变阻器教学设计

《变阻器》教学设计《变阻器》教学设计3篇《变阻器》教学设计1【教学目的】一、知识与技能1．理解变阻器的构造，在电路中的符号。2．理解变阻器的工作原理。3．通过探究如何用变阻器变化灯泡的亮度，懂得对的使用变阻器的办法。二、过程与办法在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的办法。3三、情感态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器变化电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。【教学重、难点】滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用办法。【教学准备】师：实物投影、电路示教版、灯泡、三节干电池、导线若干、铅笔芯（约10厘米长）、亮度可变台灯、电位器。生：滑动变阻器、小灯泡3．8v、4．5v电源、开关、导线、实验报告单（累计12组，每4人一组。）【教学过程】一、创设情景，实验引入师：展示连接的灯泡电路。由一节电池改为两节电池串联供电，观察灯泡亮度变化，回答这个现象阐明了什么？生：电压变化，电路中的电流就会变化。师：再出示调光台灯，演示调光台灯亮度的变化状况，引导学生观察然后思考：引发灯泡亮度变化的因素？二、展开新授（一）变阻器的工作原理师：要解释台灯亮度的变化，我们看下面的实验：在电路中加入一段铅笔芯，在一端自由移动金属夹，使连入的铅笔芯长度变化，观察现象生：讨论交流。变化铅笔芯的长度，使其电阻变化，从而变化了电路中的电流。师：（总结）运用金属夹在铅笔芯上移动来变化电阻就构成了一种简朴的变阻器。变阻器普通分为滑动变阻器和变阻箱两类，重点学习滑动变阻器。师：展示滑动变阻器实物，点拨：实验室所用的变阻器也是通过变化接入电路中电阻线的长度来变化电阻的器件。板书原理。（二）学习对的使用滑动变阻器1．变阻器构造的学习师：观察实验台上的变阻器，完毕活动一：认识滑动变阻器（展示活动内容）（1）滑动变阻器的构造。（2）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？（3）铭牌标注的两个数字表达什么物理意义？生：观察并回答（板书）构造：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、4个接线柱电路元件符号：2．用变阻器变化灯泡的亮度师：现在我们一起探究如何用变阻器变化小灯泡的亮度。出示探究问题：活动二用变阻器变化灯泡的亮度，设计实验，思考下面的问题1．要变化通过灯泡的电流大小，变阻器应与灯泡串联还是并联？完毕电路图。2．变阻器上有4个接线柱，连入电路时可能有几个接法？3．这些接法与否都能起到变化电路中电流的作用？生：思考讨论前两问，然后师生矫正。师：在学生明确第二问答案后，将全班学生分成两大组进行实验探究，提示滑片先放中间。分析交流：实验发现，对的连入变阻器的办法是。移动变阻器的滑片，阻值不变的连接是。《变阻器》教学设计2《变阻器》是八年级物理人教版第六章第四节的教学内容，也是第六章的重点和难点，安排在学生学习了“电流、电压、电阻”等概念后。这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，同时又保持了知识的构造性和系统性，为学习“欧姆定律”打好基础。学生在前一节已经学习了《电阻》，对电阻的概念已有了初步的理解，学生已经理解了电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关，这为本节课的学习奠定了知识基础，但是滑动变阻器的构造和接线比较复杂，学生往往难以掌握，本节教学中，我采用探究性教学和多媒体教学相结合的教学方式，教师让学生亲自动手去探究，使他们在学习上获得主动权，摆脱传统教学中教师“灌”的陈旧方式。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验探究、实验现象的统计、比较归纳、讨论交流等一系列教与学的活动，充足呈现物理学科的特点的魅力，让全班同窗参加动手动脑，主动参加小组讨论以及分工合作，让学生在轻松的环境中学到知识，同时又培养了学生自己设计实验、动手操作的能力。让学生初步体验科学研究中的曲直和艰辛，渗入物理学的基本研究办法，培养学生带着教材走向生活的学习习惯，重视多个能力的协调发展。【教学目的】1、知识与技能（1）理解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。（2）通过探究如何用变阻器变化灯泡的亮度，懂得对的使用变阻器的办法。2、过程与办法（1）通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，理解科学发明发明、科技革新的过程。