小学语文-美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、导入：1.激趣谈话：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，我们曾到闻名遐迩的黄山欣赏过千姿百态的奇石；又到宝岛台湾游览过日月潭的秀丽风光；也感受过西沙群岛的富饶。今天我们就去祖国东北的小兴安岭，去领略那里的独特风光。2.请同学们伸出右手食指和老师一起来板书，“兴”字是个多音字，在这儿读一声，请大家一起来读。3.请同学们借助“助读资讯”先来了解一下小兴安岭。自由读，读完和同桌交流，你从中对小兴安岭有了什么样的了解？好，你来说。过渡：同学们主动汲取知识的能力真强，看来大家已经对小兴安岭有了初步的了解，现在就让我们一起走进课文，开启到小兴安岭的旅程吧。二.初读：1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读好长句子，难读的地方要多读几遍。好，开始自由读吧。2.检查自读：（1）大家读得真投入。生词朋友想认识你们这群爱学习的孩子呢！请同学们注意“兴”和“舍”这两个蓝色的字体是多音字，要读准字音哦（据义定音）。请同学们自由读、指名读、开火车读、齐读。（2）你们读准了字音，更要把生字美美地写在田字格里面。请大家关注我们这个红色的字体“库”，它是会意字。会意字可以根据字的部件来理解字义。如“休息”的“休”，一个单人旁，一个木。人靠在树边休息。再比如“歪”有“不”和“正”组成，那么不正就是歪的意思。请大家观察生字“库”。它外边的“广”代表房屋，里面的“车”表示车辆，整个字意思就是停放车辆的房屋。“库”的本意是军械库，是收藏兵器、兵车的处所，现在也指储存东西的房屋或地方。比如存放车辆的地方，我们称之为车库。那么储存水的地方我们称之为水库，储存冷藏食品的地方我们称之为冷库……大家能够举一反三，真聪明，你们主动汲取知识的能力超强。现在请大家仔细观察课本83页田字格里面的“库”字，认真掌握这个字的书写要点。好你来说。我来写，其他同学伸出右手食指跟王老师一起来书写“库”。第一笔点写在竖中线上，第二笔横。第三批撇写得舒展，第四笔横，第五笔撇折落在横中线上，第六笔横写得长，第七笔是悬针竖。现在请同学们观看大屏幕识记笔顺。下面开始在田字格中书写这个字，写两个。注意书写时的姿势，做到“三个一”“头正身直臂开足安”。写完之后我们来评价一下同桌的书写，如果字体正确送她一颗星。工整再送他一颗星，美观就送他三颗星。谁是我们班的写字明星，我将拭目以待。师巡视指导，展示评价。（3）我们不仅读准了字音，理解了字义，也把它写好啦。那么句子读得怎么样呢？好，我们来看这个长句子谁先来试一试好，你来。哦，你把句子读破了，那王老师教给你一个小窍门儿，找到适合停顿的地方，稍作停顿，然后再读。来试一下，你再来读，有进步，好，请坐。（4）长句子大家也读通顺了，那么课文读得怎么样呢？下面我们请六位同学来朗读课文，其余同学你们是文明的听众，边听边思考小兴安岭给你留下了什么印象。请你说一说小兴安岭的景色如何？你来说，大家一致感觉小兴安岭的景色是美丽的。老师来补充完整课题，请大家伸出右手食指和老师一起书空课题。好，请齐读课题。有人说眼睛是心灵的窗口，那么文章的题目就是文章的心灵的窗口，那么应该重读哪个词能够读出小兴安岭的景色特点，对，美丽，好，请大家齐读课题。三.再读课文：1.请同学们默读课文，思考：文章是按什么顺序来写的？并用波浪线画出中心句。2.指名回答（春夏秋冬的顺序，第六段是中心句。）中心句在文中起着提纲挈领的作用，那么从中心句我们可以发现这篇课文是抓住了小兴安岭景美物丰的特点来写的。四.精读：1.请大家看大屏幕，首先映入你眼帘的是（树木），让你感受到了小兴安岭的（树多）。请同学们浏览课文，找到课文中具体描写树多的段。你来说，第一自然段。2.请同学们自由朗读课文的第一段。然后找一找能说明树多的词语在下面标上三角号，我们一块儿来交流一下。你来说：数不清，几百里连成一片，绿色的海洋。谁还来补充一下。红松，白桦，栎树。同学们找得真准确。那就请大家抓住这些词语呀，自由读读。好，你来读。你的朗读让我感受到小兴安岭的树木就像绿色的海洋。你再来读，你的朗读，让我仿佛置身在一望无边的林海中。真是我们班的朗读高手啊。还有谁想来读一读第一段。小手如林啊，那就让我们一起走进这片茫茫的林海吧，大家齐读第一自然段。3.从你们深情并茂的朗读中，我发现你们已经被小兴安岭的美景深深吸引了，小兴安岭这么美，就让我们一睹为快吧。它一年四季景色诱人，你最喜欢哪个季节去旅游呢？你来说：春天。你来说：春天。你来说：夏天。你来说：春天。我们就遵循大多数同学的意见，一起去欣赏小兴安岭春天的景色吧。下面让我们一起踏上春天的列车，一同感受来自小兴安岭春的气息。4.那你来读，其他同学边读边画出第二自然段描写的景物。第二自然段描写了哪些景物？指名说：树木，积雪，小溪，小鹿。