小学音乐-《乃哟乃》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐二年级上册《乃哟乃》教学设计一、教材分析《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个乐句组成。旋律中只用了“do、mi、sol”三个音，而且每一个乐句的句尾最后一小节都是“sol、mi、do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句长短不一，形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构。旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格，极富民族风格和地方特色。学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，表情丰富，表演欲强。学生学习积极性比较高，兴趣浓厚，课堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲表演。因此，本课通过创设教学环境，采用歌、舞、打击乐器、游戏巧妙进行直观教学，激发了学生学习音乐的兴趣；并且运用奥尔夫音乐教学法巧妙地设计教学过程，层层递进，让学生在不知不觉中学会了歌曲，并能自信地表现歌曲。二、教学目标情感态度与价值观：能感受到歌曲中欢快活泼的情绪和土家族人民积极乐观的性格，乐意参与音乐实践活动。过程与方法：完整而充分地聆听音乐作品，通过亲身参与演唱、演奏、编创等音乐实践活动，获得愉悦的感受与体验。知识与技能：唱准do、mi、sol并能听辨出三种不同的音高；能用自然、轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》；初步感受土家族的文化及音乐特点，并能用摆手舞来表现歌曲的情绪。三、教学重难点重点：用轻快、活泼的声音、律动等音乐活动感受并表现土家族歌曲的特点。难点：唱准歌曲的do、mi、sol并把握歌曲中四五乐句的音高。教学准备：课件、电子琴、打击乐器教学过程创设情境激趣导入组织学生，准备上课。师生问好课前热身。播放的音乐，带领学生律动舞蹈。学生跟着老师随音乐跳摆手舞。（设计意图：本环节既起到组织教学的作用，又能让学生初步感受土家族摆手舞特点，为进入新课做好辅垫。以《乃哟乃》歌曲伴奏为背景音乐，让学生在了解土家文化的同时感受歌曲的旋律。）2、认识土家族的三位朋友师：同学们，今天的音乐课来了三位土家族的小朋友，我们来认识他们吧！531简单唱准他们的音高运用柯尔文手势按照旋律由低到高、再由高到低进行练习。学生交流记住名字的好办法师：三位小朋友和我们玩起了捉迷藏的小游戏，我们再来找找吧！在格子中唱准这三位小朋友的名字，同时初步感受了歌曲《乃哟乃》的旋律。（设计意图：通过土家族小朋友的图片激发学生的好奇心，以此来认识他们并唱准531，通过土家族小朋友位置的变换，初步熟悉歌曲的旋律，解决本节课的难点。）（二）关注音乐有效聆听初听歌曲：感受歌曲的情绪欢快、活泼、幸福2、复听歌曲：土家族小朋友都唱了什么？乃哟乃乃哟嗬这是土家语“乃哟乃”是“快快来”，乃哟嗬是“我来了”的意思4、按节奏练习“乃哟乃”“乃哟嗬”5、再来聆听歌曲，并“乃哟嗬”加入拍手的动作（三）巧解难点完整学唱1、按节奏读歌词老师读一句学生读一句按节奏完整阅读歌词师生接龙唱歌词重点练习四五乐句音高的跨度3、跟琴完整演唱（四）巩固学习表现创造1、练习歌曲（1）跟音频完整演唱（2）男女生接龙唱（3）创编节奏运用打击乐器为歌曲伴奏三角铁：xx木鱼:x（4）跟伴奏完整表现歌曲（设计意图：师生通过多种形式练习巩固歌曲。）2、了解土家族师生通过图片了解土家族的风土人情介绍摆手舞土家族的“社巴节”这天，人们都跳起摆手舞，左摆、右摆、拍手让我们跟着音乐一起跳起来吧！跟音乐跳摆手舞师：观察图片摆手舞的队形是怎样的？围成圆形一起跳摆手舞，一部分同学演奏打击乐器，一部分同学边跳摆手舞边演唱。五、拓展延伸情感升华通过我们的演唱，感受到土家族孩子的生活非常幸福快乐，还有一群汉族的孩子，他们生活的也很幸福快乐，我们一起欣赏《阳光下的孩子》初听第一乐段思考：歌曲可以分成几个部分，用了什么演唱形式？情绪是怎样的？师生分析歌曲：三部分第一部分用了“啦”表现孩子们快乐的心情；第二部分运用了领唱的演唱形式，用“叙述的口吻”向我们讲述他们的幸福生活；第三部分是合唱的演唱形式，赞美幸福快乐的生活。