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符合学生认知规律的高中数学学习方法摘分，特别是是新知识的来源和推理过程中所用的思维形式如类比、归纳、推广、识的内在联系。刷题时要选好教辅材料，提高刷题质量。关键词：认知规律，学习方法，研读教材引 言：现在有些高中教师轻视教材，在上课时只对新知识做简单的讲解，兴趣。深度上要求比较高。但是有些高中教师的教学方法上也确实存在着一定的问题，应该是先研究透教材再去刷题，下面对此来谈一谈我自己的理解和看法。首先，充分读透教材教师要弄明白为什么要充分读透教材，高考命题人员主要是高等院校的教材呢？我认为应该分为四步：第一步，重点研究教材的正文部分教材的正文部分可以分为两个方面，第一方面是新知识的内容，包括定义，么要学习这个新知识？这个新知识能帮助学生解决什么问题？这个新知识又是如何引入的？它的学习过程和我们已经学过的哪个知识有联系？一个定理的产提高学生的六大数学核心素养有着非常重要的作用。元二次方程当△

<思维，从而提高数学的学习能力。第二步，领悟教材中例题的意图教材中的例题不仅是对新知识的应用，也是对新知识考察形式的有所指引，同时也是高考命题中试题的一个雏形。例如，在北师大版教材“三角恒等变换”ABCD中两点在直径上，求矩形ABCDBOCABCD材中例题的意图，弄清例题的指引方向，体会蕴含的解题方法.第三步，充分用好课后习题用好课后习题。第四步，梳理章节内容，体会知识的内在联系维导图会更完善。的问题。通过课程标准让学生把握本章知识的重难点，指明高考方向。比的方法认识不等关系，它们有何共性和差异？再例如：借助“运用一次函数，元二次不等式之间有什么关系。这样以问题的形式去让学生回顾新知的衍生过程，对于学生数学思维和学习能力的培养非常重要。方法和数学思想有更深层次的理解。其次，选好教辅材料，提高刷题质量高。总之，只有符合学生的认知规律的学习方法，才能让学生对数学产生兴趣，让数学成为学生的优势科目，让数学成为学生一生中一道靓丽的风景。参考文献课程教材教法，2016（07）[2]李龙才：体现数系扩充过程，加强数与形的

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