学习实践,成长无限(李学栋)

PAGEPAGE6学习、实践敦促我们成长——参加北京市2010年中学语文市级骨干培训李镗工作室学习有感北京市大兴区教师进修学校李学栋2009年9月至2010年6月，我参加了北京市2010年中学语文市级骨干培训李镗工作室的学习。这个培训班与以往的不同，首先，它要求每一位正式学员邀请一位年轻语文教师作为自己的学习伙伴；其次，它将培训班20位正式学员以及他们邀请的学习伙伴分成四个学习实践小组，分别安排了特级教师作为指导老师，许多活动都以小组形式呈现；第三，它安排了十余场与中学语文教学联系密切的专家报告，为学员们提供了切实有力的理论支撑。我们小组由大兴和房山两个区的五位正式学员和三位学习伙伴组成，组长李学栋（大兴区教师进修学校教研员），组员杨海英（大兴七中语文教师）、高淑一（房山区教师进修学校教研员）、赵常索（房山区教师进修学校教研员）、滕玉玲（良乡二中语文教师）、解桂英（良乡二中语文教师）、赵洪浩（良乡二中语文教师）、韩玲彦（北师大大兴附中语文教师）。我们小组的的指导老师是董华林老师。近一年的学习，收获颇多。总结起来有如下一些体会：一、深入学习，永无止境。“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，学习培训对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。在最初的两个月里，我们聆听了诸多专家学者的学术报告——李镗老师的“测评工具与教学实效性”，内容充实，前瞻性强，给我们提供了很大的研究空间，他对语文教学的思考实在、深入。他的讲座让我们了解了“测评工具”的形式、特点、功用以及制作使用过程，加深了对提高“教学实效性”的认识。刘新宇老师的“认清方向，走出新路——从人教版高中新课程选修教材看现阶段选修模块教学的有效性”，介绍了北京市近年对“专题式教学”的一些尝试。介绍了确立选修专题的基本原则（能力整合点、教学切入点、学生增长点、两修沟通点、自主生发点），介绍了专题式教学的实施要求等。对于帮助我们转变教学观念、二度开发教材、抓住学生与教材的契合点、建立灵活有效的教学机制等起到了很大的促进作用。董小平老师的“高考作文评价与教学”，为我们指出了优秀语文教师成长过程中需要攀登的“课堂教学艺术”、“教材的编写和使用”、“考试的研究”等三座“山峰”。为我们的成长指明了方向。张秋玲的“从文本的原生价值中寻找教学内容”，内容比较前卫，对教学有效性的提高、对开展教科研的指导都比较有力。梁捷老师的“对作文教学策略的反思”，内容比较新颖，对作文教学策略的反思有独到之处。她的一些教学策略能够密切结合教学实际，具有较强的操作性，对一线教师有启发。董华林老师的“教材的教学价值与学生的认知障碍——关于语文教学自觉意识的思考”，讲座内容对初中教学有很强的指导意义和实用价值，教学案例丰富，课文解读有新意。对于屏弃意会，追求言传，用数学思维提升语文教学效益有很多的启发。吴晓东的“鲁迅小说的第一人称叙事问题”视角独特，思路新颖，对教师开展文学作品的深层次研究有着积极的指导意义。李镗老师的“课堂学习与阅读测试”，对课堂教学的本质特征的分析和认识很深入，对我们有很大启发。王漫的“实用文体教学研究”，教学资源丰富，教师指导具体。对我们深入研读教材有很大帮助。张学君的“古诗词教学指导”，教学资源丰富，紧密结合高中新课改教学内容新变化，专业提升性强，开拓了教学新视野，对我们开展选修模块式次教学有着积极的指导意义。二、交流研讨，相互促进。我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，相互交流探讨就是一个很好的方式。学习过程中，我们利用小组的形式进行了多次交流研讨。通过交流研讨，我们进一步更进一步地理解了“教师是学生学习的促进者”。教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握适当的学习策略，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，建立一个宽容、轻松的课堂氛围，促进学生的学习，为学生的学习服务。通过交流研讨，我们进一步更进一步地理解了“教师是学生学习的引导者”。传统的学习方式是教师讲学生听的单向、被动的接受方式。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。