社区康复程标准

《社区康复》课程原则建议学时数：32学分：2合用专业：康复技术专业先修课程：选修一、课程定位（一）课程性质《社区康复》是康复技术专业最重要的专业课程之一，本课程为康复技术专业的核心课程和必修课程。通过本课程的学习，规定学生掌握脑血管疾病、脊髓损伤、冠心病、糖尿病、颈肩腰腿痛、骨关节伤病及慢性疼痛等患者的社区康复。教学过程中，不仅重视理论知识的学习，更应重视学生实践能力的培养，教学内容规定体现“三基”思想，即基本知识、基本理论和基本技能。（二）课程理念《社区康复》是一门以康复机能评定学、物理疗法学、作业疗法学等为理论根据，以常见疾病的康复办法为重要内容的实践性较强的应用型学科，是康复技术专业的专业课和主干课程。本课程规定学生掌握脑血管疾病、脊髓损伤、冠心病、糖尿病、颈肩腰腿痛、骨关节伤病及慢性疼痛等患者的社区康复。教学过程中，不仅重视理论知识的学习，更应重视学生实践能力的培养，教学内容规定体现“三基”思想，即基本知识、基本理论和基本技能。本课程理念是以就业导向、能力本位、以学生为主体，以学生发展为本，以培养学生综合职业能力和全方面提高学生素质为中心，关注学生的职业成长和个人发展需求。以工作过程为导向、采用行动导向教学、理实一体化教学等。设计思路该课程是根据康复技术专业工作任务与职业能力分析表中的工作项目设立的。其总体设计思路是，打破以知识传授为重要特性的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选用紧紧围绕工作任务完毕的需要来进行，同时又充足考虑了中档职业教育对理论知识学习的需要，并融合了有关职业资格证书对知识、技能和态度的规定。教学效果评价采用过程评价与成果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。教学内容学时理论实践合计第一章社区康复概论22第二章社区康复工作的管理22第三章康复训练与服务在社区中的开展22第四章肢体功效障碍的社区康复训练与服务10414第五章智力残疾的社区康复训练与服务22第六章精神残疾的社区防治与康复11第七章听力残疾的社区康复训练与服务11第八章言语残疾的社区康复训练与服务22第九章视力残疾的社区康复训练与服务22考核224合计24832三、课程目的（一）知识目的：掌握常见病的康复评定、康复办法及康复效果的评定；学会多个康复操作办法；熟悉常见病的临床治疗原则、治疗办法和评定可能的预后。理解常见病的致病因素、发病机制与疾病康复有关学科的基本理论，从病人整体考虑制订康复治疗计划、选择康复治疗手段，注意机能康复与心理康复的有机结合。（二）能力目的：独立的进行常见病康复评价、制订康复治疗计划和康复治疗技术操作；对的指导病人科学运用康复手段；客观评定康复效果。培养含有较纯熟的针灸、推拿、康复、保健实践技能的，含有良好的职业道德、人文素养、实践能力、创新精神的，面对基层医疗机构及社区康复、保健机构从事针灸推拿、康复、保健等多层次、多岗位的高素质实用型的技能人才。（三）素质目的：学生在实践操作过程中能体现出高度的责任心、同情心、爱心，热爱康复治疗技术专业，含有良好的职业道德。四、课程内容和规定（一）课程内容选用表1课程项目和学习情境设计一览表项目序号项目名称情境学习内容学时1概论社区康复概述1.社区康复的实施办法、社区康复与医院康复2.社区康复的概念、社区康复的发展历史2社区康复工作的管理1.社区康复的实施办法、社区康复与医院康复2.社区康复的工作内容、组织机构3.社区康复的工作程序和制度2康复训练与服务在社区中的开展1.惯用的运动疗法有哪些2.慢性病及其治病因素3.康复的对象和方式22肢体功效障碍的社区康复训练与服务肢体残疾概述1.常见肢体残疾的康复训练2.运动的基本形式3.肢体残疾的定义和分级2脑卒中的社区康复训练与服务1.脑卒中的康复训练办法2.脑卒中的定义及致病因素3.脑卒中的健康指导2脊髓损伤的社区康复训练与服务1.脊髓损伤的康复训练办法2.脊髓损伤的定义及致病因素3.脊髓损伤的健康指导2脑性瘫痪的社区康复训练1.脑性瘫痪的康复训练办法2.脑性瘫痪的定义及致病因素3.脑性瘫痪的健康指导2截肢的社区康复1.截肢的康复训练办法2.截肢的定义及致病因素3.截肢的健康指导2颈椎病的社区康复治疗与训练1.颈椎病的康复训练办法2.颈椎病的定义及致病因素3.颈椎病的健康指导2慢性背腰痛的社区康复训练与服务1.慢性腰背痛的康复训练办法2.慢性腰背痛的定义及致病因素3.慢性腰背痛的健康指导23智力残疾的社区康复训练与服务智力残疾的社区康复训练与服务1.智力残疾的康复训练办法2.智力残疾的定义及致病因素3.