小学语文-狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思

狐假虎威第一课时课型：新授课【课时目标】1.会认“假、威、神、扯、爪”等字。掌握多音字“转”，会写“爪”。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。3.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。【教学重点】1.识字、写字，理解\o"词语"词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教具准备】图片、狐狸和老虎的头饰、课件。【教学过程】

一﹑开门见山，直奔主题同学们，今天陈老师给大家带来了两个动物朋友，你们认识吗？（课件出示2和3）出示图片老虎和狐狸，根据生活经验说说自己对这两种动物的印象。（课件出示4）狡猾的狐狸和凶猛的老虎碰到了一起会发生什么事呢？今天我们就一起来学习成语故事：狐假虎威。（PPT5）出示成语：狐假虎威。（课件出示6）借助拼音读准生字（新字和旧字对比识记）。（课件出示7）这个成语又是什么意思呢？相信聪明的你们读完课文就会知道了。二﹑自读课文，整体感知教师范读课文。学生用自己喜欢的方式自读课文，找一找文中哪个地方告诉我们这个成语的意思了，用直线画出来。指名接力朗读。3.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个成语的意思。（课件出示8）（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）3.齐读这句话。三﹑精读课文，指导朗读同学们，狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们一起来看看，谁来读第一自然段？（课件出示9）（一）指名读第一自然段1.狐狸是怎样从老虎身边过去的，老虎怎么样做的？（课件出示10）窜是逃走的意思，狐狸要赶快逃走，说明了这只老虎什么特点？【设计意图：抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。】2.练习朗读这段话（课件出示12）3.你要是这只狐狸此刻被一只凶猛的大老虎给逮住了，你会有怎样的心情？带着这种感觉读一读。（2-3人然后齐读）（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～五自然段）1.就在这么危险的时候，狐狸是怎么做的？自读课文2—5自然段，用笔画出狐狸说的话。2.（课件出示13）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”多音字教学“转”（课件出示14）当堂检测zhuàn（）指围绕一个中心运动zhuǎn（）表示改变方向或位置时“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，狐狸一般什么情况下会转眼珠子？（想鬼主意）大家一起表演。边做动作边读。(3)通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（课件出示15）（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。

3.为什么不敢吃呢？（课件出示16）出示狐狸第二次说话。“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

（1）“首领”是什么意思？狐狸都说自己是老虎的领导了，你说老虎还敢吃它吗？谁能读好这个感叹句。谁还能读得更像领导？4.这时老虎相信了狐狸的话了吗？从哪里看出来（课件出示17）（从“被蒙住了，松开了爪子”。）5.书写指导“爪”（课件出示18）A观察三个对比字，说一说哪个最好。教师范写，强调最后一笔捺要在第一笔撇上起笔。B学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。C教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。D展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（课件出示19）同学们书写得可真好，我们继续来看课文。带着自己的理解再来读读2-5自然段。7.（课件出示20）当老虎松开爪子，狐狸直接逃走了吗？它们又说了什么做了什么？请大家朗读6-7自然段，用直线画出狐狸和老虎表现的词语。8.谁来读一读，狐狸说了什么？指名读。这时的狐狸还害怕吗？再指名一个同学读，然后齐读。（课件出示21）9.来到森林狐狸和老虎表现是什么？说一说读一读10.课中小剧场时间……【设计意图：分析动物的内心，抓住其动作和神情的词语，演一演，就能更明白动物的内心世界了。】（三）读演结合体会寓意（读演第8、9自然段）

1.自读课文，画出看到狐狸大摇大摆，百兽的表现（课件出示22）。“纳闷”撒腿就跑，（课件出示24）2.百兽受访时间……假如你们就是百兽，我来采访一下你们：你们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。）（课件出示25）3.（课件出示26和27）（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）指名说一说。四、总结回顾领悟中心1.配乐朗读时间……分角色朗读。2.指名用自己的话说说自己理解的“狐假虎威”。3.教师小结：是的，在生活中我们不能像狐狸一样，借助别人的威风吓唬欺负其他人。要用自己的聪明，学习真本领让自己变得加强大。4.情景测试：老师让小红做了课代表，小红天天（）地吓唬人。同学们说得可真好，看来一般的难度难不住你们啊！再挑战一下更难的：请你试试能不能把这个故事完整地讲给家人听，并把自己的理解与他们讨论。好的这节课就上到这里，下节课继续。【作业布置】用自己的话吧《狐假虎威》讲给家里人。听搜集其他的寓言故事。【板书设计】

