《小鸟小鸟》教学设计(辽宁省县级优课)x-五年级音乐教案

聆听：《小鸟小鸟》人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）五年级下册营口市西市区实验小学赵丽丽教学目标：一、情感.态度.价值观通过演唱《小鸟，小鸟》，使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情，以及对春天和大自然的热爱之情。二、过程与方法用轻快的歌声来表现欢快、愉悦的情感，掌握6/8拍的律动。三、知识与技能按照6/8拍的律动及力度记号来演唱歌曲。学情分析：五年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展、体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在教学中注意引导学生对音乐的整体感受。通过肢体表现增加音乐表现与音乐创造活动,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。重点难点：学会用轻快的声音演唱，体会6/8拍跳跃轻盈的律动感。教学难点：在轻快、紧凑的旋律中找到正确的呼吸及气息支持；能够根据歌曲的律动编排简单的舞蹈动作，并跟随音乐加以展现。教学过程：4.1第一学时活动1【导入】创设情境1、教师利用多媒体手段介绍各种类鸟的图片，学生欣赏。【设计思路：借助图片对鸟的一些知识的了解，,激发学习的兴趣和学习的积极性,也为后面主题音乐的主体做好铺垫,打下基础,为学生创设了身临其境的情境。】活动2【活动】“聆听”感受音乐1.聆听音乐提问1.里面描绘了什么景物？学生回答：树林，花朵，小鸟，草地，湖边，山岗等提问2.用怎样的情绪去演唱这首歌曲？回答：轻快的，活泼的，愉快的，优美舒畅的。教师小结:通过问题让学生注意听清歌词，对歌词意义的大概了解，加深音乐在学生心中的印象。随音乐表演再听:拿出你手中的串铃,我们用这样的节奏(出示节奏图)来表现商队由远到近的情景。【设计思路：结合多媒体展示,和教师设置的有针对性的问题。通过初听、再听、表演的实践活动,使学生掌握音乐主题表现的内容,加深音乐印象】2、歌曲分段初听歌曲了解并掌握歌曲有几个部分组成。提问：全曲分为几部分呢?(学生讨论)出示歌词找同学诵读歌词学生回答：两部分第一部分的时候，声音要富有弹性。二部分的“啦”抒发了愉快的心情，所以要优美舒畅”自学后,教师引导学生有感情地演唱。【设计思路：通过演唱表演等音乐实践活动,使学生不但记住了音乐主题,并能区分音乐的曲试，过表演达到理解音乐情感的目的。】3、分段重点学习聆听教师演唱感受乐曲情绪,听辨演奏乐曲中每句节奏所表达的意义。A：展示小鸟欢快跳跃的节奏？（春天里有阳光，树林里有花香）B:展示小鸟飞翔的节奏？（小鸟小鸟迎着春天歌唱）请同学和我一起用拍手来表现这一节奏性【老师作师范】【设计思路：分段学习,既让学生了解各个主题音乐的特点,体会到音乐在速度、力度、音色、风格上不同的表现力。同时,也为学生完整演唱,做好了铺垫。】活动3【活动】分声部学习教师弹钢琴演奏二声部旋律学生自学，教师巡视检查学习成果。一二声部合作演唱。【设计思路：分声部自主学习，培养学生的识谱能力，在音乐中能身历其境的感受乐曲愉悦、欢快之情，以及对春天和大自然的热爱之情。活动4【活动】“提问”理解音乐请你选择这首歌曲的音乐结构图示（2）1.A2.AB3.ABA小鸟小鸟的演唱情绪是（B）悲壮的充满活力的悠扬的活动5【活动】“表演”诠释音乐教师弹钢琴用悲壮的.充满活力的.悠扬的三种不同的情绪演奏小鸟小鸟歌曲并找同学用不同的情绪演唱，理解不同的音乐形式会带给人不同的感觉。【设计思路：分感情表演歌曲，丰富音乐的变化，激发自己表现的欲望，体会理解音乐的不同形式会表现不一样的感觉】活动6【活动】“审美”感悟音乐1、通过今天的学习,大家都有什么感受,来说一说:学生表达自己的感受。2教师总结：要有积极向上生活态度。保护自然，保护动物，爱护我们美丽的家园。通过自己的歌声和舞蹈展现了小鸟欢乐活泼，自由自在生活形态。课后评价反思：《小鸟小鸟》是五年级下册第一课的一首8/6拍，二段体结构的歌曲。曲调欢愉而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。这一课的重难点是二声部的教唱；用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确演唱这首歌曲。我在试讲课中存在很多问题，具体反思如下：1.在课堂一开始，我通过跟随《小鸟小鸟》的伴奏音乐做律动后，将8/6拍一带而过，并没有浪费太多的时间讲解，主要是让学生感受到6/8拍的歌曲特点。2.完整听赏歌曲后，我马上给学生展示完整的歌谱，让学生对歌曲有个整体的感觉。但我并没有让学生看着歌谱完整地听赏，而是通过边观赏各种小鸟的图片边听范唱的方法，给学生展示歌曲完整的感觉。因为在接下来一连串修改与试讲的过程中，其中有一节试讲课，我让学生看着全谱听范唱，很容易就唱了高声部，对低声部的学习很不利。所以我运用边观赏图片边听唱的方法，这样既能给学生以歌曲的整体感觉，培养对小鸟形象的直观感受，又不至于集中精力听唱高声部而为后面低声部的教唱环节增加难度。3.教学目标难度降低，定位为完整地表现歌曲《小鸟小鸟》第一段。4.在教学环节中，我把描绘小鸟形象的第一乐段放在首先教唱的环节，而后再进行第二乐段二声部的教学。学生先感受到了小鸟活泼可爱的形象，再进行二声部的学唱，效果显著。此歌先学唱齐唱部分能为二声部教学带来情绪铺垫的作用。5.我运用谱例对比的方法，把变化重复的写作手法通过二声部旋律教唱的过程，简要的讲述，提升了学生的音乐知识面。6.在二声部合唱教学中，我通过