化学教学计划高三6篇

化学教学计划高三6篇

化学教学规划高三篇1

高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是稳固根底、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接关乎高考成绩。为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开学初对高三化学教学进展了具体的规划，注意教学过程的把握，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一讨论信息，把握方向，

怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题，更是作为新高三教师的我的一个大问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进展讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。

1。讨论全国及各地高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国或者本省高考形式，重点讨论一下近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，因此开学初我们共同讨论了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。作为福建省新课程的其次届，讨论去年的高考的特点尤显得重要

2。关注新教材和新课程的变化。与以往教材、课程标准相比拟，现在使用的新版教材发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了思想和方法，增加了讨论性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很明显，这些变化将表达在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

3。熟识考试大纲和考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

4。合理利用其他资源

除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对教师提出了很高的要求，教师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内教师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、铺张时间。

二摆正关系，抓纲务本

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。

1。教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《博学精练》作为主要复习书，在复习的过程中注意随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底学问局部，弄清自己的缺乏，上课做到有的放矢。

2。重视根底和培育力量的关系。根底和力量是相辅相成的，没有根底，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的”首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、根底有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的使用（如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等），标准语言文字的表达力量，力争使根底学问和技能一一过关。

3。化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的根底自然科学，与数学、物理、生物乃至社会进展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有一样、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所表达，而且在近几年的高考试题中也有充分的表达，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、穿插点，并以此为根底向其他学科领域延长、集中，实现从单一学科学问和力量向综合科的综合学问和力量转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的力量。

4。练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要到达强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高力量

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。

1。精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进展反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问构造；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的根底加强课时间）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反响有关的学问有离子反响方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进展元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习（包括教材中的演示试验和课本后的分组试验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深入理解化学试验原理（反响原理、装置原理、操作原理）、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验力量。

2。学会反思，提高力量。力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。值得留意的是，力量的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积存和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了稳固和深化，分析问题和解决问题的力量是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进展学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质（严密性、灵敏性、深刻性、制造性和宽阔性）。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能把握化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比拟、会归纳、能延长；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

四、端正心态，培育素养

安康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而积极的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。

1。正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2。合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台周密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

3。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地熟悉自己，从自己的根底和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题准时弥补；自觉地掌握自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。

能正确书写化学用语、尤其正确书写化学方程式、离子方程式是学好化学的根基。所以我对这局部的要求贯穿了整个高三的教学。我考察的原则是“少而勤”，即要常常考、反复考，但每次不多于十个。假如仅让科代表考和判，许多学生不是很重视。所以我还是坚持亲力亲为。而且每次考后都要总结，表扬好的，对于不合格的可补考，不实行罚写许多遍的做法。

五、存在的缺乏和问题

1、作为一个高三教师，我的教学阅历缺乏，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。导致学生根底学问遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

2、练习的训练量还是缺乏，由于生源问题，根底差的学生多，教学进度虽然不滞后，但是要做到段段清，节节过关就显有点吃力。

总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有规划、讲究方法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，盼望圆满完成学校交给的任务。

化学教学规划高三篇2

第一轮的复习按规划我们将在二月底完成，从二月底（2.27）开头其次轮复习（2.27—4.25左右）。（4.25——5.6左右）进展三轮复习。这两轮复习是高考复习备考特别重要的时期，也是让学生熟识高考的重要阶段，复习效果将直接影响高考成绩的好坏。为了使这两轮复习能扎实有效地顺当进展，确保今年高考取得优异成绩，我们化学组经过仔细争论学习制定如下的复习规划：

指导思想：稳固根底建构网络总结规律优化思想提高力量

仔细钻研《考试大纲》和《考试说明》，《考试大纲》和《考试说明》拿到手后，我们先与07年的考纲做一下比照，比照删增的内容和力量要求的变动。然后综合石家庄和保定的两次研讨会把考纲再次研读，明确复习思路把握复习的要求。把握领悟高考试题的特点及变化规律，再吃透《考试大纲》的根底上，还要讨论命题趋势，增加备考的目地性。

