2023年卡通清新风小学一年级下册古诗二首教学课件报告模板

TeachingPlanforTwoAncientPoems-"VillageDwellingTeachingDesignREPORT-Mica2023/10/15古诗二首教案-《村居教学设计CONTENT目录古诗《村居》的背景介绍古诗《村居》的教学评价与反思古诗《村居》的教学目标与重难点古诗《村居》的课外拓展与延伸古诗《村居》的教学过程与方法01IntroductiontotheBackgroundoftheAncientPoetry"VillageDwelling"古诗《村居》的背景介绍背景介绍：古诗《村居》创作背景《村居》教学设计教案之春意盎然初春诗情古诗二首教案-《村居教学设计》背景介绍：古诗《村居》创作背景清人袁牧的《村居》描写了诗人居住农村亲眼看到的情景，写出了一季初春的生机，诗情画意。知识与技能：

正确流利的诵读古诗，感受节奏美。过程与方法：教学标题：《感受古诗画面美，体会春天生机》通过观察图画和想象，感受古诗的画面美，理解古诗的意思。情感态度与价值观：感受春天生机勃勃，体会诗人对春天的喜爱之情。重点：诵读古诗，感受古诗的画面美和韵律美。难点：结合想象，体会诗句所描绘的意境。3.教学准备：PPT古诗配图、音频。古诗词之美：袁牧《迎春》赏析（1）简介作者及背景（袁牧）（2）导语：古时的人们在春季游玩时看到了生机勃勃的景象，情不自禁地写下了许多优美的诗句，让我们一起回忆一下这首古诗吧。1.

朗读古诗，初步感知。（1）听音频朗读，注意停顿和节奏。（2）学生自读古诗，纠正字音（迎春、飏）和节奏。作者介绍：作者高鼎简介1.古诗二首教案-《村居教学设计》作者介绍：作者高鼎简介2.清代诗人高鼎《村居》反映乡村生活，表达对春天赞美高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。有《楠木轩诗集》。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851-1861）。其诗风格朴素，反映的生活比较真实。他著有《村居通知书》，颇受读者欢迎。诗的题目是《村居》，它描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象，字里行间透露出诗人对春天的赞美。创作时间：古诗《村居》创作时间古诗二首教案-《村居教学设计》创作时间：古诗《村居》创作时间1.认识“草、莺”等8个生字，会写“拂、没”等12个字。2.正确流利、有感情的朗读课文，背诵并默写课文。2.理解古诗内容，了解诗歌的内容及表达的情感。识字、写字、朗读、背诵。古诗大意的理解。教学准备：课件、生字卡片、重点词义的小卡片。教学过程：（一）导入新课：一上课，教师说：“春天已经悄悄地来到了我们身边，在诗人高鼎居住的小村子里，树木刚刚抽出新芽，小草刚刚把头探出来。看，一群活泼的儿童正在欢快地放风筝，让我们走进诗的世界，去了解一下诗人看到了什么。”板书课题：《村居》教学设计。（二）初读古诗，读准字音。2.

借助注释和课后的译文读懂诗句，画出你不理解的词语。3.

自由朗读古诗，借助拼音读准生字字音。教师检查读音。4.

教师配乐范读古诗，学生闭眼想象画面。5.

你觉得这首诗中哪些词语或句子不懂，提出来大家讨论解决。教师随机讲解学生疑问中不懂的词语。6.

指名读古诗，注意停顿和节奏。（三）研读古诗，了解诗句意思。8.

再读古诗，边读边思考你读懂了什么？与大家交流你读懂的内容。教师引导学生用自己的话说说诗句的意思。）教师随机出示课件动画展示画面。9.

