区域活动培训总结(9篇)

区域活动培训总结(9篇)

2022年9月12日下午我参与了夷陵区教育局新教师培训活动，在本次活动中多位来自山区的农村教师给我们共享了他们的教育理念和长期扎根山区的心酸与欢乐，他们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的实践理论，给了我们剧烈的感染与深深地理论指导。他们对孩子的爱和对教育事业的无私奉献让我感受颇深，以下是我这次培训的体会：

小树吐绿、春娥破茧，都是为了显示生命的存在，绽放生命，制造生命的辉煌。对孩子来说，筑欢乐童年做阳光儿童，是心灵所需要的欢乐生活。做为一名教师，担负着孩子的培育工作，首先要具备的是爱心。有了爱心，才会对学生产生急躁，急躁地去了解他们，宽容他们，鼓舞他们，喜爱他们。这样，教师和学生才能够和谐地相处，教师做的工作不只是教书，更重要的是要教会学生做人的道理。这些都会让学生终身受益。特殊关爱后进生，对他们实行最多的是鼓舞，并且要对症下药。从他们喜爱的、擅长的地方入手，让他们感到学习的乐趣，并且要急躁的对待他们。

教师刚入教，如何教好学生，教师的专业成长过程。首先进入适应期，专业思想和专业力量都不成熟，这段时间的确得勤奋刻苦。我们还年轻，我们要为教育事业奉献微薄的力气。接着进入进展期，这是一个冲突不断爆发的时期，我们在教育事业奋斗，肯定会遇到很多的困难，只有不断发觉问题，之后通过努力不断解决问题，人才会成长起来。然后，会过渡到成熟期。在接着进入高原期，这时人很难再进展，会消失停滞现象，但假如不断努力，就会到达突破。再者，让我不再彷徨，由于每一份职业都有它的成长过程。

在听完邓村小学的叙述后，我学到了许多的教学方法和教学理念;在听教师的课中，我们通过比照，能准时地发觉作为一名新教师，自己身上所存在的共同的弱点和缺乏，如：教师的语言、教态、对学生的评价，都直接影响到学生今后的成长。所以，我在课堂上特别留意自己的言行，在课堂上要对学生进展鼓励性语言的评价，对学生发言要面对全体，给学生一个民主、和谐的课堂气氛。这学期的培训更注意了教师的实效性，让我充分体会到如何当好一名教师，如何在课堂发挥教师的作用。

作为一名新教师，要做到为人师表，我还有很多地方要学习，我将以老教师们为典范，遵守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。

区域活动培训总结二

主指导区:美工区

1、折纸:供应彩色手工纸、剪刀等;

2、玩泥:供应橡皮泥、泥工板等;

3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等;

4、装饰画:供应钩线笔、油画棒、图画纸等;

5、吹画:供应广告颜料、墨水、图画纸等。

训练幼儿的观看推断力量及手眼协调力量。初步学习用正方形的折叠方法。初步学习吹画的技能,能选用颜色来进展装饰。引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。

科学区

1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等;

2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等;

4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等;

5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。

尝试运用多种方式感知探究磁铁的特性。能运用多种工具了解水的特性,探究玩水的多种玩法,体验玩水的欢乐。激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。训练幼儿的观看力量。

益智区

1、图形分类:分类盒、不同外形的图形等;

2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干;

3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等;

4、图形拼图:七巧板等。

学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按外形特征进展分类。培育幼儿学习依据数字投放相对应物体的数量。学习有规律的图形排序。

语言区

1、看图叙述:供应语言图书等;

2、故事拼图:供应拼图等;

3、表演叙述:供应指偶表演台、小指偶等;

4、双语认读:字卡、英文字母卡等;

培育幼儿喜爱看图书,初步学习按挨次翻阅图书并能边看边叙述图片的主要内容,教育幼儿爱惜图书。初步学习用小指偶来进展表演,并能讲出简洁的故事内容。激发幼儿对文字、英语的兴趣。

建构区

供应自制的大型纸箱积木、小型积木;供应中型、小型塑料花片以及一些帮助材料。

在模拟构造中学习各种根本的建构技能和建构物体的根本特征。能依据意感或命题进展有目的建构活动。培育幼儿的留意力、观看力、作力量以及动手操作力量。教育幼儿懂得爱惜玩具和与同伴友好的行为习惯。

音乐区

供应:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;

引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。培育幼儿大胆表现,激发幼儿喜爱祖国、家乡的美妙情感。

区域活动培训总结三

在区域活动环境的布置上，表达了让环境说话的中心思想，各种标志指示牌和活动介绍，不但对幼儿起到了指导作用，在肯定程度上也是对幼儿思维的训练。

在活动开展上，许多班级的区域活动活动内容都很广泛，而不是单独的某一领域的设计，如某小班的一个围绕医院的主体，不仅根本的角色扮演，医院一些根本的设施，如体检设备，都用孩子的方式使幼儿了解了许多生活的常识，制药车间的手工方面的熬炼，听着扮演主治医生的小女孩头头是道的介绍，在这里真的看到了孩子的投入和成长。

