《草船借箭》教案

课堂教学设计表章节名称10.19草船借箭学时1教学目标课程标准：义务教育语文课程标准第三学段（5——6年级）本节（课）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、在读中感悟诸葛亮的神机妙算。学生特征通过第一课时的学习，学生能有感情地朗读课文，并熟知课文大意，为剖析人物性格特点做好了充分的准备。知识点编号学习目标具体描述语句10.19—110.19—210.19—310.19—4知识和能力过程与方法情感态度和价值观能概述课文大意有感情地朗读课文，了解事情的发展过程；感悟人物的性格特点。在读中感悟诸葛亮“知天文、晓地理、识人心”，领悟他神机妙算的性格特点。项目内容解决措施教学重点通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。通过对课文的朗读，了解事情发展的前后关系，并进一步理解人物的性格，讲有关三国人物的其他故事，激发学生乐读兴趣。教学难点通过对故事情节的了解感受鲜明的人物形象。通过对课文的朗读，了解事情发展的前后关系，并进一步感受人物的鲜明形象。课程名称：语文设计者：赵惠玲单位（学校）：安阳市申家岗中心小学校授课班级：五年级教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源10.19—110.19—210.19—310.19—4知识和技能过程和方法情感态度和价值观课件1课件2—13（文字和人物图片）课件14—17（文字）草船借箭插图重点词句和人物图片，电影情景拓展成语和反义词、近义词BD、E、F、G、HJAB、C、E、G、HF整体感知，复习导入。深入探究，小组交流汇报，老师精讲点拨，学生感知人物形象。叹服主人公的英雄本色，有乐读古典名著的兴趣。1分10分5分网上下载自制和网上下载。自制板书设计草船借箭“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”知天文晓地理识人心课堂教学过程结构的设计教学模式：探究性教学过程结构：出示课文插图出示课文插图回顾课文主要内容。在前面学习的基础上，默读课文，按照“谋略和智慧”两方面给文中的四个人物排队。“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”体现在哪些地方？课件1开始一、创设情境，质疑自探四人小组交流读书成果，在探索的同时，体会课文语言的精妙之处。

四人小组交流读书成果，在探索的同时，体会课文语言的精妙之处。

1、小组内交流能体现诸葛亮神机妙算的句子，并陈述自己的看法。2、教师巡视，帮助学生抓住课文的主线及重点语句。3、小组成员合作，分角色朗读课文，体会人物的语言及性格。4、评价小组合作情况。给学生充分自学和交流的时间，给学生充分自学和交流的时间，体现了新课标的让学生自主探究学习的理念。课件2、3、4三、精讲点拨，巩固训练课件2、3、4（一）、知天文预设学生找到的句子：预设学生找到的句子：这时候大雾漫天，江面上连面对面都看不清。第一天……第二天……直到第三天……周瑜问：先生预计几天可以造好？……感受惩罚。课件5、6、7（二）、晓地理课件5、6、711、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）

2、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。

（可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？）

3、“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”

（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。）课件8、9、10、11（三）、识人心课件8、9、10、11找到有关句子学生体会诸葛亮识人心的一面。找到有关句子学生体会诸葛亮识人心的一面。1、1、草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，从哪里看出他了解曹操？2、他算得准不准呢？找到曹操的言行读一读.3、认鲁肃：忠厚老实，值得信任。说明诸葛亮知人善用。4、识周瑜：阴险奸诈。诸葛亮早有提防。5、老师把这篇课文读了二十多遍，有一个问题困扰着我，在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有很多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你怎样理解诸葛亮的笑？）

（笑出了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄、神机妙算、英雄本色）四、检测反馈，拓展运用11、那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？2、课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。

1、总结全文，剖析人物形象①

①

周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮想到的是“借”箭。

②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。

③诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

在学习全文的基础上，给学生充在学习全文的基础上，给学生充分的思考空间，以保证学生对文中人物形象的准确剖析，并积累的词汇，了口语表达能力。课件122、课外拓展，积累语文知识课件12出示三国歇后语，让学生积累。出示三国歇后语，让学生积累。3、向学生推荐通过读文中的精彩故事，引导学生积极阅读名著，感受我中华瑰宝的魅力，从而激起通过读文中的精彩故事，引导学生积极阅读名著，感受我中华瑰宝的魅力，从而激起学生热爱中国文学的兴趣。结束结束教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动学生的活动媒体的教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动学生的活动媒体的应用形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容10.19—110.19—210.19—310.19—4知识和技能过程和方法情感态度和价值观1、周瑜哪些地方不如诸葛亮？用四字词语评价一下诸葛亮。2、读读背背歇后语:诸葛亮的鹅毛扇——神秘莫测诸葛亮三气周瑜——略施小技诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮用兵——神出鬼没诸葛亮哭周瑜——假戏真做3、近义词：才干—（）推却—（）惩罚—（）吩咐—（）反义词才干—（）推却—（）惩罚—（）吩咐—（）形成性评价1．形成性练习题第3题同学们完成很好。2、题个别同学朗读的平淡，缺乏感情。3、在完成第一题时个别同学知识面窄。有的同学语言表达能力缺乏锻炼。教学反思《草船借箭》是根据我国古典文学名著《三国演义》中的有关章节改写而成。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，原以为不用怕学生读不出、找不到，谁知学生课堂上表现得学生十分拘谨，也许是借