小星星说课稿

电子琴说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我说课内容是人教版电子琴第一册第一单元《小星星》，本次说课我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、进行说课。一、教材分析：跳音练习是电子琴学习的又一种新的阶段，乐曲《小星星》则运用到了跳音这一技能，《小星星》是一首4/4拍得曲子，仅仅运用了四分音符和二分音符，乐曲中也有诸多相似的乐句，优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景象，充满童趣。1、教学目的：1、培养学生聆听能力，引导学生分辨音的长短，分辨四分音符和二分音符的时值。2、通过乐曲学习，让学生纯熟掌握跳音。3、激发学生对电子琴的爱好。2、教学重点难点：重点：1、学分辨四分音符和二分音符时值。2、学习乐曲《小星星》。难点：跳音时手臂的姿势。二、教法分析：以上面的教材分析，结合学生实际，重要突出两个方面：一是创设问题情景，充足调动学生求知欲，激发学生的学习爱好。二是把教和学的多个办法结合起来统一组织，运用于教学过程，以求获得最佳效果。三、学法指导：在教学过程要特别重视学法的指导。1、学生特点分析：抓住学生特点，主动采用形象生动、形式多样的教学办法和学生广泛的主动主动参加的学习方式，定能激发学生爱好，有效培养学生能力，青少年好动，注意力易分散。2、知识障碍上：知识掌握上，很有学生出现知识遗忘，因此教学中老师应予以简朴明白，进一步浅出的分析。3、动机和爱好：明确学习目的，老师应在课堂上调动学生的主动性，激发来自学生主体最有力的动力。四、教学过程：本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为三个环节猜谜导入音乐课堂——熟悉乐谱——视唱乐曲——演示乐曲——总结1、猜谜，导入音乐课堂为了营造愉快、欢乐的氛围、我让学生进行猜谜语，通过猜谜调动学生的主动性，引领学生步入音乐的殿堂。2、熟悉乐谱分辨二分音符和四分音符的时值。我弹奏乐曲，学生聆听，提出规定：轻轻跟着音乐拍手再次感知，让学生一起来看一下《小星星》这首乐曲当中出现了哪两种音符。然后我们一起来节奏训练，首先让学生跟着老师进行用手打拍，之后让学生进行自我创编，例如能够拍肩和跺脚，从而增加节奏训练的趣味性，并以此来巩固学生对这首乐曲的间奏的学习。3、视唱乐曲老师先带领学生视唱，之后分组视唱，在进行比赛，同窗们唱的这样好，想不想用电子琴来弹奏这首小星星啊？4、演奏乐曲学习跳音的练习以前我们学过的是单音双音练习，今天我们来学习新的本领，让我们的手在键盘上弹出轻巧而有弹性的声音来。手不要太紧张，手和手指仍要放松，不要将手抽起来。先看老师示范一遍。在分句弹奏，学生练习弹奏，最后再以请学生弹奏。五、总结总之对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体本课的教学我是以表彰和激励为主，在学习弹奏同时，给学生重复聆听乐曲《小星星》，使学生对旋律、节奏，弹奏技巧解决得到不同的感受。通过老师的指导及示范弹奏，使学生对的运用弹奏的技巧来体现歌曲。以上是本课的总叙述，不到之处请评委指正。篇二：小星星说课稿《闪烁的小星》说课稿今天我说课的内容是人民教育出版社全日制培智学校教材，三年级音乐课第六册第三课《闪烁的小星》第一学时。我准备从教材分析、学情分析、教学目的、为克服重难点采用的教法、教学过程等方面对本节课进行叙述。一、教材分析《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。它形象地描述了夜空中星星少说的景象，抒发了小朋友对大自然的热爱之情。全曲音域只有六度，旋律中使用了四分音符与二分音符。优美而平稳的旋律描绘了宁静晴朗的夜空，闪烁的星星和小朋友仰望夜空，观赏星星时天真、烂漫的神情。整首歌曲构造方整，有重复、有对比，特点突出，简朴易学，易记易唱。二、学情分析培智低段的孩子有些语言认知不够，因此单一的板书歌词对他们来说记忆是很困难的，爱好也不搞，但对直观的感受却能很快接受，也更能投入的学习，因此一定要做好课件，运用多媒体的直观性让孩子们对歌曲产生爱好。三、教学目的能够清晰的吐字，完整的演唱整首歌曲。重点是唱好一字一音的节奏。教学中应适时的启发学生的想象力，培养他们的学习能力。四、教学办法以爱好为出发点，根据培智生的特点充足运用多媒体教学，采用形象直观的教学手段，充足发挥教师的主导作用，主动引导学生感受体验歌曲。以情景教学为根本，为学生创设丰富的学习情境，同时教师要充足引导学生感受歌曲的情感和音乐风格。对于歌曲中一字一音的节奏，在教唱的过程中能够用数星星的动作打节拍，使每个音的时值唱的饱满充沛。在记忆歌词方面，我使用了律动教学（用动作提示歌曲的行进）和图片情景提示，让孩子们更容易记忆歌词，也更有爱好。五、教学过程1、课前激趣：爱好是最佳的老师，是学生主动学习的精神力量，引入是教学中很重要的一部分，能够是学生注意力集中，激起学生学习爱好、欲望和情感。通过上学时多媒体的图片展示和聆听音乐激起了学生对这节课的爱好。2、学习歌曲：（1）我运用多媒体图片和观赏歌曲的方式导入新课的学习，通过音像资料配上夜空繁星闪烁的图片，启发学生的想象力，激发学生唱歌的爱好。（2）导入性谈话：“同窗们，晚上有无观察过夜空？是不是又诸多的星星？他们美吗？”“星星是什么时候才会出现的？”通过学生的回答进入歌词的朗诵与咬字的纠正。（3）聆听歌曲范唱，跟学跟唱。3、创编活动：这个环节我规定学生根据对歌词的理解和对图片的感受自由创编动作，接着我从学生的动作中提取并根据节奏重新组合，引导学生按照一定的节奏和内容次序完毕歌词的记忆和歌曲节奏的把握。4、完整的演唱歌曲。对于培智的孩子来说，记忆背诵是最困难的，即使我运用了律动的动作来协助记忆，但他们并不能同时将律动与演唱结合在一起，因此我采用分组合作，一组律动一组演唱，现有提示又不会对学生的协调产生影响，这样对大多数的学生来说都能够较完整的演唱歌曲。5、自评、互评。本课的教学评价我是以表彰和激励为主，随时引导学生在音乐活动中展开自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否主动自信的参加音乐体现、能否与其它的同窗协作配合，在课堂上对那些完毕的好学生和有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。