引导学生改变这种被动接受的学习方式，创设情境和条件，引导学生形成自主、探究、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养他们的创新意识和实践能力。改变教学方法，使教学方式服务于学习方式。通过交流研讨，我们进一步更进一步地理解了“教师是学生学习的参与者”。教学是教与学的交往与互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。通过交流研讨，我们进一步更进一步地理解了“教师是教育教学的研究者”。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都要求教师以一个研究者的身份去观察、了解和解决。教师要以一个研究者的身份置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。与外来研究者相比，教师处于一个极其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。通过交流研讨，我们进一步更进一步地理解了“教师是课程的建设者和开发者”。在进行课堂教学时，要对教材进行钻研和处理，使学生更好地理解和掌握教学内容。要使教材内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使教材内容同学生的经验与体验建立联系，使教材内容更切合学生的心理特点和生活实际。引导学生在做中学、用中学，帮助学生建构知识的意义，形成知识的框架，掌握知识的结构，帮助他们在最短的时间内最大限度地掌握课程内容。通过交流研讨，我们逐渐认识了“测评工具”的形式、特点、制作、使用等。在董华林老师指导下，全组成员协商后决定：本小组课例实践拟选择相同体裁的文本进行现代文教学实践；鉴于本组组员的具体情况，我们选择了北师大大兴附中韩玲彦老师、大兴七中杨海英老师、良乡二中滕玉玲老师、良乡二中解桂英老师、房山区教师进修学校赵常索老师等五位老师做课；我们要求五位老师于10月30日前选定两篇难度适宜的近年外省市中考记叙文阅读文本，结合文本内容及其考试题目各命制一套四选一的客观选择题目，作为前测和后测；每套测试卷设置五道题目。三、细致准备，自主探究。多年的教学生涯，让我们已经慢慢倦怠，不知道从什么时候开始，变得除了抱怨，还是抱怨。抄写不完的笔记，应付不完的检查，没完没了的任务，十分难缠的家长，百分愚笨的学生等等。那么沉重，沉重得令人窒息。老师像一台机器，不再有灵感。教师成了一种职业，不再有勤奋。可通过准备课例实践，组员们都能以更宽阔的心怀去看待文本，以更平和的心态去解读文本，以更细腻的心思去设计教学。在董华林老师指导下，全组成员积极投入精力，细致准备第一轮课例实践需要的文本和测试题目。我们要求五位老师于10月30日前选定两篇难度适宜的近年外省市中考记叙文阅读文本，结合文本内容及其考试题目各命制一套四选一的客观选择题目，作为前测和后测。每套测试卷设置五道题目：（1）内容概括题；（2）结构把握题；（3）词语理解题；（4）句子理解题；（5）主旨、性格等。另外要求这五位老师11月6日前将选文A作为教学内容（课文），以“信息的确认”或“信息的提取”为教学重点，做出一节课的教学设计。并于11月13日前将选文A及检测题A套，发送至良乡二中滕玉玲老师邮箱。在准备的过程中，指导老师董华林对每一位老师的选文、前测试题、后测试题等都进行了深入细致的指导。学员们获益匪浅。四、认真实践，获益匪浅。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。2009年11月20日11月20日全天，我们在良乡二中安排了这五节课，课题分别是：（1）北师大大兴附中韩玲彦老师的《冬夜里会歌唱的鱼》；（2）大兴七中杨海英老师的《大年初一没下雪》；（3）良乡二中滕玉玲老师的《会唱歌的火炉》；（4）良乡二中解桂英老师的《高贵的施舍》；（5）房山区教师进修学校赵常索老师的《只是一个普通人》。课后，指导教师董华林分别和做课教师交流了意见。经过实践，经过相互交流，做课教师都感觉收获特别大，更进一步理解了“测评工具”对提升教学效率的重要性；更进一步掌握了“测评工具”提升教学效率的方式方法。五、深入反思，迅速提升。课例实践之后，我们要求做课老师根据指导老师的意见，根据大家的建议，深入反思，并对自己的教学设计进行修改，准备12月18日的第二轮课例实践。