男女生分句朗读古诗，检查学生对古诗的理解情况。古诗《村居》的诗歌情感页面生成古诗《村居》的诗歌情感、诗歌内容、春天的景象、生命的活力、朗诵、拓展阅读生成云图绘制图表AI绘图AI绘图02TheTeachingObjectivesandDifficultiesoftheAncientPoetry"VillageDwelling"古诗《村居》的教学目标与重难点古诗二首教案-《村居教学设计》本课选取了清代诗人高鼎的《村居》和自创的《咏柳》这两首诗。（一）知识与技能1.认识、书写本课的生字，激发学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。2.能有感情地朗读课文，掌握诗意，能在口头表达能力的基础上正确规范地书写生字。（二）过程与方法通过教师的范写，指导学生的观察，激发学生写字的兴趣，指导学生通过描摹达到书写规范、端正、整洁。（三）情感、态度与价值观1.感受乡村生活的美，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。3.体验学习古诗的乐趣，激发学生对传统文化的热爱。重点：识字、写字、有感情地朗读课文。难点：感悟诗句内容，体会诗人热爱春天的感情。（一）激情导入，揭示课题“咏”什么意思？（吟咏、赞美）今天我们要学习的内容就是一首古诗的吟咏与赞美。请同学们齐读课题：古诗二首（板书：古诗二首）诗中生字,能有感情的朗读诗人情感态度与价值观古诗二首教案-《村居教学设计》之1.引领进入，感知情感教学中我们要从多个方面引导学生体悟古诗的意境。这不仅是教学的一种策略，而且能很好地体现学生为主体的理念。教师可以为学生创造良好的诵读环境，帮助他们兴致勃勃地投入其中。在课堂上可以创设问题情境，以激发学生学习的兴趣。如《村居》的教学，可以这样导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天是一个多姿多彩的季节，古时候的小朋友是怎样描绘春天的呢？今天就让我们一起去感受一首春天的诗，来领略一下古人的智慧吧！这样的导入语可以唤起学生原有对春天的认知经验，产生强烈的探究欲望。2.多元感悟，体验情感03TheTeachingProcessandMethodsoftheAncientPoetry"VillageDwelling"古诗《村居》的教学过程与方法《古诗》导入:学诗情境的“三步”1.小学一年级古诗教学导入方法：三步导入法古诗二首教案-《村居教学设计》学诗情境的“三步”在开展教学时，我们应该通过不同的方法导入课程，激起学生的学习兴趣，引导他们进入学习的情境。下面我为大家展示一种适合小学一年级的古诗教学导入方法——学诗情境的“三步”。2.导入环节：首先，可以通过讲述与诗歌内容相关的故事或介绍诗人背景，引导学生进入古诗的世界。例如，在教授《村居》这首诗时，可以先讲述诗人高鼎的生平，以及他当时所处的乡村环境，让学生对这首诗的背景有初步的了解。3.诵读环节：接下来，可以引导学生进行古诗的诵读。小学一年级的学生应该能够通过反复诵读，感受古诗的韵律和节奏。教师可以在学生诵读的过程中给予指导和纠正，帮助他们更好地理解古诗的内容和情感。4.理解环节：最后，可以通过多种方式帮助学生理解古诗的内容和情感。例如，可以通过插图、动画、音乐等多媒体手段，帮助学生更好地理解诗歌中的景象和情感。同时，教师也可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考诗歌的主题和意义。1.这个标题简洁明了，概括了文章的主要内容，即通过《村居教学设计》来教授小学生古诗诵读技巧，突出了古诗诵读在小学生的学习中的重要性和难点古诗二首教案-《村居教学设计》古诗二首教案之诵读：教授学生正确诵读古诗的方法对于小学生来说，古诗的诵读是教学中的重点和难点。首先，我们要让学生了解古诗的韵律和节奏，从而帮助他们更好地理解和欣赏古诗。具体来说，我们可以通过以下几种方法来教授学生正确诵读古诗：2.讲解古诗的韵律和节奏：让学生了解古诗通常具有押韵和节奏的特点，可以通过朗读时重读和轻读的不同来表现。3.示范诵读：教师可以亲自示范诵读，让学生模仿。同时，也可以播放专业人士的诵读音频，让学生模仿。4.多次诵读：让学生多次诵读古诗，逐渐掌握正确的语调和节奏。5.理解诗意：理解诗意是诵读古诗的基础。教师可以通过讲解古诗的背景、含义和情感，帮助学生更好地理解诗意，从而更好地诵读古诗。在《小学一年级下册古诗二首教学》中，我们将教授两首古诗：《村居》和《咏柳》。教学目标包括：2.