篇三：闪烁的小星星__说课稿《闪烁的小星星》说课设计今天我说课的主题是《情趣交融，愉快学习》，我的说课内容分成下列四个部分：一、把握课程，说教材；二、激发爱好，说教法；三、体验乐趣，说学法；四、培养爱好，说程序。一、把握课程，说教材《闪烁的小星星》是苏教版小学音乐一年级下册第八主题单元《神奇的天空》中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，我给本学时的教学预设了三个教学目的：（1）让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》，能分辨二分音符和四分音符.（2）培养学生丰富的想象力和好奇心，同时让学生感受夜晚优美宁静的意境。（3）让学生初步感受不同节奏的音乐体现不同的情绪。其中：让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中体现对星空的爱慕之情。是本课的教学重难点。二、激发爱好，说教法大家都懂得：全部智力方面的工作大都依赖于爱好。低年级音乐教学应当特别重视爱好的激发。因此，在教学这一学时，为了充足激发学生学习的爱好，在教学过程中我采用了下列几个教学办法：1、创设情境法2、视听教学法3、拓展延伸法。力求让学生带着浓厚的爱好，愉悦的心情，主动主动参加开放而富有活力的课堂教学。三、体验乐趣，说学法课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本学时重视教给学生下列几个学习的办法：想象法、模仿体现法等。引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知音乐，体现音乐、享有音乐的乐趣。四、培养爱好，说程序（这一部分是我说课的主体部分）我将通过下列四个环节来进行教学：创设情境、激发爱好；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提高爱好；变奏观赏、延伸爱好。1、创设情境、激发爱好在这一环节的教学中，我首先给学生创设星空的情境，在教室内布置许多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数的小星星眨着眼睛。这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽的星空，让学生感受到夜晚优美宁静的意境。另首先，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头，动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。律动完让学生说说，美丽的星空中都住着谁啊？充足调动学生学习的主动性。2、学唱歌曲，激情导趣学唱歌曲是本节课的教学重点，我构想让学生在星空的情境中体验艺术学习的愉快和满足，获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从下列几个环节进行教学。（1）让学生感受歌曲。《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的爱好呢。我采用了角色扮演，诱发爱好的做法。请一种女同窗扮演月亮姐姐，在请某些同窗扮演小星星，让学生观赏《小星星的幻想》的背景音乐，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛看见什么？听见什么？让小朋友们感受星空的神奇.（2）词曲结合教学。第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：“记调容易，记词难”的现象，根据这一学情，在本环节的教学中我采用了词曲结合教学。每一句歌词用某些动作表达,接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗诵这一句歌词。记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势协助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。在学生会唱的基础上再加上律动表演。用同样的办法教学后两句歌曲。这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。3、丰富形式，提高爱好一年级学龄小朋友坚持性和自持力都较单薄，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，减少学习的爱好。据此，在本环节教学中我变换多个演唱形式不停提高他们唱歌的爱好，重要有师生接龙演唱、加入电子琴伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生的：小朋友小星星是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）另首先再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应当像小星星同样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的位置）。最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种爱慕之情，我们再来演唱歌曲。”（引导学生在歌唱中体现出对星空的爱慕之情。）通过采用灵活多变的演唱形式，不仅能够激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习办法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。4、变奏观赏，延伸爱好音乐感知力是学生学习音乐的基础能力，离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。在完毕本学时教学任务后来，我发明性地使用教材。选用以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有什么变化？