彩色的梦 教学设计

《彩色的梦》教学设计教材分析这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。2.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。教学方法引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。教学难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备多媒体课件。教学过程：第二课时复习导入。1.认读词语。铅笔盒聊天草坪葱郁拉着手烟囱一般精灵叮咛聊天跳蹦滑过梦境2.这首儿童诗主要写了什么内容？这首儿童诗主要讲了“我”用彩色铅笔描绘了一个彩色的梦。整体感知课文内容。1.默读二、三、四小节，找一找都写到了哪些景物，在这些词语的下面画“”。2.指名回答，教师板书：过渡：这些景物构成了一个个美丽的场景，你喜欢哪些景物，就把哪一小节好好读一读，边读边想象画面。学习第二小节。1.指名读第二小节。教师：请你用自己的话来说说，此时，画面上出现了哪些景物？指名回答。评价：你有一双会发现的眼睛。你用的词语真美。2.理解“透明”。教师：透过蓝蓝的天空，我们看到了里面的什么呢？学生：白云、太阳、小鸟……教师：看来加上破折号，是留给我们想象的空间，我们可以读的稍微慢一点。①教师范读“蓝—得—透—明”。②学生齐读。3.看插图感受草地的美丽。学生看插图。教师：我们来到一大片碧绿的草坪上，其间开满了各种各样的野花，微风吹来，清香扑鼻，我们躺在柔软的草坪上，看到蓝蓝的、明净的天空，一朵朵白云悠悠的飘过，这景色给你什么感觉？指名回答。教师：带着你的感受读一读。学生加上动作齐读。教师：大家是不是也想画一画呀！往纸上画吗？太小了！我们画的大草坪是能让我们在上面跑哇、跳哇（学生：踢球啊、打滚啊……），对呀，就让我们用自己的手当画笔，把我们面前所有的空间当画板，想画多大就画多大，好吗？是这样画吗？（师做很重、很不连贯的画画动作）。学生：这样画的太重了。教师：我们要轻轻地、流畅地画，让我们的笔尖在画板上轻轻地“滑”过，让我们来边读边画吧！学生齐读。教师：此时，你的心情怎样？带着你的感受读一读。指名有感情地读第二小节。评价：谢谢你把快乐与大家分享。师生接读。教师：一张白纸，小小的彩色铅笔一滑过，草坪一下子就（学生：绿了），野花一下子就（学生：红了），天空一下子就（蓝了），此时，你有什么感觉？学生：彩色铅笔很神奇。学生：彩色铅笔像个魔法师。教师：让我们一起来欣赏这美丽神奇的景色吧！6.学生齐读第二小节。教师：你能模仿这一小节的写法来说说自己的梦境或想画的景物吗？7.教师出示图片，学生仿写。8.指名交流。出示：在热闹的果园里，大串的葡萄，紫了；大颗的樱桃，红了；大个的橙子，黄了；黄—得—发—亮！四、学习第三小节。过渡：我的彩色梦境里还有什么？谁来说一说？1.指名读。师：这一小节写到了哪些景物？评：“茂盛”、“可爱”你用的词真好！你说得很有条理。你的语言很简洁。2.出示前两句：在葱郁的森林里，雪松们手拉着手，请小鸟留下歌声。师：为什么说雪松们手拉着手？指名回答。师：雪松们长得太茂盛了，叶子都挨到一块儿了，好像在手拉着手。它们拉着手可能在干什么呢？（做游戏、跳舞），它们还想请小鸟来唱歌。现在你们就是一棵棵葱郁的小雪松，我就是那一只美丽又可爱的小鸟，你们怎样邀请我，我才会留下来唱歌呢？生：亲爱的小鸟，请你留下来唱歌好吗？评：你真是个有礼貌的孩子，我很愿意做你的朋友，来为你们唱歌。你真诚的态度打动了我，我很愿意留下来为你们唱歌。指名读前两句。评：作者的想象力多丰富呀，写得多生动形象呀！3.出示后两句：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。师：在这一句中把什么比作什么？生：把太阳比作了苹果。师：作者的思维真奇特，我们一起来看看像不像？学生看插图。师：火红的太阳慢慢地升起来，正好升到了烟囱的上面，远远望去，还真像烟囱结出的大苹果，这个苹果该有多大呀！多红呀！“又大——又红”的中间加了破折号，一定是让我们发挥想象，可以读得慢一点。指名读。师：如果烟囱里结出来的真的是大苹果，那该多好呀！我们的环境再也不怕被污染，到处青山绿水、鸟语花香，多美呀！在平时的生活中，我们应该怎样做，才能让环境变得更美呢？生：不乱扔垃圾、多种树、种花。师：老师多么希望大家能在这春暖花开的季节，在家里、在山坡上、在田野上，种上一棵小树，为祖国添一点绿色，让我们和小树一起健康成长，相信，当它长成参天大树之时，也是你成为国家栋梁之日。让我们怀着美好的憧憬一起来读。学生齐读。4.你能仿照这一小节的写法，用上比喻、拟人这样的修辞手法，写一写自己的梦境、或想画的内容吗？5.学生交流出示：①在美丽的花园里，花儿手拉着手，请蜜蜂留下歌声。蝴蝶落在花朵上，为她戴上了蝴蝶结，又美——又亮。②在一望无际的大海里，小鱼们坐在宽敞的教室里，请海龟老师为他们上课。金灿灿的沙滩上，椰子树为大家捧出椰果，又香——又甜五、学习第四小节。1.指名读。师：我的梦里还有什么？生：水果、季节风、溪水。师：除了紫葡萄，我的梦里还会有什么水果呢？你能用这样的方式来说吗？比如：红草莓、绿西瓜……生：红樱桃、黄香蕉、黄芒果、白甜瓜……评：大家知道的水果还真多。2.大家猜猜“叮咛”的意思？师：在生活中我们常常会听到谁的叮咛？会“叮咛”我们什么呢？生：老师、妈妈、奶奶等，上学前妈妈总会轻轻地叮咛，让我路上注意安全，上课好好听讲……师：那轻轻的叮咛其实是表达关爱的一种方式。为什么叫彩色的梦，找出表示颜色的词语，并涂上相应的颜色。师：这么多的颜色交织在一起，你想到了哪个词语呢？指名回答。师：老师也搜集了一些表示颜色的词语，大家一起来读一读，记一记吧。出示词语：五彩缤纷五颜六色五光十色姹紫嫣红花红柳绿万紫千红师：这是一个丰富多彩的梦。师：在这彩色的梦里，我们可以看到（生：碧绿的草坪、鲜艳的野花、蓝蓝的天空、葱郁的森林、青翠的雪松、舒适的小屋、火红的太阳），可以听到（小鸟、小溪的欢唱），可以闻到（各种水果的清香），这真是一个有声有色，美好、香甜的梦。学生齐读。学生配乐齐读2——4小节。学习生字“精”和“灵”。师：这多姿多彩的梦是谁的杰作？（生：彩色铅笔）这些彩色铅笔在作者笔下变得很神奇，不信，一起来看看吧！生齐读第一小节。师：它们会聊天，会跳蹦，会魔法，就像什么？生：小精灵。师：