小学校本课程-沧海桑田教学设计学情分析教材分析课后反思

《沧海桑田》教学设计【活动目标】：1.知道地球表面陆地处在不断的运动和变化之中；2.通过搜集、整理、交流资料，初步知道海陆变迁的原因；3.知道海陆变迁对自然环境和人类生活的影响，能够正确认识海陆变迁。【教学重、难点】通过本课教学，培养学生搜集、整理、交流资料的能力，提高学生合作探究、解决问题的能力，引导学生能够正确认识海陆变迁。【教学准备】:教师准备：视频、图片等多媒体资料。学生准备：搜集有关山脉、城市的资料。【活动过程】：一、创设情境，激发兴趣1.播放海洋、山峰、城市图片，教师简单介绍，并让学生谈谈感受。谈话：地球妈妈已经有46亿岁以上了，我们看到的海洋、陆地从古至今一直都是现在这个样子，处于现在的位置吗？让学生说说自己的想法。2.播放《沧海桑田》动画片，激趣：地球是不是像动画片中的麻姑看到东海变成桑田的故事一样曾有过变迁呢？这节课，老师就和同学们一起去寻找答案，探索沧海桑田的变迁。板题：2.沧海桑田【设计意图：上课伊始，用课本中及补充的图片切入，为后面的学习做铺垫，继而用《沧海桑田》的动画片激发学生学习兴趣和探究欲望。】二、合作探究，获取新知（一）消失的大海：1.出示喜马拉雅山的图片，简单介绍。出示海洋生物化石，引导学生质疑：山上怎么会有海洋生物化石呢？先请学生猜想一下，然后在小组内说一说，最后集体交流。2.交流学生搜集的喜马拉雅山的资料等，让学生从山上的海洋生物化石及收集的资料感受海陆变迁。3.教师补充视频资料：喜马拉雅山的形成，验证猜想。4.引导学生交流搜集的阿尔卑斯山、峨眉山等相关资料，进一步说明大海消失，变成陆地。5.教师小结：同学们，通过刚才我们探究的喜马拉雅山、阿尔卑斯山、峨眉山等资料，你能得出什么结论？【板书：海洋变成陆地】过渡：是啊，地球上有些海洋经过几亿年甚至几十亿年的变迁，已经成为陆地，而现在还处在不断的变化当中。原来地球真的像仙女麻姑看到东海变成桑田的故事一样变迁过。【设计意图：通过“山上的海洋生物化石”引导学生质疑，并利用学生搜集的资料进行释疑，充分体现了学生的主体性，初步感受地球表面的不断运动变化。】（二）沉睡的古城1.谈话：同学们，既然大海能消失变成陆地，那么陆地能不能消失变成大海呢？谁来说说你的想法？2.教师出示沉睡古城视频，引导学生交流，并让学生分组交流搜集到的沉睡的古城相关资料，教师适机补充、评价。3.小结：从这些沉睡的古城资料里，我们可以得出什么结论呢？【板书：陆地变成海洋】【此环节以报导为例，引导学生通过搜集、整理、交流资料，进一步感受地球表面的不断运动变化。】三、归纳梳理，巩固应用探寻海陆变迁1.谈话：同学们，刚才我们利用大量的资料对这些地方进行探究，证明了大海消失变成了陆地，陆地消失在海底沉睡。现在请同学们来推测一下：造成海陆变迁的原因是什么呢？2.师生一起交流，总结出造成海陆变迁的主要原因是地壳运动，海平面升降。【板书：地壳运动海平面升降】3.读书9--10页，结合搜集到的材料，小组合作完成表格。4.交流小结。【此环节通过学生阅读课本，利用搜集的资料和课上交流的资料，小组合作探究、整理交流，初步知道海陆变迁的原因。】四、拓展延伸，总结提升1.过渡：同学们，地球妈妈承载着六十多亿人口，每天都在不停的运动着，非常的辛苦。有时，地球的运动变化也会给我们带来灾难，如全球气候变暖、地震、海啸等。其实沧海桑田离我们并不遥远，一起来看一段视频资料：沧海桑田离我们并不遥远。2.交流：看了这段视频，你想说什么？我们应该怎样做才能保护我们的地球呢？3.总结：这节课你有什么收获？4.课外延伸：美丽的地球经历陆地分离、海洋升降，仍然不愿停歇，沧海桑田的故事仍在继续，希望同学们探寻海陆变迁的脚步也不要停歇，课下请继续搜集海陆变迁的资料。【设计意图：利用《沧海桑田离我们并不遥远》这段视频资料，让学生明确沧海桑田与人类的关系，相机进行环保教育。并将课堂延伸到课外，引导学生继续搜寻海陆变迁的资料。】《沧海桑田》学情分析《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，是为了更好地落实青岛市委市政府提出的在中小学开展海洋教育的要求，根据市主要领导批示，由青岛市蓝色经济办公室指导、策划，青岛市教育局负责组织编写《海洋教育》区域性地方教材。老师和学生都比较陌生，教师需要认真钻研教材，随着深入学习，学生的知识面将进一步扩大，师生在海洋教育这个领域将有更深、更系统的认识，这是一门需要师生共同挑战的学科。四年级的同学已经上了三年的综合实践活动课，他们的各项能力特别是研究性学习的能力有了较大的提高。他们也都很乐意上这门课程。不足之处是他们主动参与的精神不强，有不少的同学需要老师经常督促，还有个别同学怎么也不乐意参与到研究性学习中来，针对这种情况，本学期我将努力培养学生养成良好的学习习惯，培养学生的研究兴趣，将综合实践活动课上成学生最喜欢上的课程。《沧海桑田》效果分析《沧海桑田》这节课的主要内容是探寻海陆变迁的过程和原因，本节课有两个内容，一是“海洋变成陆地”，二是“陆地变成海洋”，我们要从科学的角度去探寻他们变迁的原因。本节课的目标是培养学生搜集、整理、交流资料的能力，提高学生合作探究、解决问题的能力，引导学生能够正确认识海陆变迁。通过“山上的海洋生物化石”引导学生质疑，并利用学生搜集的资料进行释疑，充分体现了学生的主体性，初步感受地球表面的不断运动变化。在本节课中学生通过搜集、整理、交流资料，进一步感受地球表面的不断运动变化。《沧海桑田》教材分析

