《模拟电子电路分析与实践》课程标准

“模拟电子电路分析与实践”课程标准课程编码：2020103课程类型：专业基础学时：64适用专业：电子信息工程技术、应用电子技术1.概述1.1课程的性质“模拟电子电路分析与实践“是应用电子技术专业的一门专业基础课程（课程性质），它是针对电子产品维修试验员、电子产品装接工、电子产品设计测试助理工程师、电子生产工艺助理工程师（职业资格）所从事电子元器件的测试、电子线路板焊接、电子产品参数检测、电路板及整机产品维修、简单电子产品开发等工作任务（典型工作任务列举）进行分析后，归纳总结出其所需的元件测试、焊接、调试、检测、维修、设计等（抽象层面的工作任务）能力要求而设置的课程。本课程是《电路分析及应用》的后续课程。是《单片机小系统设计与制作》、《EDA技术与实践》等课程的前修基础课程。1.2课程设计理念本课程标准的基本理念：以项目为导向，突出专业课程的实践性、针对性和实用性，努力实现课程功能取向与人才培养目标取向一致性。以强化应用为重点，以就业为导向，以能力为本位，加强实践性教学环节，注重学生综合职业素质的提高。紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，改变传统的学科体系中理论的“难、繁、旧、偏”等状况，增加与就业岗位直接相关的新知识、新技术和新工艺。以“工作项目”为主线，变学科体系本位为职业能力本位，变书本知识的传授为技能的训练，结合职业资格鉴定，培养学生的实践动手能力。实现专业课程内容与职业岗位（群）工作任务和工作过程相一致，实现专业教育与职业资格证书相融合。1.3课程开发思路（1）按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成具有灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。（2）学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据三人表决器或裁判器、抢答器和数字钟等典型产品为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。其编排依据是按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位（群）所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化工作任务（逻辑关系），而不是知识关系。（3）依据工作任务完成的需要、高职学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。（4）依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。2.课程目标2．1知识目标(1)培养学生谦虚、好学的能力，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术。(2)培养学生勤于思考’做事认真的良好作风。能立足专业规划自己未来的职业生涯。(3)培养学生分析问题、解决实际问题的能力。2．2素质目标(1)培养学生的沟通能力及团队协作精神。(2)培养学生良好的职业道德。(3)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。(4)培养学生的质量意识、安全意识。(5)培养学生社会责任心、环保意识。2．3能力目标(1)掌握常见仪表的使用方法。(2)正确选择元器件的能力。(3)具有各种电子手册及资料的检索与阅读能力。能阅读英语技术资料。(4)具有低频、数字、高频电子电路识图与分析能力。(5)利用各种工具进行电路安装与焊接的能力。(6)具有电路测试方案设计能力和测试数据分析能力。(7)利用各种仪表与工具，熟练排除电路故障的能力。(8)能分祈客户产品要求，细化产品的功能和技术指标。设计简单电路或单元电路。3.课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。项目编号项目名称项目内容主要教学内容学习目标学时备注P2-1集成稳压直流电源的组成与制作根据项目对电路的参数要求选择变压器、整流二极管、滤波电容等元器件，制作电路并调测稳压电源参数K2-1：直流稳压电源的组成K2-2：整流电路的组成与原理K2-3：滤波电路的组成与原理K2-4：集成稳压电路的组成K2-5：集成稳压电源的安装K2-6：集成电源的调试与参数测量K2-7：直流电源的故障排除K2-8：开关直流稳压电源的构成框图K2-103：团队工作K2-104：演示技术02—l—l：掌握直流稳压电源的结构框图，了解其参数指标02—l—2：掌握二极管的结构、符号、分类、特性、参数，查阅资料，掌握其识别与选取方法；掌握二极管整流电路的构成原理，了解变压器识别与选取02—1—3：掌握电容滤波电路的构成原理，电解电容识别与选取02一1一4；掌握固定输出集成稳压电路与可变输出集成稳压电路的组成，发光二极管、集成稳压电路的识别与选取02一l一5：掌嚣电子电路的安装方法、焊接方法、焊接质量要求，手工焊接工具的使用02一l一6：掌握万用表、毫伏表、示波器、滑动变阻器的使用，直流稳压电源指标的测量02一l一7：在老师指导下维修电路故障．