《春酒》教学设计

《春酒》教学设计教材分析《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。本文描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、母亲和故乡的无限追思之情。文章的特色就是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、母亲、乡情乡俗的深深眷恋。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验，加深对我们民族的感情。学情分析八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验。但是如何透过琦君素淡的语言文字理解浓得化不开的思乡之情及其深厚意蕴，从而获得语文素养的提高和对自然、对社会、对人生的有益启示，对于他们还是有一定难度。设计理念激活学生的语文经验和人生经验，实现学生和作者的经验的对接，从而丰富学生的语文经验和人生经验。设计思路学习过程按照初尝慢饮识春酒,感知家乡味思乡情——浅斟低酌品酒香,领略细节显“趣”“味”——酒味绕梁忆乡情,倾听家乡味思乡情的思路进行，衔接紧凑，思路清晰。学习方法：1多种形式的读书方法：默读、朗读、跳读、研读。2讨论交流法。3模拟海外游子或他乡之客，书写思乡情。学习目标1．跳读、默读课文感知家乡味思乡情。2．在细节的研读赏析中感受童真童趣，品析母亲形象，总结乡俗乡情。3．学以致用，描绘家乡味，珍藏美好记忆。学习重点：品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。学习难点：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象学习时间一课时学习过程（环节一设计说明：激活学生的生活经验、激起学生的阅读兴趣是阅读教学中必不可少的要素，尤其对于这篇看似素淡的文章更是如此。这一环节以教师配乐深情朗诵《乡色酒》为开始，目的在于营造一种思乡氛围，激发学生的求知欲。既激发了学生学习的兴趣，又在同学们与作者之间架起了一座桥梁，为深度阅读营造了氛围。）一、激情导入。师配乐深情朗诵《乡色酒》，台湾作家舒兰的《乡色酒》盛满了她对故乡浓浓的思念之情，那么，今天我们要学习的琦君的《春酒》又有怎样的一番滋味，又寄托着作者怎样的情思呢？（环节二设计说明：为学生再次阅读扫清文字及词义障碍，又对学生预习情况做一检查。）课件出示检查字词预习情况。（环节三设计说明：在导入时，学生已经理解了家乡味，所以这一环节设计的第一个问题，让这世未些涉深的孩子在寻找人和事的过程中，感受到故乡的鲜活，从而使学生在课堂上真正“动”起来。第二个问题的设计，就从最后一段入手，引出这堂课所要品析的重点——家乡味。让学生很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界。)三、初尝慢饮识春酒感知家乡味思乡情1、默读课文，找一找这杯春酒勾起了作者对哪些人哪些事的回忆？童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，家家邀饮春酒的无穷情趣，喝会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨……这些便是浓浓的家乡味！2、跳读课文，找一找文中直接抒情的句子？说一说这句话抒发了作者怎样的情感？一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（过渡：在异乡的新年，琦君把酒话往事，乡愁深几许）（过渡：一杯春酒，因为有了童年、母亲和故乡，才更显醇香。现在就让我们把酒细品其中的情味。）（环节四设计说明：这一环节以“家乡味”为点，从童趣味，母亲味，乡俗乡情味三方面分点品析。其中又以童趣味和母亲味作为重点。品析“童趣味”，采用讨论交流、浏览法，细节品析法，体会童年的童真童趣。品析“母亲味”，采用跳读法，抓住母亲对乡邻、对女儿和做事情三方面，理解母亲形象。同时又以此为切入点，引入琦君其他写母亲的散文，让学生在开阔的阅读视野中更深刻的理解母亲形象。品析“乡情乡俗”，采用补写诗歌的方法和归纳法。