小学英语-四下Unit 4 At the farm A Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmALet’sspell授课教师：教学内容本节课内容是PEP四年级下册Unit4Atthefarm.第三课时ALet’sspell语音课，本课时主要分为（1）Read，listenandchant（2）Listen，readandnumber（3）Look，listenandwrite三部分，学习了字母组合or在单词中的发音。Read,listenandchant部分呈现了字母组合or在单词中发音规律。Listen，readandnumber部分活动，强化了字母组合音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。Look，listenandwrite部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力。二、学生学情学生通过一年多的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。本节课主要学习or的发音/ɔ:/和/ɜ:/，所涉及的单词有一些是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。三、教学理念本节课设计上主要以Mort和York去环球旅行为主线，从纽约到英国再到中国的故事。从语篇到词汇，再到语音，然后再回归语篇，融语音教学于绘本阅读之中。老师利用自然拼读在故事中引导学生自主学习，通过师生交流、生生交流和小组合作等形式，强化思维导图功能，总结出or的发音和规律，最终学生能够读出含有or的单词和语篇。同时，在故事中渗透了文明旅行的道德情操。四、教学目标1.语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则;（2）学生能够逐步读出符合or发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼出符合or发音规则的单词。2.学习能力目标（1）学生能够逐步做到见到符合or发音规则的单词并能拼读;（2）能够在四线格上拼写单词，做到书写规范。3.思维品质、策略目标：（1）学生通过阅读故事，体验旅行给我们带来的意义;（2）学生能通过阅读故事，理解世界地图和中国地图等;（3）学生通过Mindmap形式，能够输出本节课的重难点，自主形成归纳发散思维的能力。4.文化意识目标：（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识;（2）通过两篇绘本故事，理解旅行的意义，能够做到文明旅行。五、教学重难点（1）重点：能够掌握字母组合or的发音规则，读出并拼写符合or的发音规则的单词。（2）难点：能根据发音拼写出符合or发音规则的单词。能够四线格上拼写单词，做到书写规范。六、教学用具PPT，教师和学生的小汽车展板，小猫钓鱼展板等七、教学过程Beforeclass：1.Enjoyasong.2.师生问候。T:Helloeveryone!I’myournewteacher.Todaywehave4groups.Group1、2、3、4.Ifyoudowell.Youcangetaredflag.Comeon,boysandgirls！T:Now,Classbegins!T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Sitdown,please!Step1Preparation1.话题交流LastChina’sNationalDay,IwenttoQingDao.课件出示多幅图片，教师简单介绍It’smytravel（引出主题）Doyouliketraveling？Ss:Yes！2.SingaphonicsongT:Now,Let’ssingasongtogether.师生一起跟唱。(设计意图:简单的话题交流和轻松愉快的歌曲引入travel主题、复习字母的发音，同时又可以活跃课堂气氛，营造浓郁的英语学习氛围。)Step2PresentationⅠ学习or/ɔ:/发音1.引入话题(1)引入绘本故事《Mort’stravel》.Today,wehaveanewfriend.HisnameisMort.Look!（课件出示Mort说Hello,I’mMort）Let’ssayhello.Ss：Hello，Mort!(2)Watchandlisten.(出示四个含有or的单词horse、fork、Mort和sport）T:ThereisatravelstoryaboutMort!Nowlet’sgointothestory《Mort’stravel》。手指封面问Whogoeswithhim？Canyouguess？T:Now,Listencarefully!Morthasagoodfriend.Heisahorse.Morthasagoodfriend.Heisahorse.HisnameisYork.Theyliketraveling.T:whogoeswithhim？