我班的比拟有体色的是美工区，所以这次去参观我特意留意了一些与美工有关的区域活动是如何布置和开展的，果真不虚此行，这次参观使我收获许多，感觉自己从前是只局限的一个小小的圈子里，没有真正的把美工区的主体绽开，发觉了本班区域活动的很多缺乏，也从终收到了不少启发。

此次参观让我对区域活动有了新的熟悉，对教师如何尽心设计和指导有了更深刻的感悟。在区域活动中，教师应敬重幼儿的意愿，激发幼儿探究的愿望，培育幼儿的自主性和制造性。在区域活动中，教师应是一个观看者、引导者和鼓舞者，给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。

另一方面也让我看到了区域活动不行无视的教育意义，在今后的班级工作中，我会依据此次参观所得对本班的区域活动进展改良，让孩子在活动中有所得。

区域活动培训总结四

我们班幼儿通过两个月的区域活动，他们的动手力量得到了提高，思维相对性地得到了提升。本月我们开展的区域有：美工区、图书角、表演区、建构区、小超市等。在各个区域依据大班幼儿的年龄特点，结合主题活动开展自主嬉戏，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习。

在材料的预备上，家园合作协调全都，共同预备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有局部的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集，比方小超市里的饮料瓶、各种各样的盒子、都是幼儿和家长共同收集的;为了丰富班级的植物角，我们发动家长和孩子，利用各种废旧瓶子在里面种植各种种子、花卉等，家长和孩子们积极参加、发挥想象、把废旧瓶子装扮地很有创意。幼儿对自己自己带来的东西都很感兴趣，投放以后，都纷纷参加到其中。这样，在幼儿参加活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步严密。

新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中，我们能够留意观看每个孩子的兴趣操作状况和恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、争论、解决问题，真正表达孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。同时我们给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。

1.但是在区域活动开展的同时，也有很多缺乏的地方，需要改良。

2.在材料的供应上还不够周到，材料单一，幼儿活动时兴趣不高，积极进去工作的幼儿不多。2.和同伴合作性不是很强，活动中幼儿对于美工区、建构区的参加性强，较多的幼儿都选择了这几个活动区。活动中幼儿都是各自操作，但表达不出合作行为。

3.区域材料更换不是很准时，因此幼儿在区域工作的持续状况不好，局部幼儿不能把整个过程都完成。

4.区域活动的正确指引有时不到位，也就是幼儿在区域工作时的目标不够明确，这也说明白教师的引导欠缺。

所以教师在区域活动中，要真正成为孩子的合、引导者。首先，在活动中，我们要信任孩子，将角色转向幼儿的合及引导者。其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的阅历，观看他们对什么感兴趣，是否应在哪方面赐予帮忙。不能急于用自己心目中的嬉戏水平做标准来要求孩子。注意幼儿力量差异，安排适当内容。在区域活动的实践和观看中，我们要不断的积存阅历，只有做到从孩子的兴趣和需要动身，敬重孩子的想法，开展区域活动的才有它的真正意义。

区域活动培训总结五

嬉戏是为了寻求欢快而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢快，而是伴有生命充实感的欢快。幼儿嬉戏的类型许多，本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了美工区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等，并给一样的活动区起不一样的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等，并坚持每一天开展嬉戏活动，引导幼儿动手、动脑，进取地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。下头对我们班本学期的嬉戏活动，作一总结。

1、区域嬉戏资料的设计必需贴合每个班儿童的年龄特征，与教育目标相适应。大班留意加强智力训练，不一样的活动资料都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每个区角依据孩子活动的效果不断补充或更新资料。

2、在区域的创设中，我们讨论到软硬材料的搭配。如软材料，图书区，都铺上了垫子，当幼儿进入图书区时，真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的建构材料。

3、区域活动一开展，我们便把区域中活动的常规培育放在重要的位置上。我们结合班级风格为孩子设置了“区角牌”，每个孩子能够依据自我兴趣来选择嬉戏，此外，我们渐渐培育幼儿疼惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。

丰富多彩的区角活动在培育幼儿语言沟通本领、观看力、动手操作本领和制造力等方面发挥了其它教育形式不行替代的作用。

区域活动培训总结六

一、案例描述：

区域活动开头了，孩子们依据自己的喜好自由的选择了不同的区域开头玩嬉戏，我发觉创想区一个人也没有。于是，我说：“创想区谁情愿去玩啊？”可是没有人理睬。或许是幼儿光临着玩嬉戏没有听见吧，于是我急躁地提高了嗓门：“今日谁情愿去玩纸箱啊？”这时，孔妍举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也间续的响应了，要去创想区玩。

创想区“纸箱加工厂”的嬉戏开头了，从窗口望去，孔妍等几名幼儿都在玩，可是一会儿嬉戏就完毕了。见此状况我就从头到尾把整个嬉戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人安排了不同的角色，在我的辅导下创想区里的“纸箱加工厂”终于顺当的开展起来了。在区域活动进展到一半的时候，我发觉创想区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车”的嬉戏呢。看到我来又抓紧玩起了纸箱，嘴里却不停的说一点都不好玩。

