荷叶圆圆说课设计及教材分析

《荷叶圆圆》说课设计及教材分析篇一：《荷叶圆圆》说课稿

学生试讲说课稿

院专业：小学教育（语文方向）

班级：学生姓名：王璇

学号：指导教师：胡志金

年5月

尊敬的各位评委、各位老师、各位同窗：

大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》，现在我就围绕教材分析、学情分析、教学目的、教学重难点、教法学法、教学学时、教学准备、教学过程和板书设计这九个方面进行说课。

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目的

四、教学重难点

五、教法学法

六、教学学时

七、教学准备

八、教学过程

九、板书设计

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育人教版小学语文一年级下册第四单元第14课。这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比方和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。它运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们观赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的爱慕以及他们愉快的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。

二、学情分析

一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。运用直观形象的多媒体

课件

呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应当是学生学习活动的组织者、引导者、参加者。特别是低年级，就更要尊重小朋友的思维方式、语言特性和价值观念，想小朋友之所想，乐小朋友之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更小朋友化。

三、教学目的

根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年纪特性，我把本篇课文的教学目的拟定为：

1、知识与能力：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。有感情地朗诵课文，能根据生活实际，初步理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

2、过程与办法：?通过自主学习，借助拼音对的、流利、有感情地朗诵课文。?通过表演读、小组交流合作学习，达成能够背诵课文的目的。

3、情感、态度、价值观：让学生感受夏天的美妙，激发对大自然的热爱，从而树立保护环境的意识。

四、教学重难点

教学重点：认识12个生字，能对的、流利、有感情地朗诵课文。

教学难点：激发学生对美丽大自然的向往和热爱，初步理解人与自然互相依存的关系，从而树立起保护环境的意识。

五、教法学法

教法：教无定法，但科学合理的教学办法能使教学事半功倍，教与学达成和谐完美的统一。在本篇课文中，我灵活运用多个教学办法进行优化组合。

1、动画激趣法。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我运用

课件

充足发挥文中插图的作用，让学生学会观察，协助学生理解课文内容，激发学习爱好。

2、合作学习法。让孩子们自主学习，再互相学习，充当小老师，给自己的伙伴纠正错误，让孩子更加自信，在合作中体验学习的愉快。

3、情境演读法。叶圣陶先生认为语文教学最基本最佳的办法就是读。我采用多个形式朗诵，如范读、自由读、表演读、齐读、分角色读。力求达成“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果，突破教学难点。

4、动作记忆法。每一自然段都配上对应的肢体动作、表情动作，尚有言语情感的变化。让孩子在愉快的情境中学习并记忆教学内容。

学法：通过多个学习方式相结合，让孩子们体会到学习的乐趣。

1、自主识字

2、小组合作、探究

3、学生、师生之间互相交流

4、采用多个方式：分角色读、表演读、充当小老师教大家读

六、教学学时

在拟定教学目的后，我把本课划分为两个学时。第一学时，指导学生认识生字词，初步感知课文内容，能对的、流利、有感情地朗诵课文。第二学时，重点培养学生有感情朗诵课文和理解掌握课文，学会运用比方的修辞手法。

七、教学准备

教学准备为PPT课件、有关的动物卡通图片和生字卡片。

八、教学过程

1、创设情境，激趣导入。

上课开始，我用一种轻松的话题导入课文；现在是什么季节？你喜欢夏天吗？为什么？很快进入正题。这时，我出示多媒体课件--荷塘美景，把孩子们带到了绿意盎然的荷塘边，让他们观赏生机勃勃的荷叶，婀娜多姿的荷花，唤起他们对夏天、对荷叶的热爱之情。接着，我引导孩子们，课文中尚有几个小朋友也非常喜欢美丽的荷叶，我们一起

来看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子们的好奇心，集中孩子们的思维，导入课文学习之中。

2、初读课本，整体感知。

告诉他们要想表演好，首先得把课文读好，读美。这样很自然地将孩子们的视线转移到了课文上，激起他们主动读懂文本，读好文本的主动性。孩子们根据规定选择自己爱读的一段，通过自读、范读、指导读、评议、小组合作推选读书代表这几个环节。我给孩子们创设一种语言环境，用自己的肢体动作展示出来，有了前面的感情铺垫，孩子们的表演就更加放松自然。

3、趣味识字，自主学习。

识字教学是教学重点，这就要多个教学办法相结合。能够让学生“角色扮演”，教同窗读，提高学生的学习爱好。能够男孩女孩分开读，提高注意力。不仅要识字，还要记忆，采用分解记忆、动作记忆、形象记忆、语音记忆等办法。

4、再读课文，体会情感。

阅读教学要根植于情感，朗诵是加深学生情感体验的最佳办法。在整体感知课文，扫清障碍后，由表及里，层层进一步，让学生在重复练读中感悟文本。让孩子借助拼音对的、流利、有感情地朗诵课文，达成能够背诵课文的目的。