S:Horse(带动作教读horse)贴图What’sthehorse’sname?Ss：York.T:Yes，York！Let’sgoon！T:Nowtheyaretraveling，Wherearethey？Listen！MortandYorkaretravelinginNewYork.MortandYorkaretravelinginNewYork.aveagoodfriend.Heisahorse.HisnameisYork.l教学设计Step1PreparationT:Helloeveryone!I’myournewteacher.Youcancallmecoin.T:HelloboysandgirlsSs：Hellocoin.T:Nowclassbegins.HelloboysandgirlsSs:Hellocoin.T:Sitdownplease.Ss:Thankyou,coin.T:Youarewelcome.Firstlet’senjoyasong.Showmeyourhands.（师生一起拍手唱happy歌。）Wow!Ahappysong.What’sthesongabout?Ss:It’sabouthappy.T:That’sgood.Step2Presentation一、学习or发音1,引入绘本故事，《Mart’stravel》Today,wehaveanewfriend.HisnameisMort.Look!（课件出示Mort说HelloI’mMort）Let’ssayhello.Ss：Hello，Mart!2,T:Watch,listenandanswer（出示四个含有or的单词horseforkforkYork）Nowlet’sgointothestory《Mort’stravel》Areyouready？Go!Nowlet’slistenthestory. Step1PreparationT:Helloeveryone!I’myournewteacher.Youcancallmecoin.T:HelloboysandgirlsSs：Hellocoin.T:Nowclassbegins.HelloboysandgirlsSs:Hellocoin.T:Sitdownplease.Ss:Thankyou,coin.T:Youarewelcome.Firstlet’senjoyasong.Showmeyourhands.（师生一起拍手唱happy歌。）Wow!Ahappysong.What’sthesongabout?Ss:It’sabouthappy.T:That’sgood.Step2Presentation一、学习or发音1,引入绘本故事，《Mart’stravel》Today,wehaveanewfriend.HisnameisMort.Look!（课件出示Mort说HelloI’mMort）Let’ssayhello.Ss：Hello，Mart!2,T:Watch,listenandanswer（出示四个含有or的单词horseforkforkYork）Nowlet’sgointothestory《Mort’stravel》Areyouready？Go!Nowlet’slistenthestory. ze!I’myournewteacher.Youcancallmecoin.T:HelloboysandgirlsSs：Hellocoin.T:Nowclassbegins.HelloboysandgirlsSs:Hellocoin.T:Sitdownplease.Ss:Thankyou,coin.T:Youarewelcome.Firstlet’senjoyasong.Showmeyourhands.（师生一起拍手唱happy歌。）Wow!Ahappysong.What’sthesongabout?Ss:It’sabouthappy.T:That’sgood.Step2Presentation一、学习or发音1,引入绘本故事，《Mart’stravel》Today,wehaveanewfriend.HisnameisMort.Look!（课件出示Mort说HelloI’mMort）Let’ssayhello.Ss：Hello，Mart!2,T:Watch,listenandanswer（出示四个含有or的单词horseforkforkYork）Nowlet’sgointothestory《Mort’stravel》Areyouready？Go!Nowlet’slistenthestory. reparationT:Helloeveryone!I’myournewteacher.Youcancallmecoin.T:Helloboysandgirls：Hellocoin.T:Nowclassbegins.HelloboysandgirlsSs:Hellocoin.T:Sitdownplease.Ss:Thankyou,coin.T:Youarewelcome.Firstlet’senjoyasong.Showmeyourhands.（师生一起拍手唱happy歌。）