二、分析

区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今日创想区在没有人的状况下是教师介入，和幼儿商讨后幼儿才去嬉戏的。依据孩子的反响我做了以下的缘由分析：

（一）投放的材料的问题

1、在投放材料的过程中，发觉幼儿的兴趣已经不高了，没有准时的调整材料，材料也比拟单一。

当幼儿对某样事物有着深厚的兴趣时，便能在活动中保持开心的心情，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的力量与水平又是制约其进展的影响因素。当幼儿觉得嬉戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不情愿再玩了。

2、投放材料时没有考虑到个体差异。

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探究，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到胜利。活动区投放的材料不能是一成不变的，应当是按从简到繁，从易到难的方式进展有规划的投放，维持幼儿长久探究的兴趣。

（二）教师的指导

在区域活动中，教师是观看者、引导者。我们支持、鼓舞幼儿自发地探究和操作材料，依据幼儿在区域中的表现，随时赐予肯定的帮忙、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进展区域活动，培育幼儿自主自律力量。我的指导对于幼儿来说没有详细的评价，幼儿在嬉戏中没有兴趣，出于我的威武才连续嬉戏的，没有足够的空间给他们，应当赐予鼓舞，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

三、对策与思索

（一）对材料重新进展调整

1、材料太单一，而且没有层次性，针对这个问题，我在《创想区》的区域版块当中，我要进展观看、评估每个幼儿的进展状况，依据教育目标为不同进展水平的幼儿供应不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积存各种阅历。所以除了保存原来的嬉戏程序外，还预备了各种材料，让幼儿自己设计纸箱进展嬉戏，增加了难度，保证幼儿玩的长久性和制造性，也提高了他们的留意力和记忆力的进展，这样就不会消失无事可做的现象了。

2、针对幼儿的兴趣投放材料。

随着幼儿嬉戏水平的提高，要准时进展补充、调整，依据幼儿的兴趣和需要，改良或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的进展水平。

（二）在活动当中发挥孩子的制造性

在区域化学习活动中，我们留意为幼儿供应丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，赐予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。

（三）指导到得当、适时，有针对性

在观看指导的时候，要给幼儿肯定的空间去发挥，给他们宽松的环境去叙述他们的需求、困难等等。要认真的倾听幼儿的“隐秘”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推动幼儿嬉戏。

区域活动培训总结七

区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推动幼教改革的一种教育活动新形式。区域嬉戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进展个别化教育最正确手段。

把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学习新资料，其余的幼儿或者在其它区域做自我喜爱的事，依据不一样教学资料、学问层次准时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿持续新奇感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断进展的需要，开发幼儿的“最近进展区”。

给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。

认真观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、构造区、诊所区、科学探究区，坚持每一天开展嬉戏活动，指导幼儿动手、动脑，专心地与材料相互作用。

在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就能够投放利用双三角原理折叠的难易程度不一样的多种物体，让幼儿自由选取。这样每个幼儿都能依据自我的需要选取，就都能体验到胜利的乐趣。

在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，潜力较好的幼儿既能根据规章一个一个的拍起来，还能自我创出新的排列方法。；可是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣，于是我们就针对这样的差异性作出调整。将外形颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提快乐趣，自我拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图嬉戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自我拼特别特的图形来。

在构造区中主要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱；构造区主要是熬炼幼儿的思维潜力，能够自我动脑创作，幼儿能够用纸箱或玩具任凭搭建自我想要搭建的东西。

让幼儿从小就懂得有个安康的心理和强壮的身体才是一个安康宝宝，并且能让幼儿了解一些疾病的预防学问，并会进展自我爱护，在嬉戏中呢把握一些简洁的自救方法。设定的诊所区，首先让幼儿能明白去医院就医的根本步骤：挂号、就诊、交费取药、治疗；并明白医院并不是一个好的地方，从而让幼儿自我爱护好自我的身体，不要让自我生病了，并且学会了疾病的一些预防常识，会当医生，给大家打针看病。

科学探究区主要是让幼儿专心地动脑思索，发觉问题，解决问题，开发幼儿智力，增加学问，提高幼儿的动手操作潜力，充分发挥幼儿的主动性和制造性，进展幼儿的交往潜力和解决问题的潜力。

透过努力，虽然孩子的嬉戏水平有所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够；所以，在以后的嬉戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿嬉戏兴趣。我们预备把嬉戏展现、活动竞赛等形式参加到幼儿活动中去，班与班之间能跟深入的沟通活动，取长补短，让每个活动区能精巧的呈现，也让孩子们都能尽情的嬉戏。让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。

区域活动培训总结八

区角嬉戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地理解，而是教师经过设计、供应可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到进展。结合《纲要》中提出的“区域活动提议”，本学期我们班的教育区角嬉戏开展情景现总结如下：

1、我们本学期教育区角嬉戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的资料在多方面讨论下进展了设置：美工区、科学区、阅读区、建构区、体育区、自然角六个区角。

2、各个区角的创设也依据主题的详细情景而定。阅读区通常投放一些与主题相