（2）通过探究滑动变阻器的使用办法，培养学生的概括、归纳能力。3、情感态度和价值观激发学生运用所学知识解释变阻器变化电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，培养学生的创新能力、自信能力。【教学重难点】重点：滑动变阻器的原理及使用。难点：根据规定对的使用与连接滑动变阻器。【教学办法】观察法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法。【教学用品】自制多媒体课件、不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体教学平台。【学时安排】一节课【教学过程】一、创设问题的情境，引入新课从列举生活中需要变化音量或变化电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音机音量旋扭能够变化音量、旋转调光台灯的控光旋扭能够变化等的亮度）入手，激发强烈的求知欲，创设良好情景，引入“变阻器”，提高学生的学习爱好。（实物演示）二、新课教学1、探究滑动变阻器的工作原理引出课题后，我采用分步引导学生自己设计电路图和连接实物图。问题：自己动手设计电路图将台上的仪器连接起来（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线连接起来，之后观察灯泡与否会亮，有什么方法能够变化灯泡的亮度。学生基本上能够将电路连接起来，在探讨变化亮度上，诸多学生都能够想到变化电阻的大小，但是变化的办法有所不同，有的学生说能够变化干电池的个数，有的学生想到改电阻的长度。这时老师就需要予以适宜的引导，告诉学生实际生活的电源的电压220V是拟定的，不能变化的，因此只能变化电阻（铅笔芯）的长度。下面请学生自己动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。发现问题：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。先请学生思考然后回答，最后老师总结：电源的电压不变，铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大，因此通过变化铅笔芯在电路中的长度来变化电阻，从而变化电路的电流，这就是滑动变阻器的原理。（通过变化连入电路的电阻线的长度→变化电阻→变化电流──变阻器的原理。）紧接着，我进一步引导学生通过不停地改善，将一种长电阻线逐步改装成一种变阻器。讨论滑动变阻器的构造（需要解决下列几个问题）问题1：材料选择：镍铬合金线为了滑动变阻器的调节的范畴更大，我们还需更长的电阻线，应当选择什么材料最适宜？引导学生参阅课本“几个金属导线的电阻值”，让学生充足讨论。最后得出结论：相似长度和横截面积的条件下，镍铬合金线的电阻比较大点，容易调节。4、由于变阻器的学习属技能性训练，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且教材中的思考题只有动手操作，才会深刻体会，因此对学生实验过程中出现的错误要及时纠正，要提示学生把滑片置于电阻最大位置，然后再合上开关，移动滑片，判断接入电路电阻的`大小的变化，观察灯泡亮度的变化和电流的大小，让学生学会对的使用滑动变阻器。《变阻器》教学设计3学习目的知识目的：1．理解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2．会把滑动变阻器对的地连入电路来变化电路中的电流。过程办法：在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的办法。情感目的：激发学生运用所学知识解释变阻器变化电阻的道理，激发学生的发明发明热情。学习重点变阻器的原理及使用学习难点对的连接与使用变阻器教学方式演示法、观察法、讨论法课型问题探究教具与媒体演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪。教学程序内容与教师活动学生活动设计根据一、创设情境，引入新课(5min)〖师上节课我们学习了电阻的有关知识，懂得了导体中有一种妨碍电流的性质，我们把它叫做电阻。如果在某个简朴电路中，接有一种小灯泡，如何变化小灯泡的亮度呢？老师连接实验电路。并演示灯泡的发光状况。启发学生。学生：连一种电阻。〖师如果想让灯泡的亮度不停变化，该如何办呢？学生：连一种阻值能够变化的电阻。【视频1】演示滑动变阻器在声音、亮度等方面的控制。它是如何变化阻值大小的？它的原理是什么？今天我们就学习阻值能够发生变化的装置──滑动变阻器和电阻箱。(板书课题)二、进入新课，科学探究（一）变阻器及其构造(10min)1．变阻器：电阻大小能够发生变化的装置。2．变阻器的原理【问题】(1)影响电阻大小的因素有哪些？