛毛虫”、“毛毛虫的成长过程”的两个个环节，比较直观的了解了毛毛虫的成长过程。让学生通过看一看、比一比、想一想、练一练帮助学生学生初步建立了想动手的欲望及对毛毛虫成长过程的了解。3、再以上两个环节的基础上，教师趁热打铁，进行为“心目中的蝴蝶”搭配色彩的示范过程，更进一步的激发学生学习的积极性，直观生动的解说为学生们扫平学习和动手的障碍，让学生在互动、操作和观察中提高了注意力和学习兴趣。使学生进一步巩固了毛毛虫的成长特点和创作设计中要注意的问题，在学生兴趣正浓时，让学生放开手脚，大胆创作，勇于动手，小组协作，用自己喜欢的色彩创作出作品来表达自己心目中的蝴蝶，康复学生的动作协调能力和形象思维能力。4、由于智障孩子的思维以直观形象为主，因此在巩固练习这个环节，我层层深入，让学生通过课堂互动活动，从星期一到星期天毛毛虫都吃了什么，加深对数学推理知识和自然学科知识的掌握及色彩搭配的综合运用，体验到“学以致用”的喜悦。纵观整节课，我紧紧围绕“康教结合，医教一体”的思想，在设计教学时融入了肌体和语言康复，逻辑推理。教学中通过情境创设、实物演示、动画演示、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到观察、思考、创作、表现等活动中，充分体验到学习成功的喜悦，看到自己的作品成功得以展示，从而更有了动手动脑用心观察后的成功喜悦，在以后的美工课中兴趣会更加浓厚，学习热情会更加高涨。《好饿的毛毛虫》教材分析教学内容、地位、和作用：本课选自特教中心校本教材七年级下册第二单元第2课，属于造型表现的学习领域，是前两节课所学的色彩知识和营造作品情趣和意境方面知识的综合运用，目的是让学生运用所学知识进行主观创作，表达自己心目中的蝴蝶。在学生认识了毛毛虫的成长过程及色彩应用的基础上来设计教学的。让培智学生结合自己的生活经验和掌握的对自然学科和数学知识及绘画技巧来进行设计创作，一方面，可以使学生初步知道毛毛虫成长过程的基本知识，并懂得如何搭配色彩来画出自己心目中的蝴蝶，，进一步提高社会实践能力；另一方面，可以加深对毛毛虫成长过程的自然科学和数学推理知识的理解，体会美工课与现实生活的密切联系，有效的进行了学科融合。锻炼眼、手、脑的协调能力，医教结合，从而更好的提高学生的综合素质！教学目标本节课依据学生的情况，我设计了以下目标：A类：(1)在进行毛毛虫成长过程的学习后，有效的理解相关知识，在设计应用等活动中更好的利用自己喜欢的色彩创作学习。色彩的搭配创作依然是感统训练的主题，特别是主观色彩对造型艺术的创作的影响。(2)在创作活动中，学会简单的自主创作。运用所学知识对春天进行主观创作，表达自己蝴蝶的样子。

培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习美术与手工的兴趣和解决问题的能力。养成团结协作及积极动手创作习惯。让学生在创作中感受自然美、艺术美，培养学生热爱生活的态度。

B类：(1)观察学习毛毛虫的成长过程，在课堂互动活动中初步认识毛毛虫。(2)在创作活动中，尝试简单的创作活动。初步培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习美术与手工的兴趣和解决问题的能力。逐步养成美工课上积极动手创作的习惯。C类：(1)观察学习毛毛虫的成长过程，在课堂互动活动中初步认识毛毛虫。(2)在创作活动中，尝试了解对蝴蝶色彩搭配的基本创作知识并能在老师或同学的帮助下进行简单的创作。初步培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习美术与手工课的兴趣和解决问题的能力。。三、教学重难点

教学重难点：由于学生观察生活、表现生活的能力有限，而本节课重在学生掌握自然学科知识和数学推理知识，及如何描绘我心目中的蝴蝶，所以如何打开学生的创作思路，构思自己心目中的蝴蝶，为蝴蝶搭配好色彩，成为本课的教学难点。

