带刺的朋友教学设计

《带刺的朋友》教学设计《带刺的朋友》教学设计篇1教学目的：1、体会句子的不同体现方式。2、朗诵课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3、体会作者对刺猬的爱慕之情4、学会介绍刺猬，体会如何用品体的事例来反映动物独到的本领。教学重点：朗诵课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：学会介绍刺猬，体会如何用品体的事例来反映动物独到的本领。教学时间：1学时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1、同窗们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。引导学生比较词句活动室2（1）的.两句句子，体会运用了比方的手法能使句子更生动。学生朗诵句子。2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。破折号有什么作用？二、检查预习状况。1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。出示预习规定：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2、指名分节读课文，师生共同点评。3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。三、小组合作，归纳课文重要内容。1、四人学习小组分别轻声朗诵2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？2、集体讨论交流。归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。3、课文重要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感。1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑2、刺猬偷枣儿的本领如何？从哪些动作能看出？引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪颖、机灵。3、刺猬不仅偷枣儿的本领高明，并且护身的本领也很大。我们再来看看它是如何用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走4、持续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗诵。5、是啊，刺猬聪颖、机灵，本领真大，小作者可喜欢它啦，因此把它称为——生接：带刺的朋友。五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？出示两个说话练习，学生任选一种准备。指名交流。2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。出示说话练习。师：我有一种带刺的朋友，它就是刺猬。生1：刺猬偷枣儿的本领真高明啊！……生2：刺猬不仅……，并且……。……师：我真喜欢这个带刺的朋友。3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？引导学生体会介绍完一种事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。4、谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。六、写作小实践。教学反思：整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。特别是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了某些时间。1、导入环节“看图说话”对学生预计局限性，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清晰，说具体上花了某些时间。在此后的教学中还要明确说话规定，训练说话完整的能力。2、讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与父亲的对话不属于事情之中。可见学生对__段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。3、归纳课文的重要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力尚有待于培养提高。这节课教学目的得到了贯彻，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课氛围轻松活跃，学生爱好浓厚，主动投入，教学效果良好。《带刺的朋友》教学设计篇2教学目的：1.朗诵课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪颖机灵。2.抓住作者评价刺猬的语句，体会作者的情感变化。3.能够有次序地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。4.走进作者心里，体会作者对刺猬的爱慕之情，感受作者把刺猬当做朋友，这是大自然赏给的贵重礼物。教学重点：在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高明。教学难点：学生在品读中走进作者心里，体会文本情感。教学流程：第一板块：基于学情整体把握品味描写“枣”语言的优美1.导言：同窗们，大自然是美妙的，也是无私的，它赏给我们许多贵重的礼物，有个叫宗介华的作家，就发现大自然赏给他一种带刺的朋友，让他非常开心跟老师一起板书，（板书：带刺的朋友）注意“刺”这个字的字形。（教师指导。）2.