关于小学英语高效课堂的几点思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选关于小学英语高效课堂的几点思考摘语课堂效益的目的。关键词：高效课堂，学习兴趣，自信心，教学情境，优化英语教学在小学英语词汇教学中，小学生由于年龄小，思维能力有限，加之缺少一记住一个单词对他们来说，需要花很多的精力，有时记一个单词几天下来没有记住，或记住了，过几天就忘，这样也大大影响了学生对英语学习的兴趣，大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动去学习、复习，更不用说去阅读课外读物，看影视节目与同学、家长交流等等。这就给教师一个很大的挑战：如何在有限的课堂时间内让学生既轻松又高效率的学习？形成良好的语音，掌握初步用英语进行简单日常交流的能力。针对小学英语课以培养兴趣为主的课程目的及小学生活泼好动的性格，我深深地感觉到作为一名小学英语教师，如何在教学中提高学生的注意力，对于上好一节英语课至关重要，而目前存在着以下几点问题：动中，无法快速地使学生全身心地投入到学习中去。学生就开始讲悄悄话，做小动作，开小差等。预期的效果，会造成冷场现象。针对这些存在的问题，我认为在引入新课时，如果直接告诉学生新课的内12022年安徽省中小学教育教学论文评选容，并不会引起他们太大的注意，但是如果在一节课的开端，设计出别出新意他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。作为教师，讲课的技巧十分重要，如果上课只是单调的教师讲，学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存。课堂节奏的控制调节与学生的情绪变化有直接的关一节课如果学生情绪涣散低落，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也收不到什么效果。因此，兴趣这个老生常谈的影响学生学习态度要素之一，在学生学习的过程中起着关键的作用。小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪。因此，教师应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够肯定自己的能力从而拥有自信。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于鼓励也是一门艺术，好的鼓励手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若22022年安徽省中小学教育教学论文评选能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。另外在当前英语教学实践中，自然拼读法的应用非常广泛。小学英语词汇教学要求教师帮助学生掌握词汇累积和分类。与单词的积累相比，单词的分类对学生有很大的影响，这是一个挑战。由于英语教材中还存在一些发音不规则的单词,这意味着即使学生能记住单词的发音,也不一定能完成正确的拼写。英语这门语言包含了很多外来词汇,这些词汇在日常对话中出现的频次也相对较高,通常需要学生查阅字典、加深记忆。针对这些发音不规则的单词,教师可以引入自然拼读法指导学生拼读拼写。这种方法一方面可以纠正学生的错误发音,另一方面可以促使学生自主探索特殊词汇的发音规则。相较于传统词汇教学，课堂上引用自然拼读法能有效的提高学生的单词认读能力及读音的准确性，从提高小学英语课堂的高效性。教育家叶圣陶先生说过：“胸有境，入境始于亲。”意思就是说把学生带在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也更加活跃。多样教学，帮助孩子记住单词。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。首先可以采用儿歌的形式教学，英语书上有很多朗朗上口英语歌谣，寓教于乐的歌谣是小学生喜闻乐见，并能有效帮助他们记忆的方式之一，并能形成轻松的学习气氛。英语歌谣简单易懂、上口快、容易记忆，能激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听说读的训练。因此，在英语课堂教学中，融音乐于英语对英语课堂教学效率有着举足轻重的作用。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，32022年安徽省中小学教育教学论文评选从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动，词汇也会在不知不觉中积累起来。引导学生正确模仿单词发音在感知了新单词并了解了其意义的基础上，学生要跟录音或跟教师的领读、示范读模仿读出单词。教师在让学生模仿新词汇的读音时，不要急于要求学生跟着发音，而要提供大量的机会让学生听清楚。只有在听准后，再模仿，这样才能把握住词的发音。综上所述，要提高英语课堂效率，首先要设计一节多姿多彩的英语课；要符合小学生的年龄和心理特点；要让学生在学中玩、玩中学，充分调动学生热情以达到良好的教学效果。从而实现有效的英语课堂教学，达到教学目的。参考文献[1]许智坚.龙岩市小学英语教学状况调查报告[J].龙岩师专学报,2005,(01)[2]冷惠.小学英语教学中的教师评价[J].黑龙江教育(小学教学文选版),2005,(Z1)[3]包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究,2004,(11)[4]王征秀.浅议小学英语教学的特点[J].贵州教育,2002,(11)[5]高炯.小学英语教学激趣谈[J].四川教育,2001,(09)[6]粟翠芳.激发兴