北京亮起来了说课稿

北京亮起来了说课稿

北京亮起来了说课稿1

一、说教学目标

1、教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。背诵自己喜爱的局部。

（2）通过观看图片，增加对北京的喜爱之情。

（我是依据课程标准改革的精神，以及试验的要求，确定了本课的教养、教育和进展目标。）

2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光，增加对首都北京的喜爱之情。

（我是依据试验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积存词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增加对首都北京的喜爱之情。）

3、学习预备

（1）教师：制作课件

（2）学生：正确朗读课文

（我是依据小学生的年龄特点而预备学具的）

二、教法和学法

依据教材的特点和协作学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主沟通等手段，让学生在轻松开心的环境中承受学问，教学过程中，创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥以学生的主体，教师为指导的作用，胜利地达成教学目标。

三、课堂教学设计

一开头上课，陈教师就用布满激情的导语创设美丽的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的留意力，使他们积极主动地参加学习。这样的设计活泼课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

为了使教学取得较好的效果，陈教师依据课改教材的特点，协作学生本身的年龄特点，主要实行了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松开心的环境中承受学问，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的喜爱之情。陈教师的教学设计主要分五大环节：

1、引题激趣

整节课，我们用去北京旅游绽开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就仔细去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

2、学习课文

在初读课文前，陈教师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？假如在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培育学生良好的读书方法。初读课文时，陈教师让学生自由选择喜爱的方式朗读课文，教师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是依据素养教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）

在学习文段过程中，陈教师让学生选择自己喜爱的文段进展学习，她采纳了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分表达学生的自主性，让学生在轻松开心的学习中，培育学生良好的学习习惯。

陈教师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活泼了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得快乐，学得投入。（这是依据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展现学生的表演才华，发挥学生的想象力量，培育了学生的创新意识，增加师生间的亲和力。）

3、在实践活动中，首先，教师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜爱的段落，最终说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点动身，

4、在课外活动中，陈教师让学生把自己喜爱的局部背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生熟悉家乡的变化，同时更好的培育学生收集、整理资料和动手动脑的力量。

5、总结全文

总结课文时，陈教师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的学问，以促进对课文内容的理解和学问的拓展。

板书设计：

12、北京亮起来了

北京亮起来了（爱）光明辉煌

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清楚地展现了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的.审美情趣。

北京亮起来了说课稿2

敬重的各位评委教师：

大家好！今日，我说课的题目是二年级下册第14课《北京亮起来了》。

教材分析：

本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光绚烂迷人的夜景，展现了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的喜爱、赞美之情。

教学方法：

1.利用图片展现法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活阅历的缺乏。

2.运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜爱的景点和句子，并进展沟通展现，有重点的来阅读赏鉴。

3.通过层次背诵法，让学生自由读--看图读--填空试背--背诵，降低难度，以便好的把握课文。

教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：

1.会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积存美丽的词句。

2.理解“焕然一新、金碧辉煌、如同”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光和日新月异的变化。背诵自己喜爱的局部。

教学重、难点：

结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。

教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的漂亮风光，并背诵自己喜爱的局部。

三、为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。

1、创设情境、激趣导入。

2、初读课文、识记字词。

3、图文对比、朗读感悟

4、回忆整理、尝试背诵。

5、拓展延长、升华情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

同学们：北京是我国的首都，它是一座著名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领会一下北京的风光。我们就来学习第14课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题

3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应当重读，下面让我们再读一遍。

二、初读课文识记字词

1、接着进入我的其次大环节，初读课文、识记字词。配乐听教师范读课文，边听边画出课文中的生字词。

2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。

第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。

3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入其次关，去掉拼音你还能读出它们吗？

4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？()请大家相互沟通一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此根底上进展组词造句练习。如“幕”字：教师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”.就是“幕”字。

5、在学生娴熟把握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”

（1）、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们认真观看：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画简单写错？“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”.“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。

（2）、教师范写。

（3）、学生练习，教师巡察指导。

（4）、同桌互评。

三、接下来进入第三环节：图文对比，朗读感悟。

1、课件出示：每当夜幕降落，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。

指导读好“整个”.

2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？依据学生答复板书长安街、环形路、商业街、故宫。

（二）学习其次自然：长安街四周。

到了北京，大家最想去哪里巡游？--天安门。

好，那我们就到天安门四周的长安街去看看。下面就让我们先来观赏长安街漂亮的风光吧！课件出示。请同学们在其次自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真精确。（点课件）

5、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照耀下，显得非常华美、光荣夺目。（课件出示）让我们以赞美的语气读出来吧。

6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物在彩灯的勾画下显出他们宏伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加宏伟让我们以观赏的语气读出来吧！师范读。

依据学生答复，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场四周的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最终各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。

7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧（课件出示）

（三）学习三到五自然段。

读3-5自然段。选出最喜爱的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家共享：我最喜爱,那里有.依据学生沟通，分别点出以下重点。

1.第三自然段，道路上。

（1）喜爱这里的同学齐读

（2）”如同“是什么意思？你能用”如同“说句话吗？

（3）图片展现”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“,装饰着--漂亮的北京。使整个北京变成了--灯的海洋，光的世界。

（4）齐读。

2.第四自然段，王府井西单商业街。

（1）依据学生的答复，图片展现”光明的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“.

（2）师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年月这里布满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街--焕然一新

（3）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了--”不夜城“.

3.第五自然段：故宫。

（1）点出”她“,拟人，对故宫的喜爱。

（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？--”古老“和”年轻“,怎么理解？

（3）创设情境：当夜晚降临了，经受了一天风尘洗礼的故宫此刻就悄悄地耸立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了--齐读

4.第六自然段，总结。

（回忆板书）我们巡游了长安街四周、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京确实是灯的海洋，光的世界。最终我们不禁要感慨--学生齐读最终一段。

第三个环节：课后积存

怎么把北京城写得这么美呢？是由于他用了很多美丽的词语，比方说：

夜幕降落华灯高照川流不息灯光闪耀

金碧辉煌光荣夺目焕然一新绚丽多彩

银光闪闪（引导学生积存美丽的词语）

（意图：让学生积存美丽词语，落实了教学目标3.）

第四个环节：拓展延长

针对第三个环节孩子们积存的美丽词语，假如孩子们能用这些词写