有长度、横截面积、材料和温度。(2)运用这些因素如何变化电阻的大小呢？(3)靠变化哪个因素变化电阻容易某些呢？【结论】靠变化长度变化电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦。学生观察、思考学生回答学生回答学生讨论用小实验引入情景，能够提高学生的爱好通过讨论认识到变化长度的好处才好，不是教师强加的3．变阻器的构造(1)如何变化导体的长度呢？(2)要增大导线电阻的可调范畴，该怎么做？电阻线必须做得很长。(3)如何使之小巧、轻便呢？要将电阻线绕在绝缘瓷管上，并使各线圈间互不接触。(4)如何确保不互相接触呢？电阻丝外面要涂绝缘层。(5)滑片滑动时又如何确保滑片与电阻丝接触呢？把滑片与电阻丝接触地方的绝缘皮擦掉。【观察】大家观察滑动变阻器的构造，重点看电阻线的绕法、绝缘皮的与否刮掉，滑片如何与电阻线连接的。(6)电阻丝是用什么材料做的？为使变阻器的可调范畴变大，导线用电阻丝替代，它是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。【结论】变阻器是通过变化接入电路中导体的长度来变化其电阻的4．变阻器的构造5．变阻器的铭牌变阻器滑片上尚有一种铭牌，上面写有“50Ω1．5A”是什么意思呢？“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。为了避免烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超出允许的最大值。二、探究“如何用变阻器变化灯泡的亮度”(10min)【提出问题】如何用滑动变阻器变化电路中灯泡的亮度呢？【观察分析】(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？(2)哪两个接线柱问题的电阻是不变的？(3)哪两个接线柱间的电阻很小？几乎是零？(4)移动滑片时，哪两个接线柱间的电阻随着变化？向哪个方向移动时电阻变大？【设计实验】(1)灯泡应当串联在电路中，还是并联在电路中？(2)要控制灯泡的亮度，应当接哪两个接线柱？(3)闭合开关前，为保护电路，滑片应当处在什么位置？(4)如何设计你的实验电路图？【实验操作并观察现象】根据变阻器连入电路的状况，先判断滑片向哪个方向移动，电路中的电流会增大还是减小，然后再通过实验判断与否对的。【学生交流】（二）电阻箱(6min)1．分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱2．介绍其构造并观察练习读数。【动画展示】(三)课外拓展(5min)【失误中的发现―导电塑料】在上世纪70年代的一天，日本的一位科学家在实验室里用常规办法，获得一种含有金属光泽的银灰色薄膜。而按经验，用同样办法得到的应当是聚乙稀黑色粉末。他发现得奇怪。于是就回过头来检查他的实验过程有无差错，成果发现添加的催化剂规定数量多出了1000多倍。但是，测试成果显示这种产物确实是聚乙稀塑料，并且它能够导电。就这样，导电塑料在这次意外的操作中诞生了。导电塑料兼具塑料和金属的优点，密度比金属小得多，不需要冶炼，也不需要在高温条件下加工，而制取导电塑料的资源也十分丰富，造价低廉。因此，导电塑料的出现，将会给21世纪的材料科学带来新的生机。三、练习(略)学生思考、交流、探究初步学会观察、分析的良好的学习习惯学生观察学生练习画符号图带着问题观察学生分组实验，教师巡视指导学生回答、讨论学生观察、思考学生读数练习学生练习培养学生良好的发散思维和问题意识有目的的观察会大大提高观察效果由实物图到符号，体现了建立模型的思想培养任何装置都有使用程度的意识使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究办法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。小节这节课我们学习了能变化电阻大小和装置──滑动变阻器，它的原理是通过变化导体的长度变化电阻大小的，其构造是把较长的电阻丝绕在瓷筒上以减小电阻丝所占的空间，电阻丝都涂上绝缘漆，在滑片与电阻丝接触的地方，将绝缘漆刮去，使滑片与电阻丝接触良好。变阻器也有规格，我们使用时也不能超出其规格使用，因此使用前要观察滑动变阻器的铭牌。实际变阻器接入电路时，只需要两个接线柱即可，普通采用一“上”一“下”的方式，开关闭合前，变阻器在调到阻值最大的位置，以保护电路不至于电流过大。作业P211T、2T教学流程板书设计第三节：电阻(2)──变阻器一、变阻器：能够变化电阻大小的装置二、滑动变阻器1．原理：通过变化导体在电路中的长度来变化电阻2．构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片3．电路图中的符号4．滑动变阻器的铭牌三、探究：如何用滑动变阻器变化灯泡的亮度问题：观察：实验电路图：