一、学案的使用

在第一论复习中学案以落实根底学问为主，其次轮复习我们认为学案的重点应放在对学问的归纳、总结及应用（即学生力量的培育）上，把化学三册书分为几个专题——化学试验、根本概念理论、元素化合物、有机化学。每个专题再按学问的内在联系分为若干个小模块。在学案中给学生总结每一模块的学问网络、学问构造、学问规律、化学用语、化学方程式等，以填空的形式进展考察和概括总结。然后针对高考的重点、热点选题，要留意各模块之间的综合。尽可能选用各省市近三年的高考题或模拟题，依据每个模块学问点的多少和学生的学情确定习题的量，利用课上或学科自习让学生限时完成，准时反应，以备讲解。

二、确立好专题

高三第一轮复习对全部学问已进展了充分的回忆和加工，建立了高中化学学问体系，因此再其次论复习中要留意主干学问的重新梳理，将对根底学问的单纯记忆转化为理解和应用，要做到概念清、规律清，精确理解化学概念和原理的意义及适用条件，以教材为立足点切实做到重视课本而不完全依靠课本。

其次轮复习我们把化学分为四大模块：根本概念和根本理论、元素和化合物、有机化学、化学试验。由于考试的形式和复习的时间紧，我们把化学计算融合在四大模块里面进展复习。他们之间不是完全独立的而是有着严密联系。例如：对无机化学来说，我们学习元素几化合物这局部内容时，可以一元素、单质、氧化物（氢化物）、存在为线索；学习详细的单质、化合物时即可以构造、性质、用途、制法为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进展复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络；有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟识了官能团的性质就把握了各类有机物之间的衍变关系和相互转化。专题确立后，组织本专题学问内容时，不能简洁重复第一轮内容，而是要突出主干学问的整合把握主干学问点，作到两点：一是要抓住每一个专题中的最根本原理及方法，二是要抓住特别简单与日常生活中相结合的学问点，这样学生在复习本专题内容时，会很自然的用其把握的根本原理去联系现实进展分析，为后面热点专题复习打下根底。

三、明确教师在其次轮复习中的角色

其次轮复习不同于第一轮复习，因此教师在其次轮复习中要适当地转换角色。教师在其次轮复习中要当好一名指挥者和筹划者。所谓指挥者，即要指导学生干什麽，怎麽干，学问要精讲，课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。所谓筹划者，就是教师要精选试题，每一次训练、测验都要在时间上、难度上、内容上作周密的规划与安排，争取使每一次训练到达最好效果，使学生有效的从题海中解脱出来，提高复习效率。

四、本学期复习以提升力量为目标，以加强综合、突出应用为特征。

为实现这一目标，抓好训练这一环节显得非常重要

1、抓好自主性学习，精讲精练，提高力量

纵观近几年高考命题降低学问难度，一个明显的特征就是考题不偏、不怪、不超纲，依托根底考察力量。理解学习在有坚实的学问积存以后，非得抽出大量的时间来练习不行，只有通过做题才能在量变根底上到达质变。在选题上，我们依据简单题——中等题——难题的梯度设计练习题，针对高考中的学问点选择题目，在课上把学生在习题中反映出来的问题肯定要分析清晰、透彻，然后给学生留出足够的时间归纳、总结、思索、升华。

2、组织理综训练，增加高考适应力量

化学单课测试命题采纳“8道选择题加4道大题的形式。通过这些理科综合测试训练提升学生适应力量，例如：在做题时，如何进展思维切换、答题标准化、审题精确化，并且要求我们教师仔细协作做好学生思想工作，指导学生的答题技巧，熬炼学生心理承受力量，培育出好的心理素养。

