高等教育学名词解释

PAGEPAGE1高等教育学名词解释（高等学校教师岗前培训系列教材，主编：傅树京，首都师范大学出版社2007.7）1、狭义的教育：只要是指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。22、高等教育：是建立在中等教育基础之上的各种专业教育。33、1862年创办的京师同文馆，当为近代中国高等专科学校之雏形。1898年设京师大学堂，当为近代中国近代高等教育之始。44、高等教育在现代社会中的地位：1）高等教育为国家培养高级建设人才；2）高等院校为社会生产科学技术。165、高等教育结构：a)

宏观结构：层次结构；体制结构；科类结构；形式结构；能级结构；地区（区域）结构。24b)

微观结构：高等学校的组织结构、课程结构、师资结构。286、高等教育学的研究意义：研究高等教育学是1）高等教育工作者自身修养的需要；2）高等教育工作者加强职业道德建设的需要；3）是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要。207、高等教育功能：是指高等教育系统本身相互作用和与外界环境相互作用所具有的作用、能力和功效。318、高等教育的个体功能：1）丰富和深化个人知识；2）提高个人能力：学习能力、研究能力、实践能力；3）培养完整人格；4）加强个人素质。349、

高等学校职能：1）培养专门人才；2）发展科学技术；3）开展社会服务。培养高级专门人才体现了高等教育的本质特征，体现了教育“育人”的功能，是职能体系中不可缺少的一部分；发展科学技术是高等学校的重要职能；为社会服务是培养高级专门人才和发展科学技术的延伸。4210教育目的：就是教育培养人的总目标。具体指教育所要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性方面的要求。51高等教育目的：1）培养学生德、智、体、美全面发展的教育；2）培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才；3）培养社会主义的建设者和接班人。5611通识教育的紧迫性：广义的通识教育是指大学的办学思想和办学理念，即大学给学生全面的教育和训练，包括专业教育和非专业教育。狭义的通识教育与专业教育相对而言，是指大学生均应该接受的包括人文科学、社会科学、自然科学与技术、艺术等基本知识的教育。65王冀生教授说：“大学的使命应该是提供一种无法用金钱衡量的人文精神和科学素质，创造能力统一的一代新人。”通识教育的发展道理是顺应时代发展潮流的必然的选择，开展通识教育具有极其重要的意义：

1）首先，通识教育作为一种教育理念，在高等教育中实施将会带来一场新的教育革命。它将提高大学生们“做人”和“做事”的能力。2）其次，通识教育是人的全面发展的必然选择，自从马克思提出人的全面发展理论以来，实现人的全面发展就成了人类教育共同追求的理想目标。3）最后通识教育的实施是适应未来社会发展的需要。66

因此，通识教育是未来教育的发展方向，是世界各国教育改革的一个趋势，我们不能回避，也无法改变，必须加快当代教育的转型，也许这需要一个漫长的历史时期，但只要我们一直在努力做，相信在不久的将来，我们也会成为一个教育强国。12教师：《中华人们共和国教师法》（1994年）第一章第三条给出的定义，“教师”是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。7613高等学校教师的修养：高校教师应具备的基本素养包括：1）坚定的政治方向：集中体现在坚持四项基本原则，具有坚定的共产主义信念。2）高尚的道德情操：学生在接受教师传授知识的同时，也在不断地接受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响。也包括教师的职业道德。3）合理的知识结构：高校教师必须精通自己所教学科的基础知识、基本结构以及二者之间的内在联系，要不断向学科知识的深度和广度发展，同时必须掌握运用现代信息技术的能力。4）优秀的教学能力。5）出色的科研能力。8114高校教师应具备的教学能力包括：1）全面掌握并正确处理教材的能力；2）科学研究的能力；3）良好的语言表达能力；4）良好的教学设计和组织管理能力；5）教育指导能力；6）终身学习的能力。8315高校实施目标管理的意义113

学习目标管理的实质为：学校的高层领导根据面临的形势和社会需要，制定出一定时期内学校经营活动所要达到的总目标，然后层层落实。下属各部门以至每个教职工根据上级制定的目标和保证措施，形成一个目标体系，并把目标完成情况作为考核的依据。1）

高校目标管理具有激励效应；2）高校目标管理具有自主效应；3）高校目标管理是系统、整体的管理，具有整合效应。16高等学校管理内容：1）教学管理：包括教学计划管理、教材建设和教学手段的管理、教学质量管理、教学制度的建立与健全。2）科研管理：包括科研规划、科研机构和队伍管理、科研资源管理、科

研成果管理。3）人力资源管理。4）财力和物力管理。11417学制：即学校教育制度，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系与联系。12318学位制度：是国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度。13119国务院学位委员会从1979年2月起开始拟定《中华人民共和国学位条例》，该条例于1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第13次会议通过，从1981年1月1日起实施。该条例的诞生标志着学位制度在我国的正式确立。13420课程：是为实现学校的教育目标而规定的教学科目、结构及其进程，是为学生的个性全面发展而创设的学校环境的全部内容。153

高等学校课程特点：1）具有明显的专业性；2）具有前沿性；3）注重培养学生的探究性。15321高等学校课程设置的发展趋势：1）课程的综合化；2）课程的多样化；3）课程的职业化；4）课程的国际化；5）课程的人文化。22教学：是由教师的教和学生的学构成的双边教育活动，是培养人才的基本途径，是教师引导、维持和促进学生学习的行为方式。155

高等学校教学的任务：1）促进知识积累，提高文化素养；2）促进智力发展，培养学生能力；3）促进个性发展，培养合格公民。15523高等学校教学过程的特点：1）专业化逐步提高，专业性与综合性相统一；2）学生学习的独立性、自立性和创造性逐步增强；3）教学与科学研究逐步相结合；4）教学与生产劳动和社会生活的联系逐步增加。15724教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能。也规定了教学进度和教学方法的基本要求。16425高校新教师顺利走上讲台的策略：1）心中要充满爱：对教育事业的热爱，对学生的热爱，对所教学科的热爱；2）要不断提高自己的思想道德和业务水平：包括政治素质和业务素质，业务素质包括要有扎实的专业知识、要掌握必要的教育理论与技能、要具备良好的教学组织能力；3）要有充分的心理准备，有持之以恒的信心和毅力；4）要有良好的性格：活泼开朗而不轻浮、热情大方而不做作、善良和蔼而不怯懦、谦逊文雅而不庸俗。17126高等学校科学研究的程序和方法：1）科研的准备阶段：确定研究课题、制定研究计划；2）实施阶段：搜集获取事实资料、分析处理事实结果；3）研究的总结阶段：撰写论文或研究报告、成果推广应用。17927高等教育全球化：是指在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。19528国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告提出21世纪教育的四大支柱：1）学知；2）学做；3）学会生存和发展的能力