小学科学-神奇的纸教学设计学情分析教材分析课后反思

《神奇的纸》教学设计【教材分析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。这时，教师可以进一步拓展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。甚至可以将学生视角迁移到其他材料的改造上。【学生分析】二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。【教学目标】科学知识目标：1.材料改造后性能会发生改变。2.瓦楞纸有一定的缓冲、承重和隔热能力。科学探究目标：1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度价值观：对加工改造材料有浓厚兴趣，尝试多角度地认识材料科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类需求而不断改进，进而改善人们生活，而材料的运用同时也会产生垃圾，有些垃圾要分类回收，保护环境。在此过程中感受中国传统文化之美，增强民族自豪感。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【器材准备】学生准备：普通的纸、重物盒、自制支撑台、2个大小相近的鸡蛋、塑料水槽、杯子、热水、学生活动手册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。【教学过程】一、谈话导入，提出问题1.教师出示剪纸作品，漂亮吗？中国剪纸可是世界非物质文化遗产呢！这是用什么材料做的？引出课题（板书：纸）师：在生活中还有什么东西是用纸做的？预设：彩纸、卡纸、书本、纸杯、卫生纸、纸箱......师：它们有什么用处呢？预设：吸水、承重、防水、书写、折叠......小结：看来不同的纸有不同的用途，用途不同是因为纸的特点不同。2.师：观察你手中的白纸，它具有什么特点呢？预设：白色的A4纸、上面有字、使用过的、轻、薄、浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…师演示把纸放在承重台上，上面放上重物盒，猜：会发生什么？找生上台演示，承重失败，重物盒把纸压垮。学习探究建构新知（一）改造纸1.师：那我们可不可以让它变的能支撑重物呢？预设：在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。变厚。师：在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？学生讨论后回答。预设：折叠、卷成桶状....我们以四人小组为单位，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受重物盒的重量。（预设一：学生折出瓦楞纸，从而试验成功。请代表小组来展示一下成果。预设二：学生没有折出瓦楞纸，师：老师能做到，你信吗？出示折纸视频规范折纸，生折纸后进行承重测试。）3.生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？（评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一次次失败之后才有的。）4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？预设：纸的形状、大小发生了变化。出现了好多三角形。像波浪一样......我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重的物体。（板书“承重”）小结：纸的形状、大小发生改变就把不可能变成可能，这就是“神奇”（补充板书：神奇的），如果你遇到困难，不妨向纸学习，改变一下，困难就迎刃而解！（二）探究瓦楞纸更多性能1.师：其实，瓦楞纸的神奇之处还不止于此呢，我们一起来瞧一瞧。（播放视频：分拣快递、拆快递盒、买热饮）师：看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞状纸能不烫手，杯子里可以装热饮。（板贴：纸箱、纸杯、杯套）2.到底是不是像我们猜测的这样，瓦楞纸比普通白纸更隔热和防震呢？下面我们通过做实验的方法来试试吧！我们来看一下实验方法（播放视频）保护鸡蛋：将2个大小相近的鸡蛋放置同一高度同时落下，一个落在瓦楞纸上一个落在普通白纸上，会有什么发现？用手轻轻按一按刚才的普通纸和瓦楞纸，认真体验手的感觉。隔热比拼：领取一杯热水，分别用两手同时隔着白纸和瓦楞状纸摸热水杯，会有什么感觉？实验前还有什么需要提醒大家注意的吗？出示温馨提示：（1）小组分工合作，一步一步做。（2）仔细观察、感受，做好记录。（3）注意安全。4.学生分组活动，教师适时介入指导、评价。5.做完实验，指导学生整理器材，进行垃圾回收处理，蛋壳是湿垃圾，纸是可回收的。6.汇报交流：瓦楞纸还有什么本领？（隔热、缓冲）三、学以致用，生活解疑1.你们手中的材料包里也有瓦楞纸，你能找到它们吗？说说它们有什么用处？学生交流汇报。2.生活中哪些地方还用到瓦楞纸呢？师课件补充资料。四、拓展延伸，继续探究1.师：下面找两个学生做个小游戏：运水（一生用普通白纸，一生用油纸）你发现了什么？预设：能够防水。2.其实制作这张纸非常简便，只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了，在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。播放视频：油纸伞的历史全课小结：生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能，希望同学们在课后可以留心发现。这节课我们就先研究到这里。【板书设计】神奇的纸学情分析二年级学生对于纸已非常熟悉，对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。，在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，注意力保持时间较短，语言表达能力还需提高；科学实验习惯要规范，爱惜材料、整理器材的意识要加强。效果分析本节课的教学评测分课上和课下两部分，课上针对教学开展的提问、汇报、实验等活动教师适时评价，口头表扬和小粘贴表扬。课下进行小测试，考察学生对瓦楞纸性能的掌握程度，从测试效果来看，大部分同学掌握较好，个别学生对生活中的瓦楞纸的例子知道的不是很多，还是要加强联系生活的应用。教书设计中增加创新实验摔鸡蛋来感受瓦楞纸的缓冲能力给学生带来很大的体验感，效果很好。运水游戏让学生感受到油纸的魅力，引发学生课下探究欲望。教材分析《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。这时，教师可以进一步拓展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。甚至可以将学生视角迁移到其他材料的改造上。评测练习放一放

我们来搭一座桥,用字典做桥墩,用纸做桥面,同样一张纸,不同的形状有什么不同的结果呢?普通纸:瓦楞纸:

2.摸一摸

普通纸:瓦楞纸:

3.生活中你还见过哪些瓦楞纸做的东西？（至少3个）《神奇的纸》教学反思本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。根据教材，我把本课分为几板块：第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二板块——探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力）。第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。第四板块——拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。在授课过程中，我还发现了一下几个问题：在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。为此，我把实验进行改进，让学生进行保护鸡蛋的对比实验，这样学生发现两个鸡蛋同时落下，落在瓦楞纸上的鸡蛋不会碎，而落在普通纸上的鸡蛋破碎，极大地调动学生的积极性，给学生很直观的体验，达到高潮。对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。而且支撑台一定要提前设置好，用胶带固定好，因为有的学生总想通过改变盒子来让纸承重。与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。为提高课堂与生活的联系，我在应用环节加了运水游戏的环节，体会油纸不怕水的特点，引入课后拓展