小学音乐-中国古典舞身韵教学教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国古典舞基本功》教案一、指导思想：

舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。二、教学目标：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。

2）学习舞姿组合《伊人唱》让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。

教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程。师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？

生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等

二、教学过程：

1、课前活动：地上练习。

2、导入新课，教师示范讲解。

三、教授新内容：

㈠中国古典舞身韵元素“提”“沉”教学提示：a.注意：坐姿站姿和上身的控制。

b.注意：姿态的极至

㈡中国古典舞身韵元素“横移”

教学提示：肩部的保持。

㈢中国古典舞身韵元素“含”“腆”

教学提示：注意后背的夹紧，胸腹部的收放。

四、分组练习：

指出问题，强调重难点。五、课后律动练习。

小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。

《中国古典舞基本功》教案一、指导思想：

舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。二、教学目标：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。

2）学习舞姿组合《伊人唱》让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。

教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程。师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？

生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等

二、教学过程：

1、课前活动：地上练习。

2、导入新课，教师示范讲解。

三、教授新内容：

㈠中国古典舞身韵元素“提”“沉”教学提示：a.注意：坐姿站姿和上身的控制。

b.注意：姿态的极至

㈡中国古典舞身韵元素“横移”

教学提示：肩部的保持。

㈢中国古典舞身韵元素“含”“腆”

教学提示：注意后背的夹紧，胸腹部的收放。

四、分组练习：

指出问题，强调重难点。五、课后律动练习。

小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。

《中国古典舞基本功》教案一、指导思想：

舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。二、教学目标：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。

2）学习舞姿组合《伊人唱》让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。

教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程。师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？

生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等

二、教学过程：

1、课前活动：地上练习。

2、导入新课，教师示范讲解。

三、教授新内容：

㈠中国古典舞身韵元素“提”“沉”教学提示：a.注意：坐姿站姿和上身的控制。

b.注意：姿态的极至

㈡中国古典舞身韵元素“横移”

教学提示：肩部的保持。

㈢中国古典舞身韵元素“含”“腆”

教学提示：注意后背的夹紧，胸腹部的收放。

四、分组练习：

指出问题，强调重难点。五、课后律动练习。

小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。

《中国古典舞基本功》教案一、指导思想：

舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。二、教学目标：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。

2）学习舞姿组合《伊人唱》让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。

教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程。师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？

生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等

二、教学过程：

1、课前活动：地上练习。

2、导入新课，教师示范讲解。

三、教授新内容：

㈠中国古典舞身韵元素“提”“沉”教学提示：a.注意：坐姿站姿和上身的控制。

b.注意：姿态的极至

㈡中国古典舞身韵元素“横移”

教学提示：肩部的保持。

㈢中国古典舞身韵元素“含”“腆”

教学提示：注意后背的夹紧，胸腹部的收放。

四、分组练习：

指出问题，强调重难点。五、课后律动练习。

小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。

《中国古典舞基本功》教案一、指导思想：

舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。二、教学目标：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。

2）学习舞姿组合《伊人唱》让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。

教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程。师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？

生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等

二、教学过程：

1、课前活动：地上练习。

2、导入新课，教师示范讲解。

三、教授新内容：

㈠中国古典舞身韵元素“提”“沉”教学提示：a.注意：坐姿站姿和上身的控制。

b.注意：姿态的极至

㈡中国古典舞身韵元素“横移”

教学提示：肩部的保持。

㈢中国古典舞身韵元素“含”“腆”

教学提示：注意后背的夹紧，胸腹部的收放。

四、分组练习：

指出问题，强调重难点。五、课后律动练习。

小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。

《中国古典舞基本功》教案一、指导思想：

舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。二、教学目标：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。

2）学习舞姿组合《伊人唱》让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。

教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程。师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？

生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、