（放音乐）只要学生用心听，就一定会有感受，但在交流过程中，可能会出现多个不同的说法，如：有的学生会说“我发现有的音乐快，有的音乐慢。”尚有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应予以激励必定，及时对错的说法进行引导，告诉他们“音乐的速度不变，而是音乐节奏变了。”接着，我借助多媒体课件，充足调动学生的多个感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏的变化。小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐变化自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们理解不同节奏的音乐体现不同的情绪。最后，听乐曲表演：让学生也来当当小魔术师，跟着音乐变化肢体的动作。设计意图：以上这一环节，我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来，把抽象的音乐知识结合具体可感的画面，有效地减少了教学难度。在本课结束时，再让学生完整地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星，让他们在自己欢乐的歌声中乘着月亮船回归课堂。总而言之，对于低年级学生，爱好是最佳的老师。整堂课的设计以爱好贯穿始终，在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂，感受艺术的美,体会艺术学习的愉悦性。这也是艺术教学最朴实、本真的目的。篇四：闪烁的小星星说课稿《闪烁的小星星》说课设计东海县实验小学殷哓荣今天我说课的主题是《情趣交融，愉快学习》，我的说课内容分成下列四个部分：一、把握课程，说教材；二、激发爱好，说教法；三、体验乐趣，说学法；四、培养爱好，说程序。一、把握课程，说教材《闪烁的小星星》是苏教版小学音乐一年级下册册第八主题单元《神奇的天空》中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，我给本学时的教学预设了三个教学目的：（1）让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》，在歌唱及表演中体现对星空的爱慕之情。（2）培养学生丰富的想象力和好奇心，同时让学生感受夜晚优美宁静的意境。（3）让学生初步感受不同节奏的音乐体现不同的情绪。其中：让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中体现对星空的爱慕之情。是本课的教学重难点。二、激发爱好，说教法大家都懂得：全部智力方面的工作大都依赖于爱好。低年级音乐教学应当特别重视爱好的激发。因此，在教学这一学时，为了充足激发学生学习的爱好，在教学过程中我采用了下列几个教学办法：1、创设情境法2、视听教学法3、拓展延伸法。力求让学生带着浓厚的爱好，愉悦的心情，主动主动参加开放而富有活力的课堂教学。三、体验乐趣，说学法课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本学时重视教给学生下列几个学习的办法：想象法、模仿体现法等。引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知音乐，体现音乐、享有音乐的乐趣。四、培养爱好，说程序（这一部分是我说课的主体部分）我将通过下列四个环节来进行教学：创设情境、激发爱好；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提高爱好；变奏观赏、延伸爱好。1、创设情境、激发爱好在这一环节的教学中，我首先给学生创设星空的情境，在教室内布置许多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数的小星星眨着眼睛。这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽的星空，让学生感受到夜晚优美宁静的意境。另首先，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头，动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。律动完让学生说说，美丽的星空中都住着谁啊？充足调动学生学习的主动性。2、学唱歌曲，激情导趣学唱歌曲是本节课的教学重点，我构想让学生在星空的情境中体验艺术学习的愉快和满足，获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从下列几个环节进行教学。（1）让学生感受歌曲。《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的爱好呢。我采用了角色扮演，诱发爱好的做法。教师扮演月亮姐姐，学生扮演小星星，让学生闭上眼睛，在《闪烁的小星星》的背景音乐中想像，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛看见什么？听见什么？让小朋友们感受星空的神奇，为学习歌曲做铺垫。（2）词曲结合教学。第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：“记调容易，记词难”的现象，根据这一学情，在本环节的教学中我采用了词曲结合教学。我先运用道具——太阳和乌鸦，边演唱边形象地演示，（教师示范，边唱边演示）接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗诵这一句歌词。记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势协助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。在学生会唱的基础上再加上律动表演。最后让学生都试着表演太阳和乌鸦的动作。用同样的办法教学后两句歌曲。这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。