小学数学-《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

《乘法的初步认识》教学目标：

学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。通过看一看、说一说、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单，认识乘号、会读，写乘法算式。

难点：理解乘法的意义教法：学案导学、合作探究教具与学具：课件、导学单课型：新授课学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、创设情境，引入新知。以谈话的形式引入课题，让学生参观游乐园，调动孩子们的积极性，激发学生兴趣。学生仔细观察课件并回答课件中的各种游乐项目。二、问题引入，探究新知。感知相同数连加的特点课件出示图片展示学生作业：3+3+3+3+3=152.自主尝试，强化认识课件出示下图小组交流，完成导学单相关内容，并展示交流成果。板书：2+2+2+2+2+2+2=14板书：乘法的初步认识。3、借助想象，进一步激发学习需求。4、明确乘法的意义通过加法的计算，体会不方便性，引出乘法的计算，揭示乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算。5、改写乘法算式。课件出示：教师板书：6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=146×4=242×7=14三、习题练习，巩固新知。教师板书：5×3=153×5=15四、课后小结，回顾新知。师：同学们通过今天的学习你有哪些收获？谈话导入，同学们，你喜欢去游乐园玩吗？游乐园里藏着许多数学问题呢，今天我们一起去解决好吗？请看大屏幕教师提问学生从中你发现了哪些游乐项目？教师根据学生回答，用课件呈现各种游乐项目。教师有意识的引导学生，我们先来看一下坐飞机的小朋友。并询问：从图中你发现了哪些数学信息？师：你能提出什么数学问题？师：请用加法求一共有多少人。师：通过观察你发现这个算式有什么特点？师：同学们写了7个2相加都感到麻烦了，想象一下如果这辆过山车再长一些，需要10个2相加、20个2相加呢？……这时你又有什么感觉呢？师：2+2+2+2+2+2+2=14在数学上有一种更简便的表示方法。师：结合课件，认识乘号，读写乘法算式。师：为什么说，乘法算式比加法算式更简单呢?师：刚才我们把这道加法算式改写成了减法算式，说明这两道算式的意思是一样的，只是计算方法不同。师:：既然是一样的，乘法算式又有疑惑了，我在加法算式中表示什么呢？请同学们帮帮它吧。师：谁能把这几个问题连起来说一说。师：小火车和过山车上又藏着哪些数学问题呢？师：哪位同学能根据上面的图，把他们改写成乘法算式吗？师：同学们通过刚才的学习，你能用所学的知识解决相关的问题吗？师：同学们便利店门口有一些气球，你发现了什么数学信息？你能提出什么数学问题吗？教师板书：5×3=153×5=15师：通过刚才的学习，相信同学们学到了不少的知识，下面老师来考考你们，敢不敢接受挑战?教师根据课件出示的相关习题引导学生做题，并完成挑战。教师通过回顾课件相关的内容，引导学生进行回答。学生回答想喜欢。学生认真听老师讲述，仔细观察呈现图片，并对老师提问进行回答。学生说出各种游乐项目的名称。生：有五架小飞机，每架小飞机上坐3人。生：小飞机上一共有多少人？学生列算式。学生仔细观察并试着提出数学问题。学生列式计算。生通过观察回答算式太长了。学生通过教师的描述感受算式的长短，并体会算式长短带来的不方便。学生通过预习新课知道是乘法。学生回答乘法只写了2个数，加法写了7个数。小组讨论，怎样理解加法算式中的7呢？数一数。7表示相同加数的个数，是7个。2×7表示7个2相加。学生试着提出问题，并尝试解答。学生列出算式并尝试写出乘法算式。学生说能解决相关的实际问题。生：一共有多少个气球？学生试着列出算式。学生说敢接受挑战。学生根据教师出示的相关练习进行闯关挑战。学生根据学生的相关回答，进行回顾梳理。导入环节是以学生感兴趣的小动物导入课题，教师循序渐进的讲故事，顺理成章的引入课题，激起学生学习的兴趣，让学生主动的参与到活动中来。学生通过比较感兴趣的活动调动起来学生的积极性。让学生通过直观的观察，印象更加深刻的认识到乘法带来的简便性。通过比较进一步体会乘法的简便性和乘法的意义。通过同学和小组之间的相互讨论，体会乘法算式中各部分名称和所代表的的意义。利用习题练习巩固所学内容，加深对新知识点的理解和认识。通过回顾，看看学生对本节课的掌握情况，并针对孩子们知识的薄弱环节再进行巩固。板书设计7个22+2+2+2+2+2+2=145个33+3+3+3+3=152×7=14读作：2乘7等于143×5=155×3=157×2=14读作：7乘2等于144个66+6+6+6=243×5=154×6=245×3=156×4=24学情分析二年级学生年龄小，接受新知识速度快，但注意力集中时间短，认知水平属于初级阶段，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义.在课的开始，根据学生的年龄特点，以游乐园情景图的活动来激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。再通过列算式求一共有多少人使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。注重“数学与生活的密切联系”。“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能紧紧围绕学生已有的学习经验“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“乘法”的概念的教学后，我通过大量与生活关联的练习，闯关大比拼，做游戏等形式，进一步理解“乘法”，学生逐渐体会到：只有求几个相同加数的和时才能用乘法，并从中获知：数学就在我们身边，产生对数学的亲切之感。效果分析通过本节课的教学，学生对乘法有了一定的认识。本节课借助学生已有的知识经验，将加法与乘法进行对比。本课不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想和方法，还能激发学生学习兴趣，培养学生自主探索和求知欲望。在教学中孙老师通过提问：“怎么得出结果？写加法算式时要注意什么？”让学生回忆所学知识的内容，并帮助学生加以梳理，辨清相同数相加与乘法之间的联系，促进学生对求几个相同加数和的认识，培养学生的数学思维能力。在习题练习的过程中，孙老师出示了很多问题，学生通过多种形式的练习，强化了学生对新知识点的理解。在练习的整个过程中，孩子们做题效果整体很好，在本课结束时，孙老师鼓励学生用数学的眼光观察生活用数学的头脑思考问题，效果较好.《乘法的初步认识》教材分析本单元是在学生理解了加减法意义，掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。因此，本单元对小学阶段数与计算部分的学习具有特别重要的意义。“乘法的初步认识”分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境提供乘数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；第二，沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情境，如坐小飞机、小火车、过山车等为学生提供了丰富而生动的直观表象，同时通过与情境中非同数相加的对照，使学生形成对乘法现实模型的认识。教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照编排，相互转换，使学生将同数连加的算式、情境，用更抽象的更概括的“几个几”的方式进行表达，一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将同数连加的算式改写成乘法算式，更加突出了乘法意义的本质，使学生更为明确乘法的意义。教材还注重了学生学习方法的变化，用“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。测评练习1.将下列加法算式改写成乘法算式3＋3＋3＋3＋3＝156＋6＋6＋6＝242.圈一圈，填一填：3.把下面的加法算式改写成乘法算式：7+7+7+7+7□×□或□×□15+15+15□×□或□×□4.我是小法官9+9+9+7=9×4（）3+3+3+3=3×5（）7+7+7+7+7+7=7×6（）5×5=5+5（）5.根据拍一拍游戏，列加法算式和乘法算式《乘法的初步认识》教学反思