2009年12月18日，我们大兴七12月18日全天，我们在大兴七中西校区同样安排了这五节课，课题分别是：（1）北师大大兴附中韩玲彦老师的《冬夜里会歌唱的鱼》；（2）大兴七中杨海英老师的《大年初一没下雪》；（3）良乡二中滕玉玲老师的《会唱歌的火炉》；（4）良乡二中解桂英老师的《高贵的施舍》；（5）房山区教师进修学校赵常索老师的《只是一个普通人》。课后，老师们都感觉前后测试卷比第一轮的更科学了，教学目标更集中、更明确了，教学环节更匀称了，学生学习自主型更突出了，教学效益更明显了。在两轮课例实践的基础上，我们于2010年1月8日，在丰台分院全组成员又进行了深入细致的交流，我们交流了我们要求小组成员完成下列几项任务：任务一：1月10日前将您的论文选题及简单说明用word文档格式发至李学栋邮箱——任务二：1月11日前选定一两个运用测评工具提高教学有效性的课例，最好写出反思。发至李镗老师邮箱——任务三：寒假自学中国妇女出版社出版的《美国语文》一书（可到当当网购），同时再搜寻一些与评价工具相关的内容学习学习。任务四：经李镗老师提议并与董华林老师协商决定2010年3月16日，在北师大大兴附中举办一稍大规模的“初中语文教学研讨会”（规格、会标等待定），请该校韩玲彦老师和良乡二中解桂英老师做课（烦请二位老师费心在第二轮实践课的基础上再修改，再打磨，开学第二周、第三周——3月1日至3月12日，到二位老师所在学校再听一遍试讲），课题与第一二轮相同，课后董华林老师点评。假期中，小组成员还均确定了自己的论文选题：本小组论文选题相对集中，因为我们在去年10月份就确定了课例实践的主攻方向——运用测评工具提升学生阅读记叙文的能力。组员们准备从“记叙文阅读过程中学生对文本信息的确认和提取”两大方面来撰写论文。主要选题如下：A.赵洪浩（良乡二中）《撑一只出长篙，向青草更青处漫溯——文言文课堂教学有效性的点滴尝试》——我在学习方法、策略等方面做了一些尝试，以期学生学习文言文的兴趣、能力有所提升，从而提高文言文课堂教学的有效性。B.滕玉玲（良乡二中）《从“言”到“文”的研究》——我进行了这方面的研究尝试，从一词一语入手，分析词语的语境义，再结合上下文进而理解作者这样写作的意图。理解词语的语境义；理解作者这样写作的意图；理解句子的意思、作用；进而深入理解文章。C.解桂英（良乡二中）《如何使语文课堂教学设计走向科学和理性》——当今语文课堂教学存在的问题。利用测评工具的意义。是确定课堂教学目标的依据。落实新大纲“以人为本”的教育理念。使教师从“教教材”的牢笼中走出来。D.赵常索(房山区教师进修学校)《测评工具的运用与微型小说的教学》——试图根据微型小说的特点，探讨运用测评工具对教学效率的影响，并提出一些简易的操作方法。E.杨海英（大兴七中）《从一节阅读课，谈论对语文教学功效性的理解》——中学语文课其实是有很多课型的。从教学进程看，有初读课，偏重基础知识的理解和掌握，偏重于诵读语感的寻找、情感的熏陶；有分析课，也是一般老师喜欢上公开课用的课型，一般侧重分析和研讨，注重语文技能常识的掌握、语文能力的培养；还有复习课，偏重于归纳知识和训练相应的能力巩固提高，难度比较大，需要老师的经验和博学以及对教材整体知识系统的把握，也有测验课，试卷讲评课等等。根据不同文章的题材，有赏析课，有精讲课，有略讲课，有表演活动课。F.韩玲彦（北师大大兴附中）《浅谈记叙文教学中开发文本的教学价值》。G.李学栋（大兴区教师进修学校）《浅谈阅读记叙文中信息确认能力的培养》。2010年3月3日，我们在良乡二中进行了本组第三轮课例实践解桂英老师的试讲活动。指导老师董华林、本组组长大兴区教师进修学校李学栋、房山区教师进修学校高淑一及良乡二中初中语文教师听了这节试讲课。课后，参与听课的老师和做课教师做了深入细致的研讨。课例实践之后，我们要求做课老师根据指导老师的意见，根据大家的建议，对教学设计进行修改，准备参加3月16日的第三轮课例实践——“北京市中学语文骨干教师工作室‘2010年3月4日，我们在北师大大兴附中进行了本组第三轮课例实践韩玲彦老师的试讲活动。董华林老师、李学栋老师、李镗老师及北师大大兴附中的部分语文教师在北师大大兴附中听韩玲彦老师试讲《在冬夜里歌唱的鱼》。课后专家们与讲课老师进行了深入交流。韩玲彦老师根据专家们的意见和建议对教学设计再次进行相应的修改，准备参加3月16日的第三轮