新青岛版三上科学21.《量筒》教学设计

《量筒》教学设计【教材分析】《量筒》是青岛版六制三年级上册《测量工具》单元的第三课时。教材图示四种盛有水的容器，引导学生思考哪种容器中的水多，进而引发学生对标准测量工具量筒产生好奇心和求知欲，进而展开对量筒的认识和使用。通过图片或实物展示，提出问题，引发学生思考，为后续的探究与实践奠定基础。教材探究与实践由两部分组成，第一部分认识量筒。教科书展示了50ml量筒的外型图，还突出展示了50ml量筒的重要标识：量程、单位、刻度。目的是让学生对量筒的整体构造及各部分功能进行简单的认识和了解。同时让学生初步感受到标准测量工具的精确性。让学生知道量筒标识内容的意义，明确液体体积的测量单位，为第二部分实际测量水的体积做铺垫。第二部分用量筒测量水的体积。教科书在此部分分两环节展开。一是教科书展示了三个同学分别进行量筒测量液体的三个标准步骤及操作要求图。同时给出了方法指导，具体阐述了测量液体的标准动作。目的是让学生准确掌握用量筒测量液体的方法和标准操作步骤，意识到测量的严谨性。二是教科书借助泡泡语“怎样量取70ml的液体”，同时展示量取液体的示范动作，并配以方法指导加以说明。目的是启发学生量筒不仅能测量未知体积的液体，还能量取特定体积的液体。同时明确、规范学生对量取特定液体体积的操作方法。拓展与创新分为两个部分：一是制作简易量筒，另一个是认识更多的测量液体体积的工具。设计目的：通过动手制作引导学生更深入的了解量筒的结构特征，培养学生严谨的科学态度。同时，通过引导学生认识更多的测量液体体积的工具，开拓学生视野，培养学生的创新思维能力。【学生分析】学生已经有了对工具的使用方法的基础，在认识工具时方面已经掌握了方法，学为本课的学习打下了基础，让学生认识量筒，可以让学生了解人们对液体体积的测量方法，使学生掌握量筒的使用方法。【教学目标】科学概念目标：知道量筒是测量液体体积的工具；认识量筒及其结构组成；知道液体体积的计量单位;知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。科学探究目标：在教师的引导下，能用正确的方法测量液体体积；能根据量筒特征，自制简易量筒；能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作过程；能对自己和他人的作品提出改进建议。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：了解工具是一种物化的技术；了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。【重难点】能用正确的方法测量液体体积,能根据量筒特征，自制简易量筒。【器材准备】学生准备：不同形状的透明容器教师准备：不同形状的瓶子、课件【教学过程】一、导入新课1.[PPT2出示]装有液体的不同形状的容器。教师课前准备好不同形状的容器发给学生，让学生观察比较。2.[PPT3出示]提问：怎样知道哪个容器里面的水多？让学生比较哪一个容器里面的水多，引发学生思考与讨论，激发学生的学习兴趣。3.[PPT4出示]展示方法。通过交流，要比较水的多少需要借助一个统一的容器，引导学生意识到为了更精确的测量需要有专门的仪器来测量——量筒。【设计意图】本环节的设计是引导学生从生活中的现象中发现问题，并能从问题出发寻找解决问题的方法。培养学生主动思考，交流合作的意识。二、探究活动1.[PPT5出示]认识量筒。教师出示量筒，并向各组分发量筒，请同学仔细观察量筒，观察时注意引导学生从外观和细节上观察，并提醒学生注意轻拿轻放，学生观察结束后，然后教师通过大屏幕展示量筒各部分的名称功能[PPT6出示]，并向同学们渗透“毫升”这一单位。2.[PPT7-9出示]使用量筒测量液体体积活动一：测量液体体积。学生分组讨论如何利用量筒测量水的体积，小组讨论结束后，全班汇报，学生汇报时教师要给予指导，指导学生掌握量筒正确的使用方法。大屏幕出示量筒使用注意事项。方法指导：（1）选用合适量程的量筒，将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口，让水缓缓流入量筒内。（2）读数时，量筒必须放平稳，视线要与量筒内水的凹液面的最低处保持水平。学生掌握量筒使用方法后，学生分组操作，测量水的体积，在操作时教师要不断巡视，及时指导。[PPT10出示]学生操作时并填写活动手册第一题。3.[PPT11-13出示]量取一定体积液体。活动二：量取一定体积的液体。学生完成测量水的体积后，对学生提出新的任务，如何量取固定体积液体，先让学生自己思考然后小组交流，汇报想法，教师根据学生汇报指导测量方法，引导学生完成量取固定体积液体。并填写活动手册第二题。学生操作过程中提醒学生注意轻拿轻放，注意保护仪器及试验台整洁。【设计意图】本环节通过引导学生认识量筒，让学生了解量筒的各部分名称，为后面正确使用量筒做准备，在学生活动中从两个角度学习使用量筒，引导学生掌握量筒的正确使用方法，培养合作探究能力。三、拓展活动1.[PPT14-15出示]如何自己制作一个量筒。活动三：制作简易量筒经过学生对量筒的认识和使用，学生对量筒已经有了足够的认识。提出问题：同学们想不想自己设计一个量筒？激发学生自己设计量筒的兴趣，让学生先小组讨论如何自制简易量筒，然后全班分享各自小组的方法，学生汇报时注意引导学生选择合适的材料。然后小组合作分别制作简易量筒，并将制作过程记录在活动手册上，然后全班展示作品。【设计意图】本活动时在学生已经认识量筒，掌握量筒的使用方法的基础上，根据量筒的特点制作量筒，在学生制作过程中进一步了解认识了量筒的特点，加深学生对量筒的认识。