智力残疾的健康指导24精神残疾的社区防治与康复精神残疾的社区防治与康复1.精神残疾的康复训练办法2.精神残疾的定义及致病因素3.精神残疾的健康指导25听力残疾的社区康复训练与服务听力残疾的社区康复训练与服务1.听力残疾的康复训练办法2.听力残疾的定义及致病因素3.听力残疾的健康指导26言语残疾的社区康复训练与服务言语残疾的社区康复训练与服务1.言语残疾的康复训练办法2.言语残疾的定义及致病因素3.脑卒中的健康指导27视力残疾的社区康复训练与服务视力残疾的社区康复训练与服务1.视力残疾的康复训练办法2.视力残疾的定义及致病因素3.视力残疾的健康指导2（二）学习情境设计表2学习情境学习情境1社区康复概述学时6学习目的知识目的：1.掌握社区康复的实施办法、社区康复与医院康复2.熟悉社区康复的工作内容、组织机构3.理解社区康复的工作程序和制度能力目的：社区康复的实施办法和工作内容。素质目的：含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学习内容教学办法学习办法1.社区康复的实施办法、社区康复与医院康复2.社区康复的工作内容、组织机构3.社区康复的工作程序和制度案例法角色扮演法模拟实训小组讨论媒体与媒介学生含有能力教师规定多媒体设备1.掌握物理因子治疗技术的概念及应用范畴；物理因子的重要治疗作用；.熟悉物理因子分类；物理因子对人体的作用特点；理解物理因子治疗的作用机制；物理因子治疗技术的发展简史及应用前景；2.培养学生高度责任感和良好的医德风尚3.含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力1.对本教学情境系统而透彻的和理解。2.理解学生的心理特点。3.一定的教育理论。学习情境2肢体功效障碍的社区康复训练与服务学时14学习目的知识目的：1.掌握常见肢体残疾的康复训练2.熟悉运动的基本形式3.理解肢体残疾的定义和分级能力目的：常见肢体残疾的康复训练办法。素质目的：含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学习内容教学办法学习办法1.常见肢体残疾的康复训练2.运动的基本形式3.肢体残疾的定义和分级案例法角色扮演法模拟实训小组讨论媒体与媒介学生含有能力教师规定多媒体设备1.掌握常见肢体残疾的康复训练；悉运动的基本形式；理解肢体残疾的定义和分级2.培养学生高度责任感和良好的医德风尚3.含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力1.对本教学情境系统而透彻的和理解。2.理解学生的心理特点。3.一定的教育理论。学习情境3智力残疾的社区康复训练与服务学时2学习目的知识目的：1.掌握智力残疾的康复训练办法2.熟悉智力残疾的定义及致病因素3.理解智力残疾的健康指导能力目的：智力残疾的康复训练办法。素质目的：含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学习内容教学办法学习办法1.智力残疾的康复训练办法2.智力残疾的定义及致病因素3.智力残疾的健康指导案例法角色扮演法模拟实训小组讨论媒体与媒介学生含有能力教师规定多媒体设备1.掌握智力残疾的康复训练办法；熟悉智力残疾的定义及致病因素；理解智力残疾的健康指导2.培养学生高度责任感和良好的医德风尚3.含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力1.对本教学情境系统而透彻的和理解。2.理解学生的心理特点。3.一定的教育理论。学习情境4精神残疾的社区防治与康复学时2学习目的知识目的：1.掌握精神残疾的康复训练办法2.熟悉精神残疾的定义及致病因素3.理解精神残疾的健康指导能力目的：精神残疾的康复训练办法。素质目的：含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学习内容教学办法学习办法1.精神残疾的康复训练办法2.精神残疾的定义及致病因素3.精神残疾的健康指导案例法角色扮演法模拟实训小组讨论媒体与媒介学生含有能力教师规定多媒体设备1.掌握精神残疾的康复训练办法；熟悉精神残疾的定义及致病因素；理解精神残疾的健康指导2.培养学生高度责任感和良好的医德风尚3.含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力1.对本教学情境系统而透彻的和理解。2.理解学生的心理特点。3.一定的教育理论。学习情境5听力残疾的社区康复训练与服务学时2学习目的知识目的：1.