《信息窗三（纳税与折扣）》优质课教学设计(部级优课)-五年级数学教案_第1页
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文档简介

纳税与折扣（第二课时）教学设计教学内容：折扣【教学目标】1、感知打折在生活中的应用，理解打折的含义，体会折扣与分数和百分数的关系，能正确地将折扣转化成分数或百分数。2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与百分数应用题的数量关系相同，并能正确解决生活中有关折扣的实际问题，培养学生的数感。3、学会合理、灵活地选择购物方案，提高学生的应用意识，建立全面分析事物的思想。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，会运用百分数应用题的数量关系解答折扣的相关问题。教学难点：树立正确的、全面的购物观念。【教学过程】

一、激活引入揭示课题1、师：同学们，有跟爸爸妈妈一起去商场购物的经历吗？节假日期间，商家为了吸引顾客，经常会降价出售商品，叫做打折扣销售，通常叫做“打折”。（板书：折扣）2、下面是两家商场，“五一”期间打折的情况，你认为，去哪家商场购物划算?二、尝试进入理解折扣1、说一说：为什么选择到B商场购物划算？六折和七五折分别表示什么意思？根据学生回答板书：六折表示：现价是原价的6/10或60%。2、算一算：李老师在B商场买一件衣服，花了210元，这件衣服原价多少钱？3、想一想：为什么用除法计算？（引导学生将折扣与百分数应用题联系起来，根据现价与原价之间的关系，解决折扣问题）三、点拨介入辨别折扣1、下面降价销售的三件商品中，哪件折扣最低？你是怎么看出来的？2、计算出每件商品的折扣。（1）求折扣，怎样列式？（2）所有折扣的问题，都是以谁为单位“1”的？3、小结：折扣问题都可以根据百分数问题来解决，所有的折扣都是以原价为单位“1”的。折扣越低，越划算。四、变式深入，应用折扣。1、下面两种减价方案，选择哪种方案更划算？（引导学生运用设数法或代数法来解决）2、买五送一的优惠方式，相当于打几折？3、在日本购物时，常常见到“割”。（1）猜一猜“割”表示什么意思？一件皮衣原价3万日元，现价1.5万日元。（2）根据你的猜想，算一算，手表原价多少元？（3）出示手表原价（20万日元），你发现了什么？五、梳理融入建立思想1、同样的一

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