四年级的《蓝色家园·海洋教育篇》以讲述海洋故事为主线，以引领学生探究——体验为基本手段，以海洋科普知识为内容，以打造半岛蓝色经济区为宗旨进行整体构建。1.遵循儿童生活经验增长规律、认知规律和心理、生理特点，精心选择与小学生生活密切联系的案例，以此为切入点，同时把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观内容按学生认知规律进行分层设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级，形成综合化、立体化和序列化的结构体系。2．以小学生自主体验学习为手段，突出问题式、探究式，结构模块化，过程活动化，使整套教材具有整体性、结构性和探究性。突出问题式、探究式编写思路，为学生“主动、探究、合作”学习开辟了广阔的空间，引领学生在活动中感受、体验、领悟，使教材真正成为活动型“学”材。教材中每个活动课题都通过设置问题情境，引发学生思考和探究兴趣。活动中注意体现自主探索、合作交流的学习方式，引领学生不断发现新问题、探索新领域、开阔新视野、培养新能力。3．以海洋科普知识为内容，开放学习空间，将学习与探究置于广阔的背景中，使教材更具开放性、发展性和实践性。教材内容涉及海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领域。教材注重从学生已有的知识和经验出发，利用各种学习资源设计探究性活动主题，为学生提供充分的动手实践、合作交流的机会。在此基础上，设计一课动手实践篇，让学生在实践中感悟，在感悟中提升。让学生在获得丰富的活动经验的同时，逐步培养学生的实践能力和创新意识。4.以新颖丰富的呈现形式，力求文字叙述准确、图文并茂，使教材更具知识性、科学性、趣味性。教材设计的情境、图文贴近学生生活，富有儿童情趣，版式设计和色彩符合学生年龄特点。内容呈现体现了儿童的已有经验和兴趣特点，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材。教材提供的活动形式具有探索性和开放性。所选素材尽量符合实际，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能激发学生阅读和学习的兴趣。本课是四年级《蓝色的家园·海洋教育篇》第二课，以教材呈现的情境为依托，引导学生利用搜集到的资料、图片、视频等，感受地球表面的不断运动变化，知道海陆变迁的原因，激发学生的探究兴趣。《沧海桑田》评测练习评测练习：完成课本P10页的表格。《沧海桑田》课后反思“学而不思则罔”，对教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代的步伐，使自己走出教书匠的行列。反思是“教无定法”的要求，也是做“学者型”教师的内在要求。下面是《沧海桑田》的教学反思：我认为本节课有一定的亮点和创新点，但同时也存在一些问题。一、亮点1、创设情景，激发兴趣。本节课上课伊始，用课本中及补充的图片切入，为后面的学习做铺垫，继而用《沧海桑田》的动画片激发学生学习兴趣和探究欲望。在这一环节学生的学习欲望非常强烈，都想继续探究沧海桑田的变迁。合作探究，获取新知。本节课的目标是培养学生搜集、整理、交流资料的能力，提高学生合作探究、解决问题的能力，引导学生能够正确认识海陆变迁。通过“山上的海洋生物化石”引导学生质疑，并利用学生搜集的资料进行释疑，充分体现了学生的主体性，初步感受地球表面的不断运动变化。一堂好课它应该是有缺陷的，完美就失去了提高的机会，本节课的不足主要有如下：1、因为经验尚浅，把握不足。进行备课时，在教学准备这一方面可以加大知识容量，拓展学生的视野从而更好的丰富课堂。2、在学生进行探究的时候对于时间的把握还不够，造成后面的教学内容草草了事，学生不能很好理解。这反映出教师的课堂调控能力还有待进一步加强，同时有时学生生成的知识应该及时给予点评。在以后的教学生涯中，我会加以践行，从而不断反思、不断探索、不断进步。《沧海桑田》课标分析《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，是为了更好