学生能够正确朗读并背诵两首古诗。3.

学生能够理解古诗的大意和情感，并能够用自己的话描述出来。4.

通过学习古诗，培养学生的审美能力和文化素养。诵读：教授学生正确诵读古诗的方法古诗中的词句,你能理解吗?古诗小径：《村居》中的古代词句教学古诗二首教案-《村居教学设计》古诗中的词句，你能理解吗？在《村居》这首诗中，我们遇到了很多古代的词句，这些词句在今天已经不常使用，对于小学生来说，理解起来可能会有一些困难。但是，这些词句却是古诗中非常重要的组成部分，它们承载了古代诗人的情感和思想，也是我们了解古代文化的重要途径。春意盎然二月天醉春烟放纸鸢首先，我们要理解“草长莺飞二月天”这一句中的“草长莺飞”这个词组。这个词组在古代汉语中是一个常用的成语，意思是形容春天的景象，草长莺飞，万物复苏，生机勃勃。这里用来形容二月天的景象，表现了春天的美好和生机。其次，“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”字也是一个非常有意思的词。在这个诗句中，“醉”字表达了诗人对春天的喜爱和陶醉之情。杨柳在春风中摇曳，仿佛陶醉在春烟之中，诗人通过这个“醉”字，表达了自己对这种景象的喜爱之情。再者，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“放纸鸢”也是一个很有意思的活动。在古代，纸鸢是一种玩具，用纸做成的风筝，孩子们放学后趁着东风放飞纸鸢，表达了孩子们的快乐和童真。古诗教学要点1.古诗二首教学：品味韵律，感受美，提升素养古诗二首教案-《村居教学设计》2.

激发学生对古诗的学习兴趣，通过诵读感受古诗的韵律美。3.

理解古诗的大意，体会诗人的思想感情。4.

培养学生的审美意识，提高欣赏能力。5.

能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。6.

理解古诗的大意，感受春天的美好。7.

培养学生对古诗的兴趣，提高文化素养。2.重点：引导学生通过诵读、理解古诗的大意，感受古诗的美。3.难点：体会诗人的思想感情，培养审美意识。3.

导入：通过回顾已学古诗引入新课，激发学生学习兴趣。1.

初读古诗，整体感知。2.

再读古诗，理解字词意思。利用插图、联系生活经验等方法帮助学生理解古诗的大意。3.

拓展阅读，比较感受其他有关春天的古诗。4.

背诵古诗，总结课堂。04TeachingEvaluationandReflectionontheAncientPoetry"VillageDwelling"古诗《村居》的教学评价与反思课前准备古诗二首教案-《村居教学设计》课前准备1.搜集与《村居》有关的资料，如作者介绍、背景材料、朗读录音等。2.准备与课文配套的生字卡片、田字格小黑板等。3.

教学本课应注重情境创设，激发学生学习古诗的兴趣。4.

引导学生通过自读自悟，大体理解诗的大意，感受诗的意境，并积累语言。5.

要注意调动学生的生活体验来理解诗的意思。6.

要重视朗读的指导，通过多种形式的朗读来加深对诗的理解。教学过程建议：3.导入新课，激发兴趣

同学们，你们喜欢春天吗？说说理由。2.有一首描写春天景色的古诗，同学们一定非常喜欢。今天我们就来学习这首《村居》。（教师板书课题）4.谁来读读这首诗？（指名读）大家想不想把自己最喜欢的诗读给全班同学听？（想）

教师范读，学生感受一下古诗的音韵特点及意境。课堂实施古诗二首教学：感受春美，理解诗意，培养情感习惯古诗二首教案-《村居教学设计》之2.

