Unit2Lesson3Whatsmumdoing？（教学设计）(五四学制)(三起)英语四年级下册

【教学设计】鲁科版小学英语四年级下册Unit2HouseworkLesson3What’smumdoing？一、语篇研读What：本语篇为小学生日常对话内容，描述了LiMing和Danny为妈妈准备生日祝福的过程，表达了LiMing和Danny对妈妈的爱。Why：本语篇通过学习LiMing与家人之间的对话，了解李明一家人正在做什么家务，引导学生能运用现在进行时态询问他人正在做某事。培养学生热爱家人并会表达自己的爱。How：本语篇涉及到的核心单词有：washdishcleankitchen等。询问别人正在做某事用到的句型：What’she/shedoing?He’s/She’s...等。教师要引导学生在真实的语境中运用上述句型询问他人正在做什么，并能根据实际情况正确作答。熟练运用所学句型进行小组合作。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.学习理解：用现在进行时描述和交流自己或他人正在做的事情。运用句型“What’sshedoing？”“She’swashingthedishes.”进行从事家务的问答。2.应用实践：在教师的帮助下，分角色表演对话并会运用简单句型交流介绍自己和爸爸妈妈正在做的事情。3.迁移创新：能够运用对话交流家人正在做的事情，并能够根据手势、表情、语调来感知他人的情绪和态度。渗透让学生主动参与家务劳动以及感受父母的爱、表达自己爱意的意识。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】washdishcleankitchen【核心句型】Whatishedoing?He’s+动词ing.Whatisshedoing?She’s+动词ing.三、教学重难点教学重点：1.能听懂、会说、认读单词：washdishcleankitchen2.能听懂、会说、认读并运用句型:"What’smumdoing?""She’s+动词ing.""What’sdaddoing?""He’s+动词ing."3.能理解句子Areyouplayingputergames?教学难点：1.能够用现在进行时询问或描述他人正在进行的家务劳动。2.动词现在分词的构成及正确使用。四、教学过程教学目标学习活动教师评价1.回顾、复习旧知，为新知做好铺垫，营造英语学习的氛围。（学习理解）1.Greeting:师生互致问候。2.演唱歌曲：师生合唱歌曲Whatareyoudoing？3.Freetalk：MyMum教师观察学生能否积极参与互动和交流，是否主动参与活动。设计意图：通过歌曲，唱一唱，做一做，迅速抓住学生的眼球，将他们很快地吸引到英语课堂中来。利用歌曲，复习现在进行时的第一、二人称问答，自然引出新知。利用FreeTalk，谈论妈妈，复习本单元第一、二课学习的关于家务的短语。2.在教师的帮助下，理解语篇，呈现新知，引出核心句型。（学习理解）1.感知理解语篇：LiMing'smumisveryhappy.Why?观看对话完整视频，整体感知对话，找到原因：Todayismum’sbirthday.2.整合语篇观察图片3，妈妈最初的表情是angry，观看图三、图四视频，找到原因：MumthinksLiMingandDannyareplayingputergames.学习问答：Areyouplayingputergames?No,wearen’t.让学生通过模仿语音语调，理解体会妈妈心情。同时询问学生：Areyouplayingputergames?进行情感教育，引导学生认识玩电脑游戏的危害。3.Listenandanswer听录音，回答问题:What’smumdoing?(板书）学生听并得到答案：She’swashingthedishes.(板书)自然拼读法教授新词：sh,shwash,dishwashing,dishes听读词组：washingthedishes听录音，回答问题:What’sdaddoing?(板书）学生听并得到答案：He’scleaningthekitchen.(板书)听读词组：cleaningthekitchen词组拓展：说一说，做一做cleaningthekitchen/floor/windows/shoes总结回顾：Mum’swashingthedishes.Dad’scleaningthekitchen.LiMing’smakingabirthdaycard.情感教育：一家人互帮互助，互相关爱。4.Readingtime听读对话学生自读对话四人一小组，分角色朗读，小组展示。教师根据学生的课堂反应，调整提问方式，不断启发引导，适时追问，并给予及时的指导和反馈。教师观察学生能否抓住文本中的关键词找准问题的答案，根据学生的表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同水平学生的朗读情况，及时给与指导纠错。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，先整体理解语篇，然后学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频、自读文本，从大意到细节逐步理解文本内容，培养学生准确获取关键信息的能力。在词汇学习中，学生在教师的指导下练习发音。学生通过跟读、自读对话进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。3.以小组为单位运用核心语言操练句型（实践应用）Pairwork师出示心形组图：全家福、爸爸妈妈、学生本人做家务照片。(1)师生问答：What’smumdoing?He’s.What’sdaddoing?She’s.Whatareyoudoing?I’m.(2)生生问答：What’smumdoing?He’s.What’sdaddoing?She’s.Whatareyoudoing?I’m教师观察学生向全班汇报的情况，评价教与学的情况。设计意图：本阶段学习活动通过学生家庭照片吸引学生注意，激发学生的兴趣，贴近学生生活，运用语言理解意义，促进语言内化。从学习理解到应用实践，为进一步在真实情境中运用所学做好铺垫。4.拓展延伸，联系生活实际，进行情感升华。（迁移创新）1.Groupwork：结合Pairwork设置情境，让学生将自己会做家务的好消息告诉爷爷奶奶。给学生提供任务纸，让学生在小组内讨论、填写、交流，最后在班级进行展示。2.绘本欣赏：MyMum观看绘本视频，带领孩子认识到每一位妈妈都是忙碌的，每一位妈妈都是supermum。引导孩子自由表述：Whatcanwedoathome?让学生说出自己会做的家务，对孩子进行情感教育，教育孩子为爸爸妈妈做力所能及的事情。3.SummaryWhathaveyoulearnedtoday？引导孩子说出本节课所学单词、词组、句子，以及在家庭中帮助家人，对家人表达爱。教师多鼓励，及时评价。教师鼓励学生用英语表达。设计意图：为学生创设一个情境，调动学生的兴趣，让新