Wow!Ahappysong.What’sthesongabout?Ss:It’sabouthappy.T:That’sgood.Step2Presentation一、学习or发音1,引入绘本故事，《Mart’stravel》Today,wehaveanewfriend.HisnameisMort.Look!（课件出示Mort说HelloI’mMort）Let’ssayhello.Ss：Hello，Mart!2,T:Watch,listenandanswer（出示四个含有or的单词horseforkforkYork）Nowlet’sgointothestory《Mort’stravel》Areyouready？Go!Nowlet’slistenthestory. MortandYorkareplayingtheballinapark.Theylikesports.T:wherearetheynow?S:NewYork教读

MortandYorkareplayingtheballinapark.Theylikesports.T:whataretheydoing?S:playtheballT:Yes,theylikesport.出示三幅学生运动的照片教读sport.T:Doyoulikesport？Ss：Yes！T:Yes！Wecanbestrong！MortandYorkeatthebeefwithaforkMortandYorkeatthebeefwithaforkinarestaurant.T:Wow，thebeefisYummy！（吧唧嘴巴）Andtheyusethefork（拿实物教学，教读）贴图并提前渗透复数forks(设计意图，把英语教学融入到真实的情境中，利用有趣的绘本故事，激发学生的学习兴趣，构建整体语境，呈现含有or组合的单词，horse、fork、Mort和sport，引导学生在真实有效的情境中学习英语。)2.探究学习or的发音/ɔ:/(1)出示故事单词，发现字形的共同点T:Boysandgirls,lookhere,Whatcanyoufind?What’sthesame?Whocan?Ss:都有or.T:Great!Theyallhave“or”。教师贴or卡片T:But,whatthesoundof“or”.Let’slisten.(2)播放单词录音，发现字音的发音规律T:Whocan?What’sthesoundof“or”.S:orsays/ɔ:/T:Wow,Yougotit!!!Clapyourhands.师贴/ɔ:/(3)教读组合发音T:Lookatmymouth/ɔ:/(示范2遍)Whocan？检查2学生(4)听音正音（播放or/ɔ:/发音的Chant）T:Nowlet’swatchthevideoandchanttogether.(设计意图，学生通过自主听音，比较感知、观看动画，自主发现和总结出字母组合or的发音。)3.Trytospell(拆音拼读)T:Nowboysandgirls,Let’sspellthewords.Look!(师示范分音读词，带手势。）T:/h/-/ɔ:/-/s//hɔ:s/Howmanysounds？Ss：Three.T:Nextone，together!/f/-/ɔ:/-/k//fɔ:k/T:That’sgreat!Nextone,Whocan?Youplease.S:/m/-/ɔ:/-/t//mɔ:t/T：Goodtry!T:Thelastone.Whocan?Youplease.S:/s/-/p/-/ɔ:/-/t//spɔ:t/T:Nicework!(设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，为认读单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。)Trytospellmorewords（1）T:Now,Boysandgirls.Let’splayaspellinggame.Thebusiscoming！Lookhere,老师示范拼读for./f/-/ɔ://fɔ:/(师带手势，示范拼读)OK,Nextone,born./b/-/ɔ:/-/n//bɔ:n/(师带手势，示范拼读)T:Whatelsewordsdoyouhave？（拿出教具）Tryitinyourgroups.Ready？Go！小组内拼字，师巡视指导。T:Finished?Ss：Yes！展示T:Whichgroupwantstoshowus?（设计意图，学生利用教具，小组内合作拼出相应的单词，学会了含有字母组合or单词的拼写方法，提高了学生的阅读能力。）=2\*ROMANII.学习or另一种发音/ɜː/故事继续.（1）T:Boysandgirls，thestoryisgoingon.GoodbyeNewYork.(师指课件中的飞机发出piu的声音)NowtheyareintheUK.WhathappenedintheUK?Let’shavealook！（2）Watchandlisten.（出示含有or的单词worm、homework、worldmap）T：Wow，anewfriendiscoming！Whoishe？Canyouguess？Anewfriendiscoming！