《2、氮的循环》教学设计(河南省市级优课)-化学教案

《氨铵盐》教学设计教材来源：普通高中《化学》教科书/山东科学技术出版社2003年版内容来源：必修1第三章第二节主题：氨铵盐课时：共3课时，第2课时授课对象：高中一年级学生设计者：刘流/巩义四中一、目标确定的依据1．教材分析本节内容结合学生关于氮循环的已有经验，在氮循环的基础上展开其中的主要反应过程，探讨发生的化学反应，以及这些化学反应有哪些重要的应用。通过对氨态氮肥的学习，促使学生关注农业问题，关注农业生产。2.学情分析学生通过前面学习已经掌握了氮的循环和氮的氧化物，很容易想到应该学习氮的氢化物，通过对氨气性质的学习掌握喷泉实验的原理。对实验现象的观察与解释，认识铵盐的性质。从熟悉的化肥入手，引导关注农业生产中的化肥问题，让化学知识为工农业生产服务。二、学习目标1.通过观察实验，能说出氨气的物理性质，能正确书写氨气与水反应，与酸反应及氨气表现还原性的化学方程式。2.通过日常生活中铵态氮肥的储存和施用问题，了解铵盐的性质，能正确书写铵盐受热分解及铵盐与碱反应的化学方程式。3.尝试从离子反应的角度认识铵盐与碱溶液的反应，能说出检验铵根离子的方法。三、评价任务通过本节课的学习，了解氨气和铵盐的物理性质，能说出氨气和铵盐的化学性质，并能熟练书写相关的化学反应方程式。四、理念与策略氮及其化合物是高中化学教学中的重要内容，是中学阶段所学习的元素化合物知识中重要的非金属元素。这部分内容如氮的固定、氮肥、以及人们在利用含氮物质过程中对环境造成的影响等，与生产、生活都有着密切的联系。本节课就是通过对氨气性质的认识，掌握喷泉实验的原理。通过对铵盐性质的学习，掌握氮肥的合理使用，关注农业生产中的化肥问题。五、教学重难点教学重点：氨与铵盐的性质教学难点：喷泉实验的原理六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入【多媒体展示】观看—氨气泄露的新闻引导：从这则新闻中，同学们能够得出NH3具有哪些物理性质？NH3除了这些性质外，还具有什么性质呢？这节课就让我们一起来探究《氨铵盐》的奥秘。看新闻，思考并回答问题激发学生探究欲望氨气的性质引入课题分析化合价引出其化学性质【多媒体展示】学习目标【引导】结合课本及刚才的新闻，系统的归纳一下氨气的物理性质。一、氨（NH3）的物理性质：极易溶于水【引导】氨气极易溶于水，那么这个溶解度究竟有多大？我们通过一个实验来验证一下。做喷泉演示实验归纳总结：氨气极易溶于水，使用胶头滴管挤出水以后，使瓶里的气压迅速减小，外界气压把水压上来形成喷泉。瓶里液体呈现红色，说明氨气和水反应生产了碱性物质。二、氨气的化学性质氨气与水反应讲述：我们知道，NH3是碱性气体，那么它能否与酸反应呢？下面我们通过实验来看一下。总结：由于氨水和浓盐酸都容易挥发，氨气和氯化氢气体反应，产生白色的氯化铵。2、氨与氯化氢的反应合作探究：写出氨气和硝酸、硫酸反应的化学方程式问题：氨中氮元素的化合价是多少？从化合价的角度分析，氨还可能有什么性质？它可能与哪些物质反应？3、氨气和氧气的反应总结：氨中氮元素的化合价是-3价，是氮的最低化合价，只有还原性，它可以与具有氧化性的物质反应。这个反应是工业上制备硝酸的基础，叫氨的催化氧化法制硝酸。它是以氨为原料，先得到NO,然后NO再氧化成NO2NO2溶于水得到硝酸。朗读思考并回答学生观察实验，并讨论喷泉实验的原理。做浓氨水与浓盐酸反应的实验，并观察实验现象思考讨论回答记忆理解明确本节需要达到的目标通过做实验，激发学生学习的兴趣演示喷泉试验掌握其原理、操作的注意事项，设置联系，给学生一个解决问题的支架。利用化合价分析物质的氧化性和还原性。设置情景引出化学问题讲述：氨水有很强的挥发性，所以，通常不使用氨水作为氮肥。而是常将氨制成固态的铵盐使用，要科学的贮存和合理的使用氮肥，就要了解铵态氮肥的主要成分-铵盐的性质。有一位农民看到自己买的一袋碳酸氢铵化肥受潮了，就放在太阳下面晒，下午取的时候发现少了许多，是谁偷了他的化肥？三、铵盐1、铵盐的物理性质：白色、易溶于水的晶体2.铵盐的化学性质：（1）受热易分解（2）与碱溶液反应。合作探究：结合这节课我们学习的内容，思考如何检验溶液中的铵根离子？老师归纳总结铵根离子的检验方法【课堂小结】老师引导，学生总结倾听、记录倾听、思考并回答小组讨论、交流；展示讨论结果记在笔记本上进一步明确本节课的重难点当堂检测《导学案》-巩固练习1-3课堂独立训练，展示完成情况，学生互评强化课堂知识，反馈课堂效果七、课后反思