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狐假虎威

窜（狐狸图）

扑逮（老虎图）神气活现

半信半疑摇头摆尾

东张西望大摇大摆

《狐假虎威》学情分析二年级的学生在基本知识、技能方面已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。学习本课前需要学生先进行文本的预习，读通句子，大体知道本文的故事内容即可。还可以提前搜集一些寓言故事的资料，分享给大家。二年级的学生已具备一定的识字能力，但由于年龄尚小，他们的理解能力还有所欠缺，且文中的生词较多，学生理解起来有些难度，因此教师应采用多种形式引导学生理解词语的意思。在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴的交流作用，通过角色扮演，小组讨论等活动引导学生理解寓言的寓意。本课的语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读和表演的欲望很强，根据学生这一特点，我让学生以各种方式进行朗读，分析人物特点。另外，通过表演词语，表演课文片段增强学生的感受，让学生在活泼、轻松的环境中理解、学习词语，明白课文所讲的道理。《狐假虎威》效果分析“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。本节课我主要采用随文识字的方法引导学生联系生活经验和上下文，认识生字，学生学会根据语境判断字词的读音，结合语境和上下文换词，理解词语的意思。由于《狐假虎威》这篇课文的语言生动形象，适合学生朗读和表演。所以在这节课教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。而通过多种形式的朗读，让学生在轻松愉快的氛围中扎实掌握了本课的三维课程目标。抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。这样既激发了孩子的学习兴趣，培养了孩子的自主体验实践能力，更提高了学生阅读理解语言文字的能力和合作学习的能力。《狐假虎威》教材分析 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事比喻依仗别人的势力来欺压人。本篇课文出自先秦历史散文成就最高、影响最大的著作之一《战国策·楚策一》，具有很高的文学价值。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。本课在识字的的基础上，重点指导读准多音字“转、闷”。同时，在角色体验中，熟悉文本，积累语言。让学生继续练习分角色朗读、表演，将文中的四字词语按角色归类的方式积累语言，帮助学生对角色的个性特点进行分析。 在教学教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。教学本篇课文主要抓住动作、神态、语言等培养学生有感情地朗读课文，让学生通过讲一讲、演一演等方法，让学生感悟事理，明辨是非。课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础。教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。课堂作业设计班级：姓名给下列多音字选择正确的读音。（填写序号）☆☆①zhuàn②zhuǎn（1）他转（）身看到了门口的花朵。（2）你不要总是转（）来转去的，快坐到座位上去。2.书写☆☆爪3.说一说“狐假虎威”的意思。☆☆☆课下搜集一些成语故事。☆☆☆☆☆本节课的表现：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教学反思成功之处：教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。在教学中着力发挥学生的主体作用，以自由读、分角色朗读、配合动作读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。主要采用随文识字的方法引导学生联系生活经验和上下文认识生字。以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，“摇头摆尾、神气活现、大摇大摆、东张西望、半信半疑”这些词语哪些是描写老虎的，哪些是描写狐狸的，通过读课文找出来，通过表演体会人物的神态、动作，进一步理解词语的意思，从而加深对成语故事的理解，寓教于乐。一、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的7、8自然段时，我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现、维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。二、说一说教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7、8自然段时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕狐狸。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。除此之外我还注重学生良好学习习惯的培养，比如在起立朗读时，拿书的姿势写字环节；写字时，提醒学生注意写字姿势和握笔姿势，这是写好字的基础，在学生练习写字时我随机指导，不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。，在同学和老师分角色读的环节，我可以再多找几组读，进行比较，哪组读得好，读出了人物的心理，会让学生对角色的理解更加深刻。《狐假虎威》课标分析根据语文新课标对于二年级的学生要求，对于二年级上册《狐假虎威》进行课标分析如下：本课在识字与写字方面要做到：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字，能用自己的方法记住本课的“纳，闷”等生字。会写常用汉字“爪”等字。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用部首法查字典，查查本课的一些不确定的生字偏旁如“威，爪，”等字。 在阅读方面要做到：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想