《幼儿教师礼仪训练教程（第2版）》- 课件 第二章

幼儿教师礼仪概述第二章目录Contents01.礼仪认知02.幼儿教师礼仪的实施理念Part01礼仪认知刘老师每天都会带着一个玻璃水杯上课，而且在放水杯的时候从来不注意力度，经常会发出很大的声响。小朋友们注意到这一点后，便开始模仿刘老师，特意将自己的小水杯重重地放在桌子上，非要发出一声“巨响”才可以。刘老师发现这个问题后，便告诉小朋友们：“大家放水杯的时候不要这么用力，要轻拿轻放，知道吗？”坐在前面的一个小朋友说：“可是刘老师，你就是这样放的呀！”刘老师这才发现，自己的不良习惯给小朋友们带来了特别不好的影响。对此，她特意向小朋友们道了歉，并建议大家一起改掉这个不良习惯。之后每次放水杯时，刘老师都会特别注意轻拿轻放。小朋友们在刘老师的影响下，也开始轻拿轻放，不再发出很大的声响。引导案例礼仪的含义一礼仪是指人们在社会交往活动中形成的并得到共同认可的各种行为规范。就个人层面而言，它是人们在社会生活中的言行规范。礼仪具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式。礼貌：礼貌是指在人际交往中，通过言语、动作向交往对象表示谦虚、友好和恭敬之意。它侧重于表现人的品质与素养，体现一个人的道德水平、文化层次和文明程度。礼节：礼节是指人们在交际场合相互表示尊重、问候、祝愿、慰问、哀悼，以及给予必要的协助与照料的惯用形式。它实际上是礼貌的具体表现方式。仪表：仪表是指一个人的外表，是一个人内在素质的外在表现。仪式：仪式是指在一定场合举行的、具有专门程序和形式的社会活动。礼仪幼儿教师礼仪是幼儿教师在从事幼儿教育活动的过程中，用以展示自身素质与形象，强化其所在教育机构的品牌形象，对幼儿实施基础礼仪教育，对幼儿家长、社会公众表示尊敬与友好的规范与惯例，是礼仪在幼儿教育活动中的运用和体现。幼儿教师礼仪礼仪的特点二1示范性2规范性3操作性4服务性5普适性6传承性礼仪的功能三1准确地传递个人信息2内强个人素质，外塑专业形象3加强人际沟通与交流4维护所在教育机构的形象礼仪的基本原则四1敬人原则2自律原则3真诚原则4平等原则5适度原则6从俗原则7谦和原则8宽容原则Part02幼儿教师礼仪的

实施理念在幼儿园前几天召开的家长会上，小圆老师自转正以来第一次正式地与那么多家长进行了面对面交流。为了获得良好的效果，小圆老师提前将职业装清洗干净，把教室打扫得很干净、布置得很温馨。家长会当天，小圆老师彬彬有礼地站在教室门口迎接家长。每位家长走进教室时，她都会微笑着与家长握手，并为其指明座位的位置。对于来得较早的家长，她还会努力地安抚他们，以免他们出现烦躁的情绪。在所有家长都落座后，小圆老师走上讲台，声情并茂地讲述了幼儿各方面的表现。家长们都对她产生了好感，不仅在家长会当天认真听小圆老师的讲话，而且在家长会之后的各项活动中积极配合她的工作。引导案例做好准确的角色定位一1准确定位自我角色2准确设计自我角色形象3为对方进行必要的定位4遵守惯例，注意角色间的调整重视有效表达二善于表达在幼儿教育活动中，幼儿教师要通过具体形式，结合环境、氛围等因素，把对对方的尊重与友好表现出来，让对方有所了解。遵守规范幼儿教师礼仪的本质是一种教育行为规范。与对方进行交流沟通时，幼儿教师要遵守约定俗成的规范，否则就会导致交流沟通的失败。对幼儿实施针对性礼仪教育三对小班幼儿注重幼儿园礼仪教育小班的礼仪教育应以幼儿园礼仪教育为主，以幼儿一日生活活动为主线，主要包括入园、阅读、倾听、排队、盥洗、用餐、睡眠、起床、喝水、如厕、户外活动、离园等内容。幼儿教师应教授幼儿一日生活活动中的基本礼仪。入园礼仪：学会使用简单的礼貌用语同教师与伙伴打招呼。用餐礼仪：学会运用正确的方法独立进餐。喝水礼仪：学会正确的喝水姿势，养成多喝水的习惯。如厕礼仪：学会遵守规则，知道排队等候，能够文明使用设施。睡眠礼仪：学会穿脱衣服，养成良好的睡眠习惯。对幼儿实施针对性礼仪教育三对中班幼儿注重基本礼仪和家庭礼仪教育幼儿教师必须注意自己的言行，时刻遵守礼仪规范，为幼儿做好表率，树立良好的榜样。中班幼儿礼仪教育的内容较小班有所增加，且以基本礼仪和家庭礼仪教育为主。例如：基本礼仪有学会分享、进行自我介绍、介绍他人、递接物品、有礼貌地观看（参与）他人的活动等。家庭礼仪有尊敬长辈、接待客人、拜访他人等。对幼儿实施针对性礼仪教育三对大班幼儿注重公共场所礼仪教育在这一阶段，幼儿教师和家长应注重对幼儿实施公共场所礼仪教育，培养幼儿在公共场所的良好行为习惯，使其懂得尊重他人。例如，在公共场所不大声喧哗，不影响他人。大班幼儿还要掌握交通方面的礼仪，如过马路、乘公交车、乘小汽车、乘地铁、乘飞机、乘火车、乘轮船等礼仪知识。幼儿教师和家长要让幼儿认识常见的交通工具、交通标志并理解它们的作用，自觉遵守交通规则，树立安全意识，培养良好的礼仪习惯。以对方为中心四123白金法则的三大要点行为合法，自觉知法、懂法、守法，做人、做事都需要守住“合法”底线。交往应以对方为中心，对方需要什么，我们就要尽量提供什么。对方的需要是基本的标准，而不是我们想干什么就干什么。幼儿教师要想获得良好的人际关系，就必须坚持用“以对方为中心”的理念考虑和处理问题。“以对方为中心”是白金法则的要旨。运用“3A原则”五在与他人交往时，除原则问题外，都要平等待人、宽以待人。不轻易对对方的言行进行是非判断，更不要寻衅滋事或寻找对方的缺点，而要主动地采取行动，努力地适应对方。接受

Accept在人际交往中，要善于发现他人的长处，并恰到好处且及时地给予肯定、表达钦佩或称赞。著名学者乔治·梅奥说：“尊重别人就是尊重自己，发现别人的优点，实际上就等于肯定自我，那说明你宽容，说明你谦虚，说明你好学。”懂得欣赏他人长处的人，也会懂得欣赏自己，并具有宽以待人的美德；不懂得欣赏、不善于发现，甚至否定他人的长处的人，往往是目中无人的人。赞美

Admire对于交往对象，要无一例外地用欣赏的眼光给予重视。高度关注对方、认真对待对方、主动照顾对方，使对方感受到我们的尊重和友好，并且能切实体会到他们在我们心目中的重要位置。重视Appreciate做到善始善终六幼儿教师的“初次亮相”若能使幼儿及家长对自己产生良好的印象，萌生好感，就能对幼儿教育教学活动起到积极的推进作用。善始，即

要重视首轮

效应幼儿教师在实施礼仪方面应善始善终，始终如一。幼儿教师应努力做好最后环节的工作，教育机构应配合幼儿教师完善后续服务。善终，即

要重视末轮

效应1．简述幼儿教师礼仪的特点。2．简述幼儿教师礼