信息技术2.0教师个人研修计划 (4)-教学研究

很荣幸可以参加此次研修，希望使本次研修中自己能不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，依据教师培养计划，结合本人的实际情况，特制定自我研修计划一、提升师德修养认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。并勇于探索，为人师表，严于律己，积极承担学校分配的各项教学科研任务，以着名特级教师为榜样，进一步提升自己的人格魅力，努力使自己成为一名出色的教师。不断的提高自己的科研能力，平时多研读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累，积极做好课题研究，早日成为一优秀骨干教师。1、认真学习专家的各种视频讲座，做好学习笔记，积极的参与互动与讨论，积极撰写较高质量的研修日志、研修作业、积极研讨交流，通过学习不断提升自己的业务能力和教学艺2、做到学以致用，理论联系实际，把所学的内容用于实际教育教学中去，积极开展教育教学研究工作，充分发挥研修平台的互动交流作用。3、进一步优化自己的教学水平，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合幼儿特点、能促进幼儿全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。4、通过讲座着力解决各领域教学活动中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进教师和学生共同发展。5、积极认真的学习所选的研修课程，学时达到850分钟以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师幼共同发展为目的，以改革教学方法为突破口，促进教育教学观念的转变，重视幼儿的创新能力和实践能力的培养，为幼儿的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进幼儿全面发展的优秀教师。对于网络学习的所有内容认真的听讲，积极以专家组的精彩案例及相关要求为主要研修内容，扎实学习，分步推进，努力完成所有学时内容，认真写研修评论、发帖研修作业、研修网络培训学习知识我们增长专业知识的其中一个途径，除了网络学习，还有其他的学习途径，在园制定的园本研修计划主1、每月一次教师专业化培训，以教师职业道德规范为主要内2、每两个月一次教育教学理论和专业知识培训4、每月一次教育科研能力的培训5、每周两次的集体教研，集体备课，研课、说课等等总之，我将通过此次远程网络研修，结合园本学习来进一步提高自身幼儿教育各个领域的知识和自身的教学水平，积极推进新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，继续推进幼儿园园本研修工作的有效开展，促进自我专业成长。本人将力争在此次在师资培养方面做最大努力，珍惜并利用这次机遇，奋发努力，在教育教学这片热土上，播撒自己的智慧与汗水，通过网络载体，充分利用好师训平台，积极参与教学交流，发挥教师的作用。班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方，给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺点，从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重，导致学生的心理压力增大，学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中，在班级黑板展览写上班训"自强不息，努力拼搏"等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生的态度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授良好的学习方法，使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负担，从而使学生能更好的学习学科知识，进而让学生取得全面的发展，满足现代素质教育的要。二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。学生考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错。班主任学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这回严重伤害到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣，产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候，要就事论事，不能因一次错误就上升到学生的品德问题，这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时，要从学生的角度去思考问题，尽量的去理解、尊重学生，动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如，有一个学生没有做语文作业，作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评，认为学生是班级里的害群之马，而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发现，学生并不是故意的不愿意去做语文作业，而是真的事出有因，教师只要对