2.[PPT16出示]我还知道其他测量液体体积的工具。先让学生介绍自己了解的测量液体体积的工具，教师给予适当补充，然后教师大屏幕展示各种各样测量液体体积的工具。四、课堂总结教师带领学生复习回顾本节课知识，并布置任务给学生：让学生课下找一找生活中还有哪些测量液体体积的工具。【板书设计】量筒《天平》教学设计【教材分析】《天平》是青岛版六制三年级上册《测量工具》单元的第二课时。本课通过图片提出活动指向:“一枚鸡蛋的质量是多少？”同时呈现两个泡泡语“我估计……”和“用测量工具秤一称”，引发学生思考。借助一枚鸡蛋的质量，引导学生先进行估计，再结合量筒一课对测量工具的认识，引导学生对测量质量工具的探索。教材包括两个活动：活动一：教科书呈现了天平及其配套砝码的图片，并在图中详细标注了各部分的名称。同时在教科书天平图片下面用文字呈现的方式写明了质量的常用单位、天平所测物体质量的单位及单位“克”的符号。旨在引导学生细致观察天平图片，根据标注将天平各部分的特征认识清楚，同时也锻炼了学生的观察和理解能力。活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量？教科书呈现了三名学生坐在放有天平的实验桌前，泡泡语提示“用天平测量物体的质量比估计的……”，教科书右侧呈现了两张使用天平测量质量时的标准操作，同时配以方法指导对天平的使用进行了详细说明。目的是引领学生意识到用测量工具比估计的要准确。以图片的方式呈现操作方法，学生更容易理解和记忆。方法指导意在使学生掌握天平的操作方法的同时感受操作步骤的严谨性和称量的准确性。本节课的拓展活动是提出探究内容“认识更多的称量物体质量的工具”，观察并讨论它们的使用方法。通过展示多种称量物体质量的工具，发散学生思维，增强学生探究测量工具的兴趣。【学生分析】学生已经学会如何认识工具，本课认识质量测量工具，从结构、原理、使用方法等方面认识天平，为本科的学习打下了基础，让学生对天平进行探究，可以让学生了解人们对工具的设计制作原理，了解工具的产生是人类进步的产物。【教学目标】科学概念目标：1.知道天平是测量轻小物品质量的仪器。2.认识天平及其各部分功能；知道质量的计量单位。3.知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。科学探究目标：1.在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对天平表现出探究兴趣。2.愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。科学、技术、社会与环境目标：1.了解工具是一种物化的技术。2.了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。3.了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。【重难点】能用正确的方法测量轻小物品的质量。【器材准备】学生准备：记录单教师准备：天平、课件、鸡蛋【教学过程】一、导入新课1.[PPT2出示]上课初，让学生观察课件中的鸡蛋，并逐一展示问题：（1）猜猜一枚鸡蛋的质量是多少；（2）如何知道一枚鸡蛋准确的质量；（3）画一画你想象的测量工具。让学生先猜，再思考，最后根据生活经验画出想象的测量工具，从而适时引出天平。【设计意图】本环节的设计是引导学生先估计鸡蛋的质量，为后面与测量的质量对比，突出用测量工具更准确。让学生思考如何知道一枚鸡蛋的质量，引导学生根据生活经验想到用测量工具，为引出天平，激发学生对天平的探究兴趣做铺垫。二、探究活动活动一：认识天平。1.[PPT3出示]每小组组长各领取一个天平，小组内观察讨论天平的结构特点。小组代表尝试介绍天平，说明如何进行观察。教师带领学生明确在观察是要先整体再局部，引导学生学会观察的方法。2.[PPT4出示]教师带领学生共同认识天平结构及各部分名称。3.引导学生小组内再次观察天平，猜想各部分功能，并将发现的问题记录下来。4.[PPT5出示]在学生讨论完成后，各小组汇报结果，并提出问题，然后让学生带着问题观看介绍天平结构及其功能的视频。观看完成后，在教师的引领下，验证之前的猜想和解决提出的问题。5.[PPT6出示]引导学生认识质量的常用单位及其符号，认识常用砝码质量。活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量。1[PPT7出示]思考如何使用天平测量鸡蛋的质量？让学生观看视频了解使用天平测量物体质量的方法步骤。2.[PPT8-9出示]视频观看完成后，教师引导学生总结使用天平的方法及注意事项，并出示在课件中。（也可以教师现场演示操作。）3.[PPT10出示]操作方法：①水平放置天平。游码归零。调节平衡螺母，时指针只在分度盘中央。②左盘放要称量的物品，右盘放砝码。砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。③先读取砝码质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。4.[PPT11出示]让学生小组合作，实践操作，使用天平测量鸡蛋的质量，并把测量过程和结果记录在活动手册上，然后全班分享经验。对比之前猜想的鸡蛋质量，再次尝试估计一块橡皮的质量，然后用天平称量，对比差距，并将两侧估计和称量的结果记录在活动手册上，总结出用测量工具测量物体的质量比估计的要准确。【设计意图】本环节的设计是引导通过自主探索、观看视频、动手实践等形式，认识天平，掌