五、第三轮复习

目的是查漏补缺，以综合训练方法，进展热点练习。

四月25日左右我们就进入了第三轮复习，时间为两个星期，做5至6套理综题，对学生进展强化训练。依据对大纲和近几年的高考题的分析，考试热点集中在以下几点：离子反响（离子方程式）、氧化复原反响、晶体类型、元素周期律（表）、物质的量的计算、电解原理、化学平衡、有机物构造及性质、电离、离子浓度比拟、无机物性质关系、试验及方程式的计算。每次组题肯定兼顾这些必考的学问点，和学生做过的错题、好题，按简单题、中等难度题、难题逐级推动。规定时间，要求学生答题像对待考试一样（认真审题—标准答题—仔细检查），并且提倡做题时，要想这道题要考什么，哪个学问点、什么原理、什么方法。教师准时批阅，发觉学生的学问漏洞后要针对性解决、给学生时间准时整理错题，然后组织再次练习，直至突破难点。练习次数为5—6次。

六、详细安排

周次日期复习内容负责人

一2.18---2.24糖类

蛋白质杨子兴

二2.25---3.2化学试验根底李瑞聪

三3.3---3.9预备第六次考试

四3.10---3.16物质的检验、分别和提纯杨子兴

五3.17---3.23化学试验方案的设计和评价郎春归

六3.24---3.30根本概念和理论路占平

七3.31---4.6根本理论和非金属高志华、赵金芝

八4.7---4.13第七次考试

九4.14---4.20金属和有机化学崔岳云、李桂英

十4.21---4.27有机化学、综合练习李桂英

十一4.28---5.4综合练习

十二5.5---5.11第八次考试

十三5.12---5.18自由复习、保温练习

十四5.19---5.25自由复习、保温练习

十五5.26---6.1考前实战热身

十六6.2---6.8高考指导

化学教学规划高三篇3

一、教学目的

化学试验是化学教育的根底和必由之路，试验是化学的生命线，是化学科学赖以生存和进展的根底，没有试验，任何新的东西都不能深知。学生学习化学根底学问、把握试验技能和进展智力、培育力量，要靠化学试验教学的运作；学生养成科学态度、情感意志品质，离不开化学试验；学生科学世界观、科学方法论及良好学风的形成，更是与化学试验教学严密相关。

二、教学措施

1.注意试验预习，培育自学习惯

催促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。

2.指导标准操作，培育试验技能

分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。

3.写好试验报告，培育科学品质

试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题，通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。

化学教学规划高三篇4

一、指导思想

连续贯彻国家课程改革的指导思想,全面推动素养教育。仔细讨论高考的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求,加强高三教学的集体攻关,确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点,改良课堂教学方法,以促进学生全面进展为中心,大力培育学生的学习力量、创新精神和综合素养,不断增加高考复习的科学性和实效性。坚持充分发挥备课组的作用。加强对青年教师的指导和培育,鼓舞青年教师树立进取精神和创新意识,为青年教师供应展现才华的时机和平台,使青年教师在实践中不断增长才能,尽快成为强实的新生力气。

二、教学要求

1、仔细讨论教育改革进展趋势,努力转变传统教学观念,积极投身教改实践,勇于探究新思路新方法,不断强化学生主体地位,自觉面对全体学生,着眼培育学生的科学品质、创新精神和综合素养,努力使学生真正成为学习的仆人,使课堂教学真正成为学生主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。

2、仔细讨论改革进展趋势,深入学习《考试大纲》,正确把握高考的标准和特点,仔细分析学生学习状况,坚持细心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合改革进展趋势的教学目标,注意培育学生的学习力量和运用根本学问分析问题解决问题的力量,不断提高课堂教学的科学性和实效性。

3、在教学中,认真分析新教材的特点,狠抓高考根底学问、根本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯穿。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的力量。立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推动,在夯实根底的同时,重视优秀生拔尖训练,他们的作业要力争面批,关注其每一个错误准时分析错误的缘由。抓中间促两头,努力使不同层次的学生在原有的根底上都能大步提高。