师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家一定懂得这个带刺的朋友是谁？一起告诉我。（出示图：刺猬）3.现在我请大家再自由读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。）4.师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢?(教师配着音乐，出示图片，朗诵第一段：描写枣的语句。）这枣什么样？（好红的枣，还诸多，还很香）能读出来吗？第二板块：理清次序读中琢磨品悟“偷枣”语言的生动1.过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很想吃到。）是啊，这样的枣不仅你馋，小刺猬也馋呀！因此小刺猬就来——偷枣。看来：作者描写枣很有必要，正是这又红、又香、又红的枣，才引来了小刺猬。2.请同窗们默读2至11自然段，边读边想，小刺猬是如何偷枣的？预设：小刺猬先爬上树，然后用力摇晃树，把枣要下来，再把枣扎在背上，跑了。3.师：通过我们读及同窗们的报告，我感觉小刺猬偷枣就是一种动画片，闭上眼睛想一想，你的眼前出现了几个画面？（1.小刺猬爬上树。2.小刺猬用力摇树，把枣要下来。3.小刺猬打滚把枣都扎在背上，跑了。）教师随机概括（爬树摇枣收枣）并板书。4.师：小刺猬偷枣的这三个画面，作者用生动的语言写了出来，请同窗们读读描写小刺猬（爬树摇枣收枣）的语句，边读边思考你读出一种如何的小刺猬？把你的感受写在字里行间。5.走进“爬树”的画面。让我们先走进“爬树”的画面。指名读描写小刺猬爬树的句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一种圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……a师：读出如何的刺猬？（动作缓慢的刺猬）如果你是小刺猬为什么爬的这样慢呀？怎么还诡秘地爬向老树枝？（我是来偷枣的，怕被别人发现，因此要小心点。）这是个如何的小刺猬？（聪颖、机灵、有心眼）能通过你的朗诵，读出小刺猬的聪颖机灵吗？（指名读）b教师造境：让我们进入那个场景：一种晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。小刺猬来偷枣了：（播放动画片中动物爬树的响声）指名读。c如果你是作者看到这样一种小刺猬，你赶跑它吗？（不）为什么？此刻作者就想看看这东西还要干什么？6.走进“摇枣”的画面。师:这个小刺猬刚刚还小心翼翼、缓慢诡秘，可是到了树上却变样了：指名读：后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地……师：小刺猬，怎么敢这样用力摇呀？你刚刚不是怕被发现吗？一种一种地摘，还没有声音多好啊！（预设：1.我想让枣快点下来；2.我想让枣多下来些；3.这时我没发现有人，因此用劲摇争取时间，为的是速战速决，才不被发现。）这是多么有心眼的小刺猬呀！如果说小刺猬那样缓慢诡秘的爬，是小心翼翼且聪颖机灵，那么这用力摇晃阐明这是一种——（预设：1.聪颖机灵的小刺猬；2.一种很有方法的小刺猬；是一种高明的小刺猬……）它高明在——（预设：1.能抓紧时间弄更多的枣；2.办法巧妙；3.速战速决）看来这“用力摇晃”里谁能把这个句子再读一读，读出小刺猬的高明。实时指导。如果你是作者：看到这个画面，你赶走小刺猬吗？（不）为什么？师：不能你赶走，看：（课件出示文字：我还没搞清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来，听得出，摔得还很重呢！）指名读：噗的一声阐明什么？掉下来的速度快。不小心吗？（不是）你怎么懂得？（联系下文说。）小刺猬为什么这样做？（它在抓紧时间，这会正没人，要快）小家伙多有心眼，高明。尚有更高明的呢？出示：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一种滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。可能是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……读读这句话那些地方体现了小刺猬高明？它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一种滚儿。它爬来爬去，把散落的红枣归拢到一起，然后打了一种滚儿。对比读：体会“匆匆地”体会抓近时间，“归拢到一起”、“就地打滚”办法巧秒。这句中还那些地方体现刺猬高明：向着墙角的水沟眼儿，（路线好：隐蔽自己）急火火地跑了。（争取时间）谁来读读“收枣”一段，读出小刺猬的聪颖机灵和高明。很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一种滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。可能是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……（这时配上音乐，有点紧张点的）这一拢、一滚、一扎、一驼能够看出刺猬的是太高明了。因此作者说：（齐读）我暗暗钦佩：聪颖的小东西，偷枣的本领可真高明啊！第三板块：品读称呼体会琢磨感悟作者情感的变化同窗们你们发现了吗？在三个场面中，作者称呼小刺猬的语言是不同的：出示：我还没搞清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。我暗暗钦佩：聪颖的小东西，偷枣的本领可真高明啊！当小刺猬在树上爬时：作者称呼说——那个东西一定没有发现我在监视它。（从中能够看出作者不喜欢小刺猬）当小刺猬从树上掉下来时：作者称呼说——我还没搞清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。（作者感到有些经验，不知这家伙