你找得真准确呀。在这些景物当中，你对哪处景物最感兴趣？就请你来读一读，并说一说自己的感受。你来。嗯，你喜欢描写小鹿的句子，那么请你美美地读一读吧。谁还愿意再来读一读这句话？你来读。你来说你觉得他读得怎么样？你觉得他读出了小鹿的活泼可爱，真会评价好，请坐。还有哪个句子打动了你，你来读：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。好，请大家看这个句子，如果我们把抽出换成长出行不行呢？你来说：不行，因为后面有长出嫩绿的叶子，换去之后词语就重复啦。好，这是你的想法。谁还愿意来说一说。你来说，抽出写出了树木生长迅速有力的特点。抽出让我们感受到春天的生机勃勃。那结合大家的观点，我们一致认为抽出这个词不能换成长出，因为他形象地写出了树木在春天快速有力生长的特点，也写出了小兴安岭生机勃勃的特点。那谁能来读一读这句话呢，你来试一试。好，大家一起来读这句话。再交流描写其他景物的句子。好，现在请大家齐读第二自然段，感受小兴安岭春天的生机勃勃。五.总结学习方法：1.现在我们一起来梳理一下我们第二自然段的学习方法。我们先读段落，画景物，再品语句，最后读美段。2.下节课我们就继续按照我们第二自然段的学习方法。去学习小兴安岭夏天秋天冬天的不同景色。六.课堂总结：通过这节课的学习我们初步感受了小兴安岭的美丽，它春天生机勃勃，它的数木茂盛就像绿色的海洋。下节课我们将按照第二自然段的学习方法继续学习课文的三四五六段，去感受它夏天的葱茏缤纷秋天的硕果累累冬天的银装素裹。七.布置作业：选择自己喜欢的自然段读熟，和家长分享自己的读书收获。学情分析三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。效果分析我在教学中指导学生抓住重点词句读出感受、积累语言并按照刚才的学习步骤合作学习。我适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果。我用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨;然后放手让学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析，最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”，建立了和谐的师生关系，学生在轻松快乐中学习，学生的主体地位得到充分的体现:循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。全文一共6个自然段，先总的讲小兴安岭树多，再按春夏秋冬四个季节的顺序分别讲小兴安岭的景色好相关物产。课文最后一段进行总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。课文内容较为浅显，宜放手让学生自主探究，体会小兴安岭的美。课文每个季节都抓住树这个主要景物写，还抓住其他极具季节特点的事物来写，教学中我们要引导学生发现这一写法特点，并尝试模仿表达。本单元的语文要素之一是借助关键语句理解一段话的意思。而本课的每段开头都很有特色，可以利用这样的关键词句帮助理解一段话。课后习题是“有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子；以及读句子体会加点的词语好在哪里。”体现了本单元语文要素的要求。基于这一语文要素，教学点锁在借助抓关键词句理解，在理解的基础上有感情地朗读。课文中还有不少句子中的词语运用精准，我们要注意引导学生多读，在读中有所感悟。通过读一读，圈一圈，想一想，讲一讲等方法深入学习景物的特点，感受景物的美。同时还应当注意引导学生在对比读的过程中体会用词的精准。这篇课文篇幅并不长，但是文中的四字词语却不少，而且运用非常精准，让学生读一读，背一背进行积累。评测练习一、看拼音，写词语。1．春天到了，高大的树木抽出了绿色的枝条，dǎng

zhù（

）了人们的shì

xiàn（

）。树下是一层厚厚的落叶，十分

róu

ruǎn（柔

）。2.huā

tán（

）的边上露出一个可爱的小nǎo

dai（

），xiǎnde（

）很有趣。二、在括号里填上恰当的词语。()的海洋()的叶子()的野花()的山葡萄()的榛子()的脚掌三、照样子，写词语。1．又香又脆又________又________又________又________又________又________2．葱葱茏茏(AABB式)____________________________________教学反思在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。2．以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学