4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中,亲密联系有关的最新科技成果和社会热点问题,留意化学与其他学科的相互渗透与综合,引导学生在把握本学科根底学问的同时,不断拓展相关学问面,增加理论联系实际和解决实际问题的力量,培育学生的科学素养。

5、有意培育学生解题习惯,注意分析订正。

①做题前仔细读题,站在出题者的高度来审题;

②作题过程中,每个步骤都要“言之有理”、精确无误,原理、结果与题意一气贯穿,书写要标准;

③对作错的题,务必仔细分析订正。

6、搞好试卷讲评。除年级大考外,本科目还要逐章过关。每考必仔细落实“统、查、析、讲”四大环节:分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成绩;查学生审题偏差,查学科学问漏洞,查应用力量缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考察目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

7、要求学生做好章节归纳总结,提倡每日15分钟回忆思索消化当天的化学学问。

8、重视作业。要求学生标准,按时完成;要求教师具体批改,改后学生仔细更正。

三、教学进度安排

1、复习总体安排:

07年9月底完毕高三新课的教学:

第一轮复习:按教材章节进展(07年10月初-08年3月中旬),夯实根底,章节过关,以高考的根本题型(根本概念、根本理论、根本试验)进展系统的复习,着力培育学生的解题的标准性力量、文字表达力量和语言表达力量;

其次轮复习(08年3月中旬-20xx年4月中旬),以综合力量为主、板块式推动,专题复习、考点精练。将各学问点有效的串接起来,形成有效的学问框架构造.

第三轮复习(08年4月下旬-08年5月底)即综合训练和模拟练习,学问迁移力量的训练。强化训练阶段。自我小结、查漏补缺,教师点拨精讲,重在抓学生完成学科内学问体系的构建,规划每周两套题,实行练、评的教学方式;

自由复习(08年6月1-6日)学生自行整体调整,搜集各方资料和信息。考试心理辅导

化学教学规划高三篇5

一、讨论新课程，制订新规划

依据新课程“关注学生的终身学习力量，学生的可持续进展”的特点。结合浙江省一般高考理科综合考试说明(化学)强调考察学生“承受、汲取、整合化学学问的力量,分析问题和解决(解答)化学问题的力量以及化学试验与探究力量”。形成对新课程中浙江省理综化学高考要求和命题原则的熟悉：新课程下的化学高考将更加重视学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观的考察,尤其是过程与方法的考察;将会有意识的加强对学生科学素养的考察；强调学问的敏捷运用；突出学问与生活、生产的严密联系；突出试验在化学科学中的重要地位。

三段式进度安排,复习过程有层次。

3月上旬，完成第一轮复习。依据〈化学1〉〈化学2〉〈有机化学根底〉〈化学反响原理〉〈试验化学〉5个模块的不同类别（2必修+3选修）（18选6模块的复习全段统一安排，此不纳入）。确定了一轮复习的.主线“根本概念→根本理论→元素化合物→有机→试验”，其中根本理论中的〈化学反响原理〉以及〈有机化学根底〉〈试验化学〉三个模块比重深广度适当加大，根本理论中的〈微观构造与物质的多样性〉、2个必修模块中的元素化合物局部比重深广度适当降低。

3月上旬至4月中旬，完成其次轮复习。复习内容以专题复习为主，训练以专题+综合并行。就各个重要学问点，我们都将重新深入思考，加强指导和增加训练量。同时尽量通过对高考题目和出题形势的讨论，使学生更明确这些板块的学问内容和考察方式，使学生的潜能得到更大空间的发挥。

5月上旬开头，进展第三轮复习，以综合模拟训练为主，以查缺补漏为辅。

二、优化教学过程，提高复习效率

总原则：以课程标准为依据,考试说明为指导,提高学生的科学素养为宗旨。

在内容上：具体讨论“浙江省一般高考理科综合考试说明(化学)中考核目标与要求、考试范围和内容”，比拟新、旧课程高考学问点内容与要求的变化，“去旧迎新、组合调整、重点到位、难点突破”。（比方：胶体、元素化合物复习等）。