《乘法的初步认识》，是建立在学生已经学过加法、减法的基础上，学生学习乘法的开始。由于二年级学生一直利用加法解决数学问题，没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，因此专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其他知识奠定基础。本节课的教学突出了以下几点：一、创设情境，激发探索动机。在课堂导入环节中，首先我通过学生比较熟悉而又特别喜爱游乐园，引出5个3、4个6、7个2...由相同数连加算式引出乘法，为接下来深入认识乘法作准备，学生学习兴趣盎然，教学效果较好。二、创设认知冲突，理解知识含义。在学习新知的过程中，我还是以激发学生学习兴趣为主，深入分析情境图，让学生在小组内讨论，交流发现的数学信息，并根据数学信息提出数学问题，并列出连加算式，让学生感受到多个相同加数相加，算式很繁琐，为引入乘法打下铺垫。通过比较，让学生认识到乘法算式的简便性。三、在课后练习的设计中，为了防止学生精力分散，同时也是为了寓教于乐，我选取题目注重了这个学龄孩子的学习特点，题目中涉及了学习小能手、小法官、拍手游戏、找朋友游戏等，学生在轻松愉快中学会了知识。四、重视反馈，鼓励学生积极思维。由于低年级学生能力有限，往往达不到预期的目标，所以在教学中我总是及时的反馈，便于及时发现每个孩子身上的思维闪光点，同时及时准确地知道他们身上的不足之处。本节课中，重点还是让孩子们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法进行计算。所以在课堂自主练习中，我多鼓励学生自主的参与到学习中来，让他们有更多的机会发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。激发他们的学习动机和学习兴趣，并且在解决问题探索过程中，逐步提升他们的认知水平。当然，在本节课中，我也非常清楚的认识到自己还存在不足之处。例如在组织学生自主探究的过