小学科学-加快溶解教学设计学情分析教材分析课后反思

《加快溶解》教学设计教学内容:三年级科学上册第一单元第六课《加快溶解》教学目标：1、知识与技能：认识搅拌、加热、压碎等方式可以加快物质在水中的溶解速度。2、过程与方法：设计相关的实验计划，控制单个变量进行对比实验，得出实验结论。3、情感态度价值观：进一步培养学生合作探究、认真负责、科学严谨的态度，激发学生科学探究的乐趣，发展学生科学探究的能力。教学重点：通过对比实验，使学生了解加快溶解的方法。教学难点：教学实验过程中各种变量和不变量的控制。教学具准备：教具：准备实验记录表学具：全班分为4个组（每组4人）每小组：3个烧杯、2根搅拌棒、冷水/热水、冰糖块/颗粒、记录表等。教学过程：一、创设情境，引入新课1.课件出示：猜谜语.（指名）2.师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试一试水甜吗？（选一生试喝）生：不甜。3.师：水中放入了糖，怎么会不甜呢？生：糖还没有溶解。4.师：有什么办法能较快地喝到糖水？这节课我们就来探究这个问题：加快溶解。（板书课题）二、设计方案，实验探究（一）探究温度与溶解快慢的关系1.出示课件.2.师：如何验证这些猜想是正确的呢？我们今天就来做一回小小科学家，来亲自验证一下。3.课件出示实验要求和实验步骤。（指名读）（集体默一遍）4.师发实验器材.实验提示：（1）严格按照实验方案进行实验。（2）注意观察实验现象，完成记录表。（3）注意实验安全。5.学生实验，教师巡视。6.小组汇报结论：实验在热水里溶解比冷水里溶解的快（也就是跟温度有关）。板书：温度（二）探究搅拌与溶解快慢的关系1.师：我们已经实验证明了温度与溶解快慢的关系，怎样证明搅拌与溶解快慢的关系呢？2.出示课件（指名读、齐读）3.发放试验记录单二，小组讨论填写。4.师发放实验器材。5.师强调要按实验步骤进行实验。6.小组代表汇报，得出结论：搅拌能加快食盐在水中的溶解。三、拓展1.师：同学们实验做的那么认真，老师奖励给每个人一颗糖，想一想，怎样吃糖可以让它溶解的更快呢？2.出示课件。3.小组讨论。4.指名。生1、生2.5.课件展示。6.“咬碎”也就是减小物质的颗粒大小。（板书）7.师：同学们想一想，在生活中，哪些地方运用了我们今天所学的知识？（指名）生：洗衣服、炒菜放盐、冲牛奶、吃药等。四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到影响物质溶解快慢的因素有：温度、搅拌、颗粒大小。（展示课件）五、布置作业：（课件）通过今天的学习，请你在生活中继续寻找加快溶解的方法。《加快溶解》学情分析通过本单元前几节课的学习，知道生活中有很多物质和食盐一样放在水中能够溶解。但是学生对于水的温度是否能够影响食盐的溶解速度，还不清楚，三年级学生具有一定的观察能力，对周围的一切，充满好奇心与探究欲望，能够初步地进行合作交流，但是缺乏设计实验，分析数据的能力。《加快溶解》效果分析本课是在学生建立了科学的溶解概念后，对溶解的进一步延伸，本课的教学重点是让学生通过对比实验，理解加快溶解的方法。通过小组合作进行实验研究。这样既能让学生顺利地掌握对比实验，又能保证有足够的时间进行主动的实验探究，从而培养学生的科学素养，学生敢于对所提问题进行猜想，乐于合作交流，动手实验，深刻体会到科学和我们生活的密切联系。通过本节课学生能够掌握加快溶解的方法：用热水、搅拌、研碎。学生在设计验证性实验时因为初次使用对比试验方法，所以在设计实验方案时，考虑不是很周全。因此，在以后的教学中，还应加强学生这方面能力的教学。《加快溶解》教材分析本课是小学科学三年级上册第一单元的第六课的内容，本科在聚焦部分提出问题我们有什么办法可以加快物质在水中的溶解呢?直接表明本节课的探究主题，探究部分有两个活动，第一个是探究温度与溶解快慢的关系，二是探究搅拌与溶解快慢的关系。学生在教师的指导下进行对比试验，但在实验设计的过程中，注意控制变量法，整个教学活动中充分让学生经历提出问题-----猜测假设-----验证试验-----获得结论，拓展部分教师引导学生根据之前的生活经验和探究继续思考和探究。第1单元6.加快溶解习题一、填空题1.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被_______________、水的_______________有关。2._______________实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。3___________、___________、___________等方法可以加快物质在水中的溶解。二、选择题1.关于比较溶解快慢的实验中，下列说法正确的是（）A不断地往烧杯中加食盐B烧杯里的水可以不一样多C实验中只有一个条件改变2.在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是（）A搅拌与不搅拌B搅拌与加热水C搅拌与小颗粒《加快溶解》课后反思在本节课的教学中，我以上节课的学习为切入点，设疑提问学生加快溶解速度的方法。学生立刻想办法，他们表现的很积极，想出来加热、搅拌和研碎的设想，依照教学设计验证，本课设计的实验较多，因此在教学中，时间比较紧张。在实验中，学生时如何具体操作的，我应该多叫几位同学进行汇报，从汇报中找出学生实验过程中存在的问题，提出由学生自己分析、解决。《加快溶解》课标分析在本课教学中，以培养小学生科学素养为宗旨。积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。《加快溶解》一课的整个教学过程以学生的探究活动为主，较好的实现了小学科学课程的培养目标。认真学习科学课程标准，在教学中尽可能地挖掘培养学生科学素养，组织学生进行猜想，实验等活动，通过