创编简单的动作表现歌曲小结：这节课我们感受了两首幸福的歌曲，学唱了土家族歌曲《乃哟乃》欣赏了歌曲《阳光下的孩子》，希望同学们在阳光下茁壮成长！最后唱起歌曲《乃哟乃》，下课！小学音乐二年级上册《乃哟乃》课后反思歌曲《乃哟乃》是二年级第二课《幸福的歌》中的一首学唱歌曲，是一首简短的土家族民歌。歌曲延续用图形谱的方式，直观地呈现歌曲的旋律特点，且歌中只出现了“domisol”这三个音，让学生在感受土家族歌曲音调特点的同时，从感性上体验音程结构关系，在即兴编创活动中巩固音高概念。简单但不单调，欢快而热烈旋律，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于二年级的学生来说，很难唱准。为了达到以上目标，我首先让学生们认识土家族的小朋友，唱准他们的名字，练习531，变化位置加入柯尔文手势根据旋律的上行和下行把握音高，手势的帮助下更好的注意音准。又通过捉迷藏的游戏在格子中唱准他们，初步联系了歌曲《乃呦乃》的旋律。多次聆听歌曲，边听边在“乃哟嗬”处加入节奏拍手，感受土家族歌曲的情绪和风格特点。然后我又用“师生接龙对唱”这个游戏让学生自主地学会了歌曲，学生在游戏中熟悉了音高、掌握了节奏，这个过程设计的环环相扣，遵循了循序渐进的原则。体会土家族儿童欢乐、幸福的生活及开朗的性格。最后摆手舞的学习也是过渡得比较自然，先观看教师示范，再总结舞蹈特点，最后进行学习。在加入打击乐器，课程得到了进一步的丰富。学生的学习兴趣也被完全激发出来。小学音乐二年级上册《乃哟乃》学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，表情丰富，表演欲强。学生学习积极性比较高，兴趣浓厚，课堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲表演。因此，本课通过创设教学环境，采用歌、舞、打击乐器、游戏巧妙进行直观教学，激发了学生学习音乐的兴趣；并且运用奥尔夫音乐教学法巧妙地设计教学过程，层层递进，让学生在不知不觉中学会了歌曲，并能自信地表现歌曲。小学音乐二年级上册《乃哟乃》效果分析一、营造活跃的课堂气氛，让学生真正动起来兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音堂课堂教学质量的根本。为此，小学音乐教师在课堂教学中，应积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正“动起来”。例如，在音乐课之前，根据本节课的内容和教学要求，随音乐律动，初步感知旋律。二、运用多种教学手段，提高学生音乐学习的兴趣针对小学生的特点，根据学校现有的教学资源，配合新课程改革，运用多种音乐教学手段，激发学生兴趣，提高课堂效率。现代信息技术已经广泛地运用到了教学之中，音乐教师也不能落后，一定要将多媒体、网络等引进教学实践之中，利用电脑等不同教学设备，让学生欣赏音乐作品，进一步了解、感受音乐，认识音乐。在音乐课堂里，教师可以鼓励学生大胆表现，并对学生的演唱给予鼓励性的评价，培养他们的主动参与意识和实践能力。乐谱知识是小学音乐教学中不可缺少的一个重要部分，也是小学音乐教学的难点。学生对枯燥的乐谱知识往往不乐于接受。在教学实践中，为了让学生掌握好乐谱知识，更加准确地唱好歌曲、理解歌曲，创编情景，培养学生的学习兴趣。习兴趣。总之，小学音乐教学是一门艺术教学，更是一门艺术实践。作为小学音乐教师，我们要根据大纲要求，以及学生特点精心准备教案，在课堂教学中要引导学生，激发学生的学习欲望，提高音乐课堂教学质量和效果。小学音乐二年级上册《乃哟乃》教材分析《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个乐句组成。旋律中只用了“do、mi、sol”三个音，而且每一个乐句的句尾最后一小节都是“sol、mi、do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句长短不一，形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构。旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格，极富民族风格和地方特色。小学音乐二年级上册《乃哟乃》课