我主要将重点放在毛毛虫的成长过程上，难点放在时间与食物数量关系的推理和色彩的巩固训练上。并布置家庭作业，让学生课后拓展学习毛毛虫的相关知识，家校合作，加深所学内容印象。四、教法与学法四年级的学生在美术的技能技巧方面还很薄弱，对直观的东西更容易接受，并且在想象力和表达能力上有一定优势，所以根据教材特点和学生的情况，配合我校“医教结合”的教学理念，本堂课我采用以直观和实践相结合的“学导互动”的教学方法。学，学生学老师，模仿老师上课的方式来赏析美术作品；导，教师用多种方法启发引导学生思考总结；互动，设计各个教学活动，让学生有兴趣积极参入，是课堂上不可缺少的，能活跃课堂气氛，调动学生积极思维，有利于营造一个和谐轻松的课堂氛围。《好饿的毛毛虫》评测练习一、创作表现-----我心目中的蝴蝶我们学习了《好饿的毛毛虫》的故事，也跟着老师学习了怎样画毛毛虫，现在是不是按奈不住想自己动手画一画蝴蝶了？那么赶快动手吧，根据绘本故事的内容，用自己喜欢的颜色，为蝴蝶涂上颜色，穿上漂亮的衣服吧.二、小小作品展学生完成作品，放到前面展台，进行一个小小作品展，来分享一下彼此心目中的蝴蝶，学生之间进行自评和互评，教师点评后归纳总结。《好饿的毛毛虫》课后反思由于班级里的每个孩子智力残疾程度不同，我虽然准备得很充分，不过课堂上还是出现了许多的不足，个别孩子的在创作的过程中，色彩搭配知识薄弱，创作表现的不是很好，也有的同学在学习毛毛虫成长过程时，没有更好的理解掌握自然学科知识，还有个别同学把毛毛虫的成长过程给弄乱套……总之因为每个孩子都有自己的特点，这样在教学上就加大了难度，既要照顾到大多孩子的水平，又要顾及到个别孩子的智力特点。在这样的课堂中就要掌握正确的教育方法，在课堂上多给予学生鼓励增强学生的成就动机，通过各种有效手段，最大限度的激发学生内在的学习积极性和求知热情，让A类学生设计完成后，一对一帮扶一下C类学生。尽量多给学生提供成功的机会，让学生在成功的喜悦中体会学习的乐趣，最大限度的发挥他们潜能，开拓思维，增强学生的审美体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，鼓励学生大胆的进行艺术表现和创造，允许学生根据自己的生活经验，表达心中的意念。允许学生对某一美术现象有错误的见解，最后通过学生对美术活动的结果进行自评和互评，教师点评，及时给予学生激励性的表扬，即使优点很小，表扬后的效果却很大；在以后的教学活动中，教学信息要及时反馈，引导学生对自己的学习结果进行适当的归因，从中掌握成功的法则；把握各种类型学生的特点，根据实际情况，因人而异不断提高其学习目标和学习要求。以上所述，为我本课的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断改进教学方法，上好美工课。总之，提高培智生学习美术课的兴趣不是一朝一夕的事情，要从平时教学中的点滴做起，根据教学实际，因势利导地激发学生的学习兴趣，从而产生强烈的美术学习动机，把对美术的兴趣更好地内化为知识。通过我们的努力，不断提高培智生的综合素质，使他们成为自食其力的劳动者，为社会贡献自己的力量。《好饿的毛毛虫》课标分析培智学校的教育教学无论是采用个别化教育还是分科教学，都应该以生活为核心，依据学生的个别差异来开展。1．教学活动实施实施教学活动，提倡教师的协同教学，学生的合作学习，并依据学生的回馈，灵活调整教学。1．教学活动实施（1）团体教学本节课的团体教学活动应包括所有学生的不同层次教学目标，充分利用群体气氛，师生互动、生生互动，示范等教学机制实现集体教学形式下的个别化教学。（2）小组教学在班级教学条件下，将本班学生分成若干小组进行的教学。小组教学适合于个别化教育计划中认知性或学科性比较强的教学目标。小组教学便于教师对学生进行比较细致的指导，同时也可以进行学生间的互动，形成丰富多样的学习活动。（3）个别教学本课中的个别教学按以下步骤进行：将该学生在集体教学中不能完成的教学目标提取出来，进行分析，设计适合该学生特点或需求的教学活动，对学生进行补救教学，并对教学成效进行评估。个别教学可以与康复训练结合，加强训练，从而达到更好的教学效果。

（4）情景教学本课的情景教学是创设情节与环境，利用自然生活场景开展的教学活动。这种教学适合实践技能和社会适应方面的教学目标，可以利用学校、社区、家庭生活或大自然环境中的相关情景进行教学指导。情景教学形式比较开放，可以采用师生互动、自然支持的方式进行。2．教学策略与方法

（1）动机策略和方法本课在应对学生的学习需求、兴趣、注意力状态以及学习行为习惯