Whoishe？Wow！aworm！Anewfriendiscoming！Whoishe？Wow！aworm！T：Whoishe?S:Aworm.(教读worm)T:Agreenworm(带动作)，Ithasbigeyes.Socute！Wormisdoinghomework.②播放 Wormisdoinghomework.T:Heishardworking.Heisdoinghomework.(出示实图，教读)贴图T：Whatcanyousee？Ss：abox！T：Yes！Abeautifulbox.whose?Goon.WormgaveMortandYorkagift.It'sabox.③播放WormgaveMortandYorkagift.It'sabox.Wow!Aworldmapinthebox.T:Wow,agiftbox！what’sinthebox?Let’shavealook！Wow!Aworldmapinthebox.④播放 T:What’sinthebox?S:Aworldmap.（教读）贴图出示中国地图、世界地图、思维导图等进行文化渗透。(设计意图，把英语教学融入到真实的情境中，利用有趣的绘本故事，激发学生的学习兴趣，构建整体语境，呈现含有or组合的单词，worm、homework和worldmap，引导学生在真实有效的情境中学习英语。)2.探究or的另一种发音/ɜː/(1)出示故事单词，发现字形的共同点T:Lookhere.What’sthesame?Yes.Theyallhave“or”,too.Weknow‘or’says/ɔ:/Buttheselettersalsosound/ɔ:/?Let’slisten.(2)播放录音，发现字音的发音规律T:Whocan?What’sthesoundof“or”?S:orsays/ɜː/T:Wow,Yougotit!!!Clapyourhands.师贴/ɜː/(3)教读发音T:Lookatmymouth/ɜː/(示范2遍)Whocan？检查2学生(4)听音正音（播放or/ɜː/发音的Chant）T:Nowlet’swatchthevideoandchanttogether.3.Trytospell(拆音拼读)T:Nowboysandgirls,let’sspellthewords.look!(课件,师示范分音读词，带手势。）T:/w/-/ɜː/-/k//wɜːk/homeworkT:Nextone，together!/w/-/ɜː/-/l/-/d//wɜːld/worldmapT:That’snice!Nextone,Whocan?Youplease.S:/w/-/ɜː/-/m//wɜːm/T：Goodtry!总结or在字母w后面读/ɜː/4.Trytosaymorewordswith“or”/ɜː/T：Nowlet’strytosaymorewordswith“or”/ɜː/教师示范拼读wort.T：Nextone!Whocan？Ss:worf.T：Wonderful!T：Nextone!Ss:word.T：Agoodtry！Ⅲ总结小结课本教师示意板书画出思维导图horsehomeworkhorsehomework|ɜ：|or|ɔ:||ɜ：|or|ɔ:|worldmapworldmapforkT:Lookhere,Inthisgroup,orsays/ɔ:/.Thisgroup，orsays|ɜ：|（PPT课件出示发音规则提示）①字母组合，or在一般情况下发/ɔ:/②在字母W后面发/ɜː/T:Now,thinkitover.Whichotherlettersalsosound/ɔ:/and/ɜː/?2.充实思维导图。师生共读以前学过的字母组合单词，ball,tall等T:alsays/ɔ:/，Whatelseletterssound/ɜː/Ss:生读单词birdnursehomeworkhorsehomeworkhorseworldMap|ɜ：|or|ɔ:|worldMap|ɜ：|or|ɔ:|forkalalirurirurnursebirdtallballnursebirdtallball3.学习策略渗透：Summaryisaefficaciouswaytostudy.及时总结是一种有效的学习方法。Mindmapisapracticallearningtool.思维导图是一种实用的学习工具。（设计意图：通过对知识的总结，帮助学生梳理内容，强化学习方法，从而明确教学目标、重难点。）Step3Practice1.Listenandrepeat跟读录音(课本Let’sspell的单词录音)T：Now,It’stimetolistenandread.Takeoutyourpapers.Youshouldreadloudly.Playafunnygame:Catfishinggame.T：Let’splayafunnygame:Catfishinggame.Weknowcatlikesfish.Solet'shelphim.