不仅让学生很好的理解乡俗乡情，又把乡情乡俗牵入到诗歌中，使之一气呵成。营造了良好的课堂氛围。也为学生提供了诗歌写作的范例，让课堂更有语文味。）四、浅斟低酌品酒香领略细节显“趣”“味”一品春酒，童趣飘溢请同学们快速浏览课文找出你喜欢的富有童趣的句子？读出真挚的感情，体会你喜欢的原因。（提示：关键词、情感、修辞、描写方法、联想……）示例：我喜欢第四段中的“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”因为这句话中【“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。】（或许是语言中浓厚的情感让你感动、精妙的修辞让你惊叹，或是某一细节让您联想到自身的经历，也或某一个不凡的描写方法砰的一下解冻了你的思绪，请同学们品读文章。）好了同学们，大家读的很专注很动情，我看很多同学都迫不及待的想与同学切磋，接下来就让我们四人小组交流。请同学们畅所欲言，现在开始。小结：儿时的作者天真可爱，童年的生活诗情画意。流光如逝，母亲已去，她只能在春酒的醇香回味给自己带来幸福的母亲。二品春酒，母味氤氲（一）请同学们跳读课文，划出有关母亲的句子，说说母亲是个怎样的人？（小结：几处传神的神态、动作描写，母亲形象便跃然纸上。既有酿酒的高超技艺，又乐意与乡邻分享春酒的甜美和酿酒的秘诀，对我更是爱怜有加。同学们，琦君深情的回忆着母亲，这看似朴实的文字背后是远游女儿对逝去母亲的无限怀念。）三品春酒，乡情弥漫（过渡：露从今夜白，月是故乡明。淳朴的乡情乡俗同样让琦君魂牵梦绕。）请同学们浏览课文，以下面小诗的形式品乡情乡俗.故乡的面貌早已模糊，但迎神拜佛，大年的种种禁忌却依然清晰，因为我忘不掉那五天被约束的滋味。故乡的面貌早已模糊，但家家户户邀喝春酒的场面却依然清晰，因为我忘不掉肚子鼓鼓的跟蜜蜂似的感觉。故乡的面貌早已模糊，但喝会酒的情景却依然清晰。因为我忘不掉得了两条手帕的开心。（小结：家乡过年的风俗，弥漫在春节的每一天。也弥漫在我的记忆里，那里有年味的浓烈、乡邻间互帮互助、乡邻间浓浓的亲情。）（过渡：家乡为什么会让琦君一生牵挂呢。我们来看一看她的经历。）琦君1917年出生在温州瞿溪。并在这里度过了12年的童年生活，后随家迁往杭州，1949年去了台湾，1977年定居美国。1990年、1992年，琦君两次回国，只到了杭州，却没有回到近在咫尺的故乡瞿溪。2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵！——节选自《梦路应同绕永嘉——台湾作家琦君谢世三周年祭》树高千丈，叶落归根。让我们带着对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的忧伤，再次来朗读课文的最后一段。究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?(小结：一句道地家乡味让人反思，这味道中不仅是春酒的香甜，春酒的热闹，更有童年的快乐，亲情的温馨和乡邻的互助善良。但一切的美好都已成追忆，春酒的醇香还飘溢着淡淡的哀伤，惆怅和无奈。真是春酒甜，思乡苦啊！)（环节五设计说明：这一环节让学生倾听的同时，更能使学生设身处地的进入海外游子或是异乡之客的内心世界，真切体味思乡情。最终实现学生的语文经验、人生经验与作者经验的对接。让学生无论是从语言还是从人生经验都提高到一个更高的层次。）五、酒味绕梁忆乡情倾听家乡味思乡情台湾诗人余光中同琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的思念之情。（课件出示）（环节六设计说明：这一环节是让学生对知识的再次梳理及总结）背诵思乡的古诗词。从古到今，因为漂泊、因为远游、因为战争而远离故土的人都会对故乡怀有深深的思念。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。你知道有关思乡的古诗词名句有多少？七、小结同学们，也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到那时，我们会发现清清的小河曾荡漾着儿时的梦，绿绿的原野是家乡最美的风景。或许我们