3、丰富形式，提高爱好激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习办法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。4、变奏观赏，延伸爱好音乐感知力是学生学习音乐的基础能力，离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。我从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。在完毕本学时教学任务后来，我发明性地使用教材。选用以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有什么变化？（放音乐）只要学生用心听，就一定会有感受，但在交流过程中，可能会出现多个不同的说法，如：有的学生会说“我发现有的音乐快，有的音乐慢。”尚有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应予以激励必定，及时对错的说法进行引导，告诉他们“音乐的速度不变，而是音乐节奏变了。”接着，我借助多媒体课件，充足调动学生的多个感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏的变化。小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐变化自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们理解不同节奏的音乐体现不同的情绪。最后，听乐曲表演：让学生也来当当小魔术师，跟着音乐变化肢体的动作。设计意图：以上这一环节，我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来，把抽象的音乐知识结合具体可感的画面，有效地减少了教学难度。在本课结束时，再让学生完整地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星，让他们在自己欢乐的歌声中乘着月亮船回归课堂。总而言之，对于低年级学生，爱好是最佳的老师。整堂课的设计以爱好贯穿始终，在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂，感受艺术的美，得到艺术的熏陶，体会艺术学习的愉悦性。这也是艺术教学最朴实、本真的目的。篇五：小学信息技术说课稿(小星星报头制作)小学信息技术说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！（鞠躬）我是号考生徐仙慧，今天我说课的题目是“小星星乐园”的报头制作（板书标题）我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计四个方面进行说课。一、首先我们进行教材分析本课是江西省科学技术出版社出版的小学信息技术课本六年级上册第1课的内容。本课是在学生已经掌握了office办公软件基本操作之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会通过《小学信息技术课程原则》指出，中小学信息技术课程的重要任务是：培养学生对信息技术的爱好和意识，让学生理解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学办法，为学生制造一种互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，能够充足调动学生的主动性，培养学生学习计算机的爱好。二、教学目的及重难点根据本课的知识构造和在整个课程中的地位，我将教学目的设计为：12、能力目的：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；3、情感目的：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不停尝试中激发求知欲，在不停探索中陶冶情操；4、本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握置、字体及段落行距的设立的操作；5、本课学习的难点是：电子版报的报头涉及的要素、认识报头。三、说教法基于对教学目的和重点、难点的拟定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我重要采用以下教法：1、创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引发学生的情感体验，协助他们更加好地理解教材。2、解说演示法根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。3、任务驱动法通过为学生设立具体任务，让学生在完毕任务的过程中进行自主探究、合作学习。4、分组教学法使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。5、游戏教学法通过引进某些游戏，激发学生的学习热情。6、辅助教学法运用指法练习软件cal进行指法教学与指法训练。7、竞赛活动法通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。三、说学法该年纪学生对信息技术课非常感爱好，乐于探究运用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完毕任务，使学生在完毕任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差别，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不仅能分担教师的负担，并且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题能够及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为此后的合作学习打下基础。教学准备：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板、课件。