5、拓展练习，积累语言。

发挥孩子们的想象力，除了课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还会有些什么动物植物会对荷叶说话呢？它们对荷叶说的内容是什么？给孩子们设定想象问题，让他们运用自己的想象，自己的知识经验积累来组织语言。充足开发学生的语言体现组织能力和思维想象能力。

6、作业布置。

（1）流利、有感情地背诵全文。

（2）认读12个生字。

（3）听写6个生字。

九、板书

设计

14荷叶圆圆

篇二：《荷叶圆圆》说课

设计

及教材分析

各位领导，各位老师：

大家好！我说课稿的内容是义务

教育

课程原则实验教科书语文（人教版）一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的阐明。

一、说教材：

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞&&课文洋溢着童真、童趣，有助于启迪学生的智慧，激发想像；有助于教师发明性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

针对课文特点，在第一学时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二学时的教学目的拟定为：

1、知识目的：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目的：对的、流利、有感情地朗诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目的：培养学生的想像能力，表演能力以及体现能力。

4、品德目的：培养学生的团结合作精神。

二、说设计理念

1、调节师与生的关系

《基础

教育

课程改革纲要》中指出教师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展&&增进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应当是学生学习活动的组织者、引导者、参加者。特别是起始年级，就更要尊重小朋友的思维方式、语言特性和价值观念，想小朋友之所想，乐小朋友之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这一学时的教学中，我本着一种成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更小朋友化。

2、更新教与学的办法

教与学是课堂教学的两个核心词，如何让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在教与学上下功夫。在教的方面，我重要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参加，充足尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更倡导个性化的学习，遵照先学后教的原则，采用小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。

三、说教法

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充足激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去解说分析，因此这节课，我基本选用自主读书、合作学习、自己感悟的教学办法。我以一种伙伴的身份给学生加油，并作适宜的引导，学生通过多个形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，发明一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

四、说学法

1、学生分析

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，懂得夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋&&一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和某些现象，还能简朴地体现自己的意愿。但是，那仅仅是某些零碎的，不规范的语言，为了使他

们对的理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，协助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周边事物有好奇心，大部分学生能就感爱好的内容提出简朴的问题。部分学生有体现的自信心，能主动参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺少自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的体现较为含糊。

2、定学法

根据我班学生状况，教材内容和学生的年纪特点，爱好爱好以及认识水平，因此拟定运用自主尝试读分角色读自我展示读发明性的读师生合作读分组合作读表演习习说的学习办法，使学生不仅能领悟课文的情境和重要内容，并且能培养他们熟读能力、想像力和体现能力，以及团结合意识。

篇三：荷叶圆圆说课稿

《荷叶圆圆》第二学时说课稿

湛江农垦幸福小学黄玉琴

尊敬的各位领导、老师，你们好，今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。

一、说教材

1、教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第四单元14课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有助于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。

2、教学目的：

针对课文的特点和学生的认知能力，我在第一学时教学6个生字和进行初步的阅读之后，拟定第二学时的教学目的为下列3个：

（1）认知目的：会认会读“荷、珠”等12个生字。

（2）情感目的：对的、流利、有感情地朗诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

(3）技能目的：培养学生的想像能力、表演能力以及体现能力。

3、教学重难点：

教学重点是认识荷、珠等12个生字，对的流利地朗诵课文，背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。

二、说教法：

我运用多媒体教学，发明一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。本班有45个小孩子，大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。因此本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会愉快心情。”。

三、说学法：

语文课程原则倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学规定的特点，拟定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习办法，使学生不仅能领悟课文的情境和重要内容，并且能培养他们的熟读能力、想像能力和体现能力，以及团结合作意识。

四、说教学过程。

（一）创设情境，激发爱好。

（二）初读课文，整体感知

（三）设立情景，愉快识字

（四）扮演角色，愉快诵读

（五）拓展练习，开心完毕

根据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的阐明：

（一）创设情境，激发爱好。（出示PPt第五张）

爱好是最佳的老师，是获取知识、培养发明思维的巨大推动力。因此我出一种谜语让孩子们猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边是什么？再让他们看优美的画面，让学生说说荷叶的样子，然后相机板出课题：14、《荷叶圆圆》，这样，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。

（二）初读课文，整体感知（出示课文朗诵课件）

在学生爱好调动起来后，我出示课件有感情地朗诵全文。同时提出边听边想的规定：荷叶有哪些好朋友？学生带着问题在听中寻找

答案

，目的明确，培养了学生理解课文的能力。

（三）设立情景，愉快识字（出示PPt第六张）

识字教学是一年级的教学重点，小孩子生性好动，注意力集中时间不长。我教生字时，出示生字课件，我就让小孩子上讲台当小老师，看谁认识的生字多，让会认生字的小朋友讲讲，自己是怎么认识这些字的？把他认识的的生字教给小朋友们，既给这些孩子展示自己的机会也能协助其它小朋友来识字。另外我还做一种游戏“加动作识字”。例如我出示生字摇，蹲，学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多个感官，加深对生字意思的理解