根据已知故障分析电路故障现象02一l一8：了解开关电源的特点16P2-2助听器的设计与制作根据要求设计助听器并制用实物，利用仪表观察输人输出信号波形并测试参数K2-9：音频单管放大电路的组成K2-10：三极管的结构与特性K2-11：固定偏置放大电路的组成与分析K2-12：分压式放大电路的组成与分析，多级放大电路的组成与分析K2-13：放大电路的频率特性K2-14：助听器的设计与安装K2-15：助听器的调试与测试K2-16：助听器的故障排除K2-17：场效应管及其放大电路K2-103：团队工作K2-104：演示技术02—2一1：掌握放大电路的构成框图，掌握其参数指标02—2—2：掌握三极管的结构、符号、分类、特性、参数，查阅资料掌握其识别与选取方法02—2—3：掌握固定偏置电路的静态与动态分析方法02—2—4：掌握分压式电路的静态与动态分析方法02—2—5：掌握放大电路的幅频特性，掌握通频带、截止频率等概念02—2—6：掌握放大电路的安装方法，色环电阻的识别方法02—2—7：掌握信号源、直流稳压电源的使用方法，放大电路的指标测试02—2—8：在教师指导下维修电路故障，根握知电路故障分析故障现象初步了解查找电路故障方法02—2—9：熟悉场效应管的特性识别与选取16P2-3有源音箱的制作与调试根据要求正确制作音箱，调测电路参数K2一l8：集成放大电路的组成K2一l9：多级放大电路的构成与分析K2一20：差分电路的构成与特点K2一21：负反馈放大电路的组成与分析K2一22：各种运算电路的组成与分析K2—23：复合仪表放大电路的设计与制作K2—24：复合仪表放大电路的调试与测试K2—25：复合仪|表放大电路的故障排除K2-103：团队工作K2-104：演示技术02—3一1：了解集成放大电路的构成与指标要求02—3—2：掌握多级放大电路的构成与分析02—3—3：了解差分电路的作用特点，掌握共模与差模信号的特点02—3—4：了解负反馈放大电路的分析与特点，掌揖其对电路性能的影响02—3—5：查阅资料了解常用运放的应用范围，掌握各种运算电路的组成与分析方法02—3—6：掌握复合仪器放大电路的安装方法，集成电路的识别方洼02—3—7：掌握复合仪表放大电路的参数指标测试02—3—8：根据故障现象、利用仪表分析故障原因，查找故障点12P2-4调频对讲机的制作与调试根据给定的电路制作对讲机，调测电路参数K2—26：电压比较器的组成与应用K2—27：单阈值电压比较器的组成与分析K2—28：迟滞电压比轻器的组成与分析K2—29：电压比较器的制作与调试K2—30：电压比较器的故障排除K2—103：团队工作K2—104：演示技术02—4—1：掌握电压比较器的特点与应用02—4—2：掌握运放构成过零比较器与单值比较器的组成与应用02—4—3：了解迟滞比较器的构成与分析，掌握其优点及应用02—4—4：掌握电压比较器的安装方法，参数测量02—4—5根据故障现象、利用仪在表判断故障点，分析故障原因10P2-5晶闸管调光电路的制作与调试根据给定的技术指标，设计调光电路，调试测量技术指标K2一31：功放电路的组成、特点及应用K2—32；OCL功放电路的组成与分析K2—33：0TL功放电路的组成与分析K2—34：BTL集成功放电路的组成与分析K2—35：扩音器输出电路的设计与制作K2—36：扩音器的调试与铡量K2—37：扩音器的故障排除K2—103：团队工作K2—104：演示技术02—5—1：掌握功放电路的构成、指标要求、分类02—5—2：掌拄OCL功放电路的组成与分析，了解其优缺点．掌握集成功放OCL电路02—5—3：掌握OTL功放电路的组成与分析．了解其优缺点，掌握集成功放OTL电路的构成02—5—4：了解BTL集成功放电路的组成与分析．了解其优缺点02—5—5：掌握语音芯片、扬声器的使用，掌握集成功放的安装02—5—6：掌握扩音器的指标测试方法02—5—7：根据故障现象，拟定排障步骤．利用各种方法判断故障点104.课程实施和建议4.1课程的重点、难点及解决办法1、课程重点（1）半导体器件（2）放大电路；（3）反馈电路；（4）功率放大电路。（5）电源电路2、课程难点（1）半导体器件构成的放大电路；（2）反馈的应用3、解决办法（1）灵活运用多种教学方法：根据教学内容和学生实际，在以任务驱动法为基础的同时，针对不同的内容配合采用不同的教学方法：①“教、学、做合一”法，②“教、学、练三结合”法，③“讲、看、做交叉式”法，④“案例式”法，⑤课堂讨论法等；（2）教学手段与教学方法改革相配套：运用现代教育技术，丰富课程内容和表现形式，使得复杂问题简单化、抽象内容形象化、动态过程可视化，激发学生的学习潜能，提高了教学效率，效果好；（3）现场教学，案例教学：现身说法使从未接触过数字电路工程技术的学生能够建立数字电子技术工程素质与应用的整体概念；（4）基本验证型实验和设计型实验相结合：在课程设计教学环节中采用了“EDA仿真设计+实物制作”相结合的实验手段。从而给了学生充分发挥的想象空间，加强了对学生实际动手能力、计算机的使用能力和分析、解决工程问题综合能力的培养，使理论教育更加联系实际；（5）加强课程信息化建设：丰富网络教学资源，通过知识点剖析、实例分析、课后练习、自测、网络课程、录像等帮助学生自主学习。4.2教学方法和教学手段4．2．1教学方法根据教学内容和学生实际，在以任务驱动法为基础的同时，针对不同的内容配合采用不同的教学方法：①“教、学、做合一”法，②“教、学、练三结合”法，③“讲、看、做交叉式”法，④“案例式”法，⑤课堂讨论法等；4．2．2教学手段（1）传统讲授法、课堂讨论法：传统讲授法讲解深入浅出有利于学生把握重点和难点，理解和记忆教学内容；而课堂讨论法能进一步体现学生在课堂中的主导地位，让学生发挥学习的主动性。同时师生面对面交流加强师生互动，有利教师从学生的互动中反馈的知识掌握程度，从而控制教学进度。（2）多媒体教学：将复杂抽象的知识制作成生动有趣的幻灯片，配以动画，让学生更好的理解。