小学一年级上册数学教案（三篇）

》》》》》》2023年小学精品资料——欢迎下载《《《《《《》》》》》》2023年小学精品资料——欢迎下载《《《《《《》》》》》》2023年小学精品资料——欢迎下载《《《《《《小学一年级上册数学教案（三篇）【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的《小学一年级上册数学教案（三篇）》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级上册数学教案（一）知识教学点1、使学生初步了解加法的含义。2、使学生口算得数是2、3的加法。3、认识“+”和“=”这两个符号，学会读加法算式。（二）能力训练点1、引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。2、启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。3、通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。（三）德育渗透点1、在讲解加法含义中，渗透集合（并集）思想。2、引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。教学重点1、使学生加深了解加法含义。2、较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。3、认识“+”和“=”，会读算式。教学难点1、理解加法含义。2、引导学生说思维过程。教学步骤一、铺垫孕伏1、请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。2、动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。3、看课本10页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。二、探究新知1、直观演示，引出加法。（1）先出示（或显示）小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。再出示（或显示）右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？（2）现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。（边说边移动气球，直到合在一起），一共是几个气球？（3）引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？（4）讲述。（指图）左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。（指导做两手合起来的手势）1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“+”（板书加号），读作“1加1”。“+”表示合起来，学生试读。（5）“1+1得几？”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。（在1+1后面写上“=”）“=”是等号（板书等号）。指“1+1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。（6）［小结］这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？（边说边做手势）合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。2、指导看图，理解图意。（1）教学10页中间左图。①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏（在两个小朋友外面圈一个圈），又跑来1个小朋友（也在一个小朋友外面圈一个圈），合起来一共是几个小朋友？（再在3个小朋友的外面圈一个大圈）②引导学生边说边用手势表示题意。③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2+1”。④“2加1得几？”学生回答后，教师在“2+1”后面板书“=3”。⑤领读算式“2+1=3”。学生自己读两遍。⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友？”⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以怎么想呢？因为2和1组成3，所以2加1得3。（2）教学第10页右图。①（指图）这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫？”②求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？③引导学生在黑板上写算式“1+2=3”。④看到“1+2=3”你是怎样想的？3、整理小结。（1）刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。（2）齐读黑板上的3个算式。4、动手操作，理解加法含义。（1）先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来，怎样列式？得多少？（2）先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？得多少？请把得数填在教科书上的□里。（第10页下图）。再读一遍算式。三、巩固发展指导完成教科书12页做一做。（1）12页1引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在□里。（2）12页1①说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书？②说一说“1+2=3”你是怎么想的？（3）12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填？（4）12页3，这是2和3的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们做加法时，想的就是数的组成。在□里填上合适的数，而后订正。四、全课小结通过今天的学习，你们都学会了什么？五、布置作业1、复习2、3的组成。2、用小棒摆一摆1+1=1+2=2+1=3、说一说这几个算式得几，你是怎么想的？（边说边做手势）【篇二】小学一年级上册数学教案教学目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。指名口答并订正。三、活动1、拍手游戏。（1）教师发口令，学生上下拍手。（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动。小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。课后小结学了这节课，你有什么收获？【篇三】小学一年级上册数学教案数学一年级：100以内数的认识［教材分析］本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。［教学目标］1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。［教学重、难点］理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。［教学目标］1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解数的组成。［教学重、难点］初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。第一课时［教学内容］信息窗1、自主练习1［教学过程］一、导入新课下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪里？（南极）谁能为大家介绍一下南极？（学生介绍）大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢？那可要听好了。（P19）现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。（出示挂图）你看到了什么？能告诉大家南极的小主人都有谁么？（板书企鹅、海豹、贼鸥）二、新授（一）教学红点标示的内容1、数一数（1）仔细观察图，你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只）（2）咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？同学们想怎样来数呢？现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。（3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法？为什么？（4）到底谁说得最接近呢？我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。2、摆一摆（1）刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗？如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗？（2）你摆出了吗？说说你是怎样摆的？谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。（3）10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少？引导学生说出10个十是100；100里面有10个十。3、拨一拨（1）你能否在计数器上拨出10么？谁能说一说你是怎样拨的？你能否拨出50、70、100么？说一说你是怎样拨出100的？（2）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。（二）教学绿点标示的内容1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量？怎样用小棒表示它们的数量？用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。2、能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。（三）练习自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。三、小结今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解了数的组成。第二课时［教学内容］自主练习2—6［教学过程］1、自主练习2：我说你数一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数；既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。2、自主练习3：数一数，填一填根据图意自己填空，集体纠正答案。3、自主练习4：看图，说一说题目的要求你能试着连一连吗？先让学生说一说气球上各数的组成，然后再