关爱学生扬起自信的风帆 论文

关爱学生，扬起自信的风帆-----小学英语课中培养学生自信心的尝试程红霞 旌德梓阳学swxswxswx@126.com摘要:自信，不仅影响孩子目前的学习，更是关系到孩子一生的发展。在英语课堂教学中，关注学生的情感体验、强自信的必要条件，在教学中还要不断通过适当的挫折教育，增强学生的自信心。关键词：自信、尊重、激励、欣赏动，坚持不懈地去实现自己认为可达到的目标。在教学中，中缺乏自信心的学生也大有人在。他们往往上课始终低着方面我做了如下尝试：一、关注学生的情感体验，引发自信。度，要蹲下来看学生，站在学生的角度去思考学生的行为。当学生需要鼓励时，教师义不容辞地鼓励他;当学生需要赞美时，教师不要吝啬溢美的语言;当学生需要帮助时，教师就站在他的身边。这样,教师时时和学生心连心地交流，面对面地沟通，培养出的学生就会朝气蓬发，自信昂扬。在英语课上，我尽量做到处处时时关注每一位学生，在教学过程中观察、分析每个学生的心理需求，尽可能地使每个学生都能感受到老师对他的关注。因为当一个学生感受到自己被老师尊重、欣赏、接纳时，他就会全心全意地与老师配合，从而使自己的潜能得到充分的发挥，感受到自身存在的价值。久而久之，孩子的自信心将会增强。例如：去年我还经常做一些“出格”的事，（堵锁眼、撕刚刚布置好的宣传栏…），同学们都不喜欢他，他也不能正确地看待自己，学习和生活中自暴自弃，自卑感很强。英语课上的他从不认真听课作业，有时乱画，有时干脆不动手。若我们只用发现缺点的眼光来看这孩子的话，他简直是一无是处。于是，我多次和这孩子谈话，了解他的内心世界，挖掘他身上的优点长处，并加以肯定，指出他的缺点和不足，帮其改正，利用一切机会鼓励他和同学们交朋友，当他哪怕有一点点进步时，我就对他进行适当的鼓励。课堂上更是抓住机会让他发挥。刚开始尽量把一些简单的问题留给他，使他感受到老师的关注和尊重，激起他愿意学习地愿望。进而让他慢慢融入缺点也在一点点地克服，自信心在一天天地逐步增强。要注意的是学生思想的转化工作并非一日之功，它始终贯穿于我们的教育教学之中。本已进步了的学生也有可能出在反复中前进。而他们在转化过程中出现反复时，是学生思想活动和斗争最激烈的时候。这就要求我们抓住时机对症下药，帮助学生克服困难，启发学生加强意志的自我锻炼，并且与家长密切联系，多一些家访，多想办法，少“告状”，推动他们不断进步。二、创设轻松的课堂环境，培养自信。只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。丰富多彩、轻松愉快的活动是培养学生自信心的途径，气氛，在轻松愉快的活动中让学生的自信心得以充分展现，为自信心的培养、发展创造条件。表明，促进人们素质个性发展的主要途径是人们的实践活前我都精心钻研教材，挖掘其中能激发学生兴趣的闪光点。如在每节英语课的Warm--up环节中设立各种游戏和竞赛，演揭示等手法激发学生兴趣;在句型、对话的操练中，我安后再提出活动目标，激励学生积极参与活动。发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。三、用欣赏的态度感受自信。赏识是激发学生学习积极性的动机，表扬会激励学生不我们要善于使用鼓励和表扬，激发学生的想象力和创造力，提高他们的自信心。有了自信心自然会思进，敢于探索，思考怎样解决问题更好。例如，我在起步年级英语教学中，对于积极举手发言的学生都给予奖励。在精神上，我通常以口头语“Verygood”或是“Welldone”来鼓励学生，而小星星、小红花、小贴纸对于小学生是再好不过的物质奖励了。这些都能激发学生克服困难的信心。由于得到教师的信任，学生一定会全身心地投入，积极动脑想办法，使他们的个人潜能达到最佳发挥，从而创造出奇迹来。他更加自信。Great”长处。后进生往往是课堂教学中被我们忽视的群体，尤其是课堂提问回答时，往往优生积极举手，我们也习惯了让他们回也不举手，怕回答错或不会回答。这样课堂教学的效果在他们身上体现不出来。因此，对这类学生更是要充分利用“体温”和“表扬”两样武器，使他们消除畏惧感，轻装上阵，积极思考，勇敢举手回答问题，很好地融入课堂教学。四、培养学生能力，增强自信。自信也受能力的制约，能力不足，便难有自信。所以，对自己的能力缺乏信心，问他时，他很明确地说：“老师，对文中的每句话进行指导：“这句话里你认识几个单词会，我再及时给予鼓励，使孩子相信自己有能力学好英语。最后的胜利。成功固然有助于建立自信。我们教师应当教育引导学生敢于面对困难，克服畏难情绪，知难而上，把克服困难作为使学生正确对待挫折与失败，使其在今后工作、生活中不至于因一次或数次失败而气馁。的方法更是多种多样，还有待于我们大家共同探讨。参考文献：［1］黎亭亭：小学英语教学中学生批判思维能力培养研究——基于澳大利亚英语课标的解析［2］金星：关注和培养后进生的自信心《教育科研论坛》-2007年［3］陈华彬：浅谈小学生自信心的培养与发展-《