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2023版小学科学课程标准解读科学素养行动在基础教化领域的顺当进行并以此来推动小学科学教化的深化发展，重新修订并完善了小学科学课程标准，要求2023年握2023版小学科学课程标准，促进小学科学教化的更好发展，本文将从以下四个方面对2023版《义务教化小学科学课程标准》(以下简称"标准"进行分析。一、课程性质与课程设计思路2年级，3、4年级，5、6年级三个学段。既符合教化者按阶段进行现为标准以四大领域的18个主要概念构成了本课程的学习内容，并将其细化为75个学习内容分布在三个学段。此次科学课程学段的重设定在一年级，并依据小学一、二年级每周不思维过渡到抽象思维"的认知发展特点进行科学教学，不仅有益于从小激发和爱惜学生的求知欲与新颖心，同时也对学生科学精神的标准摆脱了以传统三维目标为总目标领域进行分目标分解的理念，强调从“科学学问”"科学探究"“科学看法"“科学、技术、社会与环境"四个方面阐述详细目标，即四个方面的总目标，再依据不问总目标第4项明确提出："了解技术是人类实学科学课程中新增的技术与工程领域内容，基于当前STEM教化即新增了"T"和“E"一技术和工程。该项课程目标的增加，不仅指出技术和工程领域是小学生在科学学问的学习中不行缺失的重要组遵循了标准中"反映国际科学教化的最新成果"的课程设计思路。地球与宇宙科学、技术与工程4个领域，并从中选取适合小学生学习的主要概念总计18个。其中，物质科学领域和生命科学领域的主要中所具有的作用与价值各不相同，故而，标准制定的18个主要概念以表格形式将其在不同学段所需达到的不同要求和所需达成的学习要概念的微小环节把握，有助于老师们对标准更快更好地解读，更是实行了科学教化发展观、按科学教化规律组织支配教学内容的理论原标准以教学、评价、教材编写以及课程资源开发与利用为主要方面提出实施建议，吸取了近年来教学理论和学习理论的精髓，也是对当前小学科学教学阅历的提升与凝练。较为显著的变更之一是在教学建议中首次加入学科关联建议，提出科学学科要与小学其他学科密切关联的观点，尤其是数学、语文、综合实践活动等课程。提倡跨学科学习方式，运用STEM教化体系将科学、技术、工程、数学有机地融合在一起，有助于学生科学素养的培育。科学教化工作者应尽可能理解、内化并指导自己的科学教化试验，科学老师亦可以尝试将其运用于自己的教学实践之中。其次，是在教材编写建议中首次加入教学具开发建议。科学探究离不开物质材料的支持，细心设计的教学具可以帮助学生更好地理解启迪思维，强化学生的科学素养与技术素养。因此，编写人员在编写教科书时也理应设计出与之配套的相应教学具。激励老师收集和自制学具，选取学生身边易获得、成本低的材料，为学生的探究活动供应物质条件。坚持教具不是学具的简洁复制，更不能用教具的演示代替学生操作学具的理念。学生通过莽自动手实践，既可体验感知教学具的

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