掌握听力残疾的康复训练办法2.熟悉听力残疾的定义及致病因素3.理解听力残疾的健康指导能力目的：听力残疾的康复训练办法。素质目的：含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学习内容教学办法学习办法1.听力残疾的康复训练办法2.听力残疾的定义及致病因素3.听力残疾的健康指导案例法角色扮演法模拟实训小组讨论媒体与媒介学生含有能力教师规定多媒体设备1.掌握听力残疾的康复训练办法；熟悉听力残疾的定义及致病因素；理解听力残疾的健康指导2.培养学生高度责任感和良好的医德风尚3.含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力1.对本教学情境系统而透彻的和理解。2.理解学生的心理特点。3.一定的教育理论。学习情境6言语残疾的社区康复训练与服务学时2学习目的知识目的：1.掌握言语残疾的康复训练办法2.熟悉言语残疾的定义及致病因素3.理解言语残疾的健康指导能力目的：言语残疾的康复训练办法。素质目的：含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学习内容教学办法学习办法1.言语残疾的康复训练办法2.言语残疾的定义及致病因素3.言语残疾的健康指导案例法角色扮演法模拟实训小组讨论媒体与媒介学生含有能力教师规定多媒体设备1.掌握言语残疾的康复训练办法；熟悉言语残疾的定义及致病因素；理解言语残疾的健康指导2.培养学生高度责任感和良好的医德风尚3.含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力1.对本教学情境系统而透彻的和理解。2.理解学生的心理特点。3.一定的教育理论。学习情境7视力残疾的社区康复训练与服务学时2学习目的知识目的：1.掌握视力残疾的康复训练办法2.熟悉视力残疾的定义及致病因素3.理解视力残疾的健康指导能力目的：视力残疾的康复训练办法。素质目的：含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学习内容教学办法学习办法1.视力残疾的康复训练办法2.视力残疾的定义及致病因素3.视力残疾的健康指导案例法角色扮演法模拟实训小组讨论媒体与媒介学生含有能力教师规定多媒体设备1.掌握视力残疾的康复训练办法；熟悉视力残疾的定义及致病因素；理解视力残疾的健康指导2.培养学生高度责任感和良好的医德风尚3.含有与病人沟通的能力，指导患者运动的能力1.对本教学情境系统而透彻的和理解。2.理解学生的心理特点。3.一定的教育理论。六、实施建议（一）教材选用与编写教材编写必须遵照六个原则：教育性原则、学生为本原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则、开放性原则。1．教材编写应根据学生的基础知识水平拟定教材深度，并重视教材内容的衔接。要注意实用性和实践性。2．根据学科发呈现状和用人单位需求拟定教材内容，重视新知识新技术的引入，及时对原版教材内容进行更新。3．在教材内容的呈现方式上，充足发挥文字、音像、多媒体等多个形式的综合作用，努力使静态教材变为动态教材。4．要多从学生的角度考虑教材的编写办法，考虑学生对教材的感受。5．建立理论课到实习课一体化的教材编写观念，充足考虑教材对实践的指导性和实用性。6．主动探讨行为导向法等新办法编写教材，变化传统的教材编写办法。（二）教学办法、教学模式运用充足运用教学资源，主动采用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨论、现场教学、启发式、激励式、点评式、师生互动式等多个教学办法进行教学工作，做到以学生为中心，重视学生精神开发和能力培养，培养学生学习爱好及主动性，形成思维习惯，要把学生在教师指导下独立获取知识和解决问题能力的培养贯穿在教学各环节中，使讲授知识和发展能力相统一。教学过程中尽量采用多媒体、图片、视频等实物辅助教学，加强对有关知识的理解，对有关技能训练的认识。采用提前布置任务，培养学生的自主学习能力与创新能力。（三）教学基本条件本课程教学由含有医师资格并获卫生技术系列职称的教师担任，专职教师规定为“双师”型教师，每年有1～2月时间下临床进行康复实践，专兼职教师比例1：1，职称构造为高级∶中级=1∶1，新老教师实施一对一“传-帮-带”，以增进年青教师快速成长。能有效确保以任务为驱动、以项目为导向的教学活动正常进行。本课程规定校内校外实训一体教学模式，校内实训环境及设施有教学做一体化教室数间