在策略上：复习课上除了要着力表达学生的主体地位，充分开掘教材资源的多重价值，还需要积极进展“提高复习课有效性的讨论”,开展多层面的有效合理复习,使学生在复习中把握化学核心学问,在应用中稳固根底自主建构认知,进展力量提高素养。

提出：以重难点为突破口，进展“探究式专项研讨复习公开课”，发挥校本教研的合力，查找更有效的高三化学复习课教学方法。

表1：“专项研讨复习公开课”

工程主题陈欲晓《微粒氧化性复原性强弱的比拟及其应用》智春忆《电极反响式书写》郑大西《等效平衡》罗欣《溶液中电离与水解的主次关系》杨振华《从“位、构、性”解读元素周期律》谢晓红《鉄三角》

三、创新编写资料，提高备考质量

复习资料“贵精不贵多”。

1、利用老高三资料，分块负责编写适合温州中学学生用的一轮高三化学总复习同步练习（见：合作分工表1）

分块化学高考一轮总复习分工表1（根本概念与根本理论）

根本概念

1根本概念

2化学能与电能的转化物质构造与元素周期律化学反响速率与化学平衡溶液中的平衡

负责人罗欣谢晓红杨振华陈欲晓郑大西智春忆

内容

1.化学用语

2.物质的组成、分类与变化

3.无机反响规律

4.氧化复原反响

5.离子反响1.物质的量、气体摩尔体积、阿佛加德罗常数

2.溶液的浓度分散系

3.化学反响中的热效应1.原电池与化学电源

2.电解及其应用

1.原子构造与核外电子排布

2.周期表和周期律

3.微粒间作用力与物质的多样性

1.化学反响速率

2.化学反响的方向和限度

3.化学平衡及移动

4.化学反响速率与化学平衡的综合应用1.弱电解质的电离平衡

2.水的电离和溶液的酸碱性

3.盐类水解平衡

4.沉淀溶解平衡

5.综合运用

要求①高考考试说明解读

②新增考点、学问点汇总，不必要的可删除的“经典”学问点汇总

③《高考总复习导引》、《3+2化学》习题及答案纠错

④编写同步练习，参考老高三供应的资料，“做、编、改”三段式，最终汇编成《温州中学高三化学一轮复习作业本》。“做、编、改”三段式说明：先细做老高三供应的相应资料；再依据高考说明、09高考试卷、学生实际状况、本组同伴协商精编同步练习；全段学生演练后，本组各位教师依据学生反应状况集体争论修改局部，编写教师最终综合意见完善修改，定稿。

⑤复习、测试卷各一份

同步练习学生仔细训练，教师准时批改：帮忙学生落实答题标准，发觉学生学问错漏点和力量缺失面，调整课堂节奏仔细进展质量分析，实行后续措施，引导学生学会思维，学会总结，提高力量。

2、用好《高考总复习导引》、《3+2化学练习》，提前删除怪题不考题，修改错题错解。保证学生精练高效，不铺张高三学生的珍贵时间。

3、每月综合“一练一考“。每月依据复习内容准时搜集各地最新试卷，整合出一份综合练习卷和一份综合测试卷。练习卷周末随堂练，可批改再评讲。测试卷全段统一测试，集体阅卷，再分析讲评。

4、从12月底开头进展理科综合（化学）训练，其中未复习到的内容考题难度适当降低。

化学教学规划高三篇6

全学年各阶段的教学安排：第一学期完成高三的教材新内容和适当的综合练习；其次学期全面开展复习，特殊留意历年高考试题的分析和利用。

一年来的教学工作总结和反思：

一、讨论信息，看准方向

怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进展讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。

1.讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则，20xx年的高考卷也不例外。如试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3.熟识考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材