(教师出示展板，示范)3.Read,listenandnumber(课本40页第二部分)Boysandgirls,let’slistenandnumber检查T:Haveyoufinished?Whocan?Youplease.T:Areyouallright?Checkinpairs.4.Look,listenandwrite(课本40页，第三部分)(1)听音填空T：Now,listenandfillintheblanks(学生听录音)Youshouldlistencarefully.Andpayattentiontoyourhandwriting.(2)展示T:Finished?Whocanshowus?Youplease.T:Right?Ss:Yes.T:OK,CheckinpairsStep4Production1.出示新绘本T：Boysandgirls.China’snationaldayiscoming.MortandYorkcometoChina.Welcome!(鼓掌）Nowlet’slisten《MortandYorkinChina》MortandMortandYorkinChina.MortandYorkgototheGreatwall.MortandYorklikeChinesefood.Theyeattheporkwithafork.Listen！MortandYorkreadaChineseword！China'sNationaldayiscoming！Let'shaveabirthdaypartyforChinatogether！2.Groupwork.T:Nowtrytoreadthestoryinyourgroupsandunderlinethewordswithor、irandal.Let’sbegin(拿出绘本)T:Stop,Whichgroupwantstoshare？(学生边朗读、课件边出示文本和答案)T:Wonderful!Clapyourhands!（设计意图：学生阅读《MortandYorkinChina》的故事。在这个故事中有一些含有or、ir和al的生词，学生欣赏故事、感知意义，通过小组合作划出含有字母组合or、ir和al的单词、然后尝试自己朗读绘本，达到在语篇中见词能读的目标，同时培养学生的合作能力。）3.情感渗透Fromthetravel,wecangetfriendshiphappinesshealthyanddream.But,播放视频So,weshouldobeythetravelrulesandtobeacivilizedpeople.OK？我们应当遵守旅行规则，做文明旅行者。Step5Progress1.SummaryT:Now,tellme.Whathaveyoulearnedtoday?2.Homeworkforyou.（1）Readthestoryabout《MortandYorkinChina》.（有感情地读一读故事。）(2)Playlettergames.（一起玩有关字母组合or的游戏。）3.评价T:Boysandgirls,todayyoualldidagoodjob.Wehavemanyflags!HappyChina’snationalday!Thankyou,andgoodbye,seeyounexttime!四下Unit4ALet’sspell学情分析学生通过一年多的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。本节课主要学习or的发音/ɔ:/和/ɜ:/，所涉及的单词有一些是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。总之，多用鼓励的语言来对学生们进行肯定，让他们更敢于开口表达自己。对于回答错误的同学，老师更要给予鼓励和肯定来增强他们的自信心。教师要多鼓励，多表扬来提高他们学英语的积极性。四下Unit4ALet’sspell效果分析这节语音课从始至终都是在情境中进行学习的，在课堂之初引出两个人物Mort和York,在对Mort和York的逐渐了解中呈现本课涉及到的单词和发音规则。通过歌曲和chant等活动更加调动了学生的兴趣。通过分自主探究，小组合作，交流的教学活动，把学生带入到课堂中，激发了学生的兴趣，培养了学生之间团结协作的精神。通过一系列活动，比如“小汽车抽拉卡”、“小猫钓鱼”等学生基本都能拼读出符合发音规则的单词。在整节课堂中，要想课堂效果好，第一，在课堂上学生是学习的主人，学生才是课堂的主人。所以本节课把时间主要留给学生，安排更多的时间让学生去观察、去听、去读、去归纳。这样可以照顾到每一个学生，让每一个学生都能参与其中。体现了在教学中以教师为主导，以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人的理念。第二，在教师评价语方面，要多样化。而且在学生发音错误时，老师可以通过同伴纠错，或者通过引导学生自己发现错误并自己纠正错误会更好。总之本节课各个环节的教学设计尽量做到了情境教学与趣味教学，学生能够在轻松愉悦的氛围学会新知。但是，这堂课的效果与理想效果还是差距很大。我会及时总结不足之处，在以后的教学中做到更好。四下Unit4ALet’sspell教材分析本节课内容是PEP四年级下册Unit4Atthefarm.第三课时ALet’sspell语