（3）软件模拟教学：在课程设计教学环节中采用了“EDA仿真设计+实物制作”相结合的实验手段，从而给了学生充分发挥的想象空间，加强了对学生实际动手能力、计算机的使用能力和分析、解决工程问题综合能力的培养，使理论教育更加联系实际；（4）网络教学：丰富网络教学资源，通过知识点剖析、实例分析、课后练习、自测、网络课程、录像等帮助学生自主学习。4.3教学评价采取阶段评价和目标评价相结合，理论与实践一体化，要把学生作品的评价与知识点考核相结合。（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。（2）关注评价的多元性，结合学生学习态度、课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，这部分占总成绩的40%，理论考试和实际操作作为期末成绩，其中理论考试占40%，实际操作考试占60%，这部分占总成绩的60%。对学生的考核评价采用阶段评价、过程评价和目标评价相结合的方式；（3）应注重学生动手能力和分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。各任务模块可参照下表进行评价：项目编号考核点及占项目分值比建议考核方式评价标准成绩比例优良及格P2-11．根据引导文通过认知、资讯识别元器件、分析电路、掌握焊接技术、完成布置的作业（20%）教师评价+互评能正确识别、筛选二极管、电容、发光二极管、变压器等元器件，能分析计算整流、滤波、稳压电路参数指标．能按时、正确完成作业；能搜集资料，了解器件参数，器件选择原则能指导他人分析电路，搜集资料能正确识别、筛选二极管、电容、发光二极管、变压器等元器件，能分析稳压电路原理，分析参数指标，能基本正确完成作业；能搜集资料，了解器件参数，器件选择原则能正确识别、筛选二极管、电容、发光二极管、变压器等元器件，在老师的指导下能分析稳压电路原理，分析部分电路参数指标，能及时完成作业15%2．详细制作步骤与方案（15%）教师评价+互评列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，制订详细安装制作流程与测试步骤．实施计划，分工合理列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订详细安装制作流程，测试步骤简单，实施计划，分工合理列出部分元件、工具、耗材、仪表清单，制订部分安装制作流程，项目实施计划分工不合理3．操作实施（30%）教师评价+自评焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，正确使用示波器、毫伏表观察测试稳压电路各点波形与纹波，能正确分析测试数据；能指导他人完成实践操作焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，正确使用示波器、毫伏表观察测试稳压电路各点波形与纹波，能简单分析测试数据焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，在老师或他人的指导下能利用示波器、毫伏表观察测试波形4．项目公共考核点（35%）见下表项目公共考核占建议考核方式评价标准优良及格1．工作与职业操守（20%）教师评价+自评+互评安全、文明工作，具有良好的职业操操守安全文明工作，职业操守较好没出现违纪违规现象2．学习态度（20%）教师评价学习积极性高，虚心好学学习积极性较高没有厌学现象，能基本跟上学习进度3．团队合作精神（15%）互评具有良好的团队使用精神，热心帮助小组其他成员具有较好的团队合作精神，能帮助小组其他成员能配合小组完成项目任务4．交流及表达能力（10%）互评+教师评价能用专业语言正确流利地展示项目成果，思路清晰、有条理，能圆满回答教师与同学提出的问题能用专业语言正确较为流利地阐述项目，能部分回答教师与同学提出的问题能用专业语言基本正确地阐述项目，无重大失误，不能回答提问5．组织直辖市能力（10%）互评+教师评价能根据要作任务，对资源进行合理分配，同时正确控制、激励和协调小组活动过程能根据工作任务，对资源进行较合理分配，同时较正确控制、激励和协调小组活动过程能根据工作任务，对资源进行分配，同时控制激励和协调小组活动过程，无重大失误6．项目总结报告（25%）教师评价格式符合标准、内容完整、有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议格式符合标准、内容完整、有一定过程记录和分析格式符合标准，内容较完整，有一定过程记录和分析4.4教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，要充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想；（2）教材应将电子信息工作领域的各项工作任务的需要以及实际工作岗位的操作规程，并结合职业技能鉴定考证材料组织教材内容；（3）教材中引入必须的理论知识，增加实践实做内容，强调理论在实践过程中的应用。（4）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。教材表达必须精炼、准确、科学。（5）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。4.5课程资源的开发与利用（1）不断开发和利用课程资源和现代化教学资源，创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率；（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种