认识“草长莺飞、拂堤杨柳醉春烟”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，想象诗中描写的景物，感受春天的美景。3.

学会生字，理解诗句的意思。4.

培养学生主动积累诗歌的情感和习惯。重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，理解诗句的意思，感受春天的美景。难点：理解诗句中一些重点词语的意思，感受诗中描绘的意境。《古诗导入，走进村居》多媒体课件（一）导入新课

同学们，你们好！今天老师给小朋友们带来了一首古诗，你们想不想学？（想）那么我们就一起走进这首古诗的世界里。3.

板书课题：《村居》教学设计。通过昨天的学习，我们已经知道了这是一首描写春天景象的古诗，谁来读读这首诗？（指名读）

同学们，你们在预习的过程中，有没有遇到不认识的字？没关系，老师帮你们解决。1.古诗二首教案-《村居教学设计》古诗教学的一点思考2.儿童古诗教学应把握诵读主线，挖掘文化元素在目前的小学一年级古诗教学中，很多教师会采用朗读、讲解、诗意延伸等做法。笔者认为这样的教学方法把古诗的意境之美、情趣之美、音韵之美给破坏了，其实更不符合儿童的阅读心理和年龄特点。笔者以为，小学阶段的古诗教学应该把握住“诵读”这一主线，引导儿童在反复的诵读中，凭借注释和联想，大致理解诗的意思即可；同时，要充分挖掘古诗中的文化元素，让儿童在吟诵中接受传统文化的熏陶。2.3.关于“诗”的解读古诗教学的三点思考《村居教学设计》教案简述古诗二首教案-《村居教学设计》古诗背景知识重要性探讨古诗背景知识应加强古诗理解难题：背景知识之重要性在古诗教学中，我们经常会遇到一些难以理解的问题，如情感表达、意象理解等。其中，我认为背景知识的缺乏是影响古诗理解的重要因素之一。古诗是古代文化的重要组成部分，其创作背景、历史背景、文化背景等都需要有一定的了解才能更好地理解古诗的内涵。教师课前准备，引导学生理解古诗因此，我认为教师应该在课前做好充分的准备，深入了解古诗的背景知识，以便更好地引导学生理解古诗。例如，对于《村居》这首诗，教师需要了解当时的社会背景、风俗习惯等，以便更好地解释诗中的意象和情感表达。同时，教师也应该注重学生的背景知识积累，通过课堂教学、课外阅读等方式，帮助学生了解古诗的背景知识，提高学生对古诗的理解能力。互动教学提升古诗理解与审美体验在教学过程中，教师可以通过讲解、讨论、互动等方式，引导学生了解古诗的背景知识，加深学生对古诗的理解和感悟。同时，教师也应该注重学生的情感体验和审美体验，通过引导学生感受古诗的美感，提高学生的审美能力和文化素养。古诗背景知识应加强05TheExtracurricularExpansionandExtensionoftheAncientPoetry"VillageDwelling"古诗《村居》的课外拓展与延伸《村居》古诗教学：了解背景，品味内涵古诗二首教案-《村居教学设计》之在《小学一年级下册古诗二首教学》中，我们不仅要学习理解古诗的内容，还需要了解诗人的背景和生平。这样有助于我们更好地理解诗人的情感和创作背景，进一步理解古诗的内涵。诗人介绍：诗人高鼎，字华琴，清代后期诗人。他生活在鸦片战争后，中国社会处于半殖民地半封建状态，人民生活困苦。高鼎的诗以清新自然、简洁明快著称，他的诗作《村居》描绘了乡村儿童生活的场景，表达了对童年生活的怀念和对自然的热爱。动荡时期诗笔绘乡村，高鼎《村居》寄美好与敬畏之情背景介绍：村居》这首诗创作于清代，当时中国社