小学音乐-男儿当自强教学设计学情分析教材分析课后反思

男儿当自强教学目标1.能够清晰地咬字吐字，以及字正腔圆地演唱歌曲，并唱出热爱武术、健身强体、为国争光的情感。2.能够完整背唱歌曲。3.能自主创编动作和演唱形式，综合表演歌曲《男儿当自强》。4.知道《男儿当自强》是电影《黄飞鸿Ⅱ》的主题曲。教学重点、难点

1.聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐。

2.教师如何运用通俗易懂的手段，引导学生发现歌曲的表现手法，并感受其带来的美的效果。

教材分析

歌曲《男儿当自强》是电影《黄飞鸿》的主题歌，歌曲由两个乐段组成。第一乐段起于五声羽调式，结束于徵调式，乐句之间变化强烈，但却有很强的对称、对应感，在给人强烈的动感之时又给人一种稳定感；第二乐段比较简短，前半段节奏短促、后半段节奏放宽，表现了强大的气势。

教学过程一、导入观看电影《黄飞鸿》片段，感受中华武术的魅力。

师：上课！生：老师你好！师：同学们好！（抱拳礼）请坐！师：有的同学笑了，觉得老师今天的服饰、动作都与平常不太一样，那你们猜猜老师今天这是要干什么？生：练武术。师：哦大家都看出来了，刚才老师做的抱拳礼是习武之人的一种见面礼仪，扎上这条红腰带我立马感觉精神十足！我也很向往成为武林中人的，你们想吗？生：想。师：好，那我们先一起来领略一下武术大师的风采，感受中华武术的魅力吧。播放电影《黄飞鸿》音乐片段。师：视频播放完了，我看到同学们都目不转睛地盯着屏幕，谁起来说说你的感受？生：激动，心潮澎湃。师：嗯我和你们的感受是一样的，每当我看到这些气势十足的武术表演时我就会心潮澎湃，内心总有一种向上的力量。你们知道电影里这位武术宗师是谁吗？生：黄飞鸿。师：对，他就是岭南武术界的一代宗师黄飞鸿。他匡扶正义，报效国家。我听说我们班的同学也有很多喜欢武术的，那谁能上来给同学们展示一下？二、学唱歌曲《男儿当自强》1.学生展示武术动作，体会歌曲的雄健有力。（提示：想一想，刚才功夫大师的表情与动作）3个学生（2男1女）展示几个动作，女同学展示时放背景音乐《男儿当自强》。（武林里也是有很多女侠的，哪位女侠上来试试呀？）第一个同学只做动作，第二同学提示他加上有气势的声音。2/4XX嘿哈师：这几个同学看来真喜欢武术，动作都很潇洒的，第二个同学加上了声音更有气势一些，我们知道一般男同学比女同学在动作上相对要有力度，所以刚才女同学在展示时不仅加了有气势的声音，我还给她配上了歌曲，你们感觉配上歌曲怎么样？生：我感觉也很有力度。师：嗯，女同学动作上显得有力度，气势上也不输于男同学。我刚才给女同学配的歌曲，就是今天我们要学的歌曲《男儿当自强》。那谁能说一下这首歌曲的情绪是怎样的？生：情绪威武、雄壮，充满阳刚之气2.教师范唱。师：下面老师想为大家来演唱一下这首歌，你们想听吗？生：想。师：嗯我希望我的歌能更有气势，你们帮帮我好吗？生：好。师：谢谢，那你们想一想加上什么样的声音，我的歌声就有气势了？想想刚才第二个上来展示的男同学在他有力度的动作上加了什么声音？（嘿、哈），那你们也为我的歌加上这个声音好吧？应该加在哪呢？我们一起来看下歌曲的谱子，这个曲子是几拍子的？生：2/4拍，师：以四分音符为一拍每小节2拍。好，看一下老师用红色方形标出地方，第一行结尾“大大”，第二行也是“大大”，在第五行也有。像这样在音乐中多次重复出现的节奏样式我们就叫它“节奏型”。那么我们就把“嘿、哈”加在这几个标有红色方形的地方好吧？把气沉下来，有力量地我们来试一试，要利索一些。好那下面只有一拍的三个地方，咱们就把这两个字分开，比如“做个好汉子嘿，每天要自强哈，热血男儿汉嘿”。好，下面我要弹琴唱了，你们看好谱子，看好的我的手势哦。老师自弹自唱，学生按节奏喊“嘿哈”。师：谢谢大家，你们强有力的声音，为我的歌曲增色不少，有了你们的人声伴唱会给人以一呼百应之感，仿佛有一只庞大的武术队伍展现在眼前。我感觉我们又向武林迈进了一步。下面我就请出真正的武林高手，为大家来完整地演唱这首歌。请仔细聆听哦，边听边感受黄飞鸿的王者风范。3.聆听歌曲，熟悉旋律。播放歌曲《男儿当自强》范唱。师：我看大家听得热血沸腾了，想唱吧？现在让我们用“la”的音看着谱子跟着音乐，雄健有力地唱一遍好吗？看好谱子听好前奏。学生跟音乐用“la”音唱一遍歌曲。4.师：刚才同学们唱得都很有感情，不过有几个地方好像唱时有点困难，谁说一下你觉得哪些节奏不好唱？（找出难唱的旋律单独练习，十六分音符，八分休止符）八分休止符处，这个地方黄飞鸿可以帮你解决，我们看一下黄飞鸿的经典动作，做一下他的动作，拍一下后打开时唱。困难解决了，让我们再跟伴奏完整唱一遍。5.跟着老师的鼓分组读歌词，一组一句，师：好棒，你们这旋律也有点王者风范了。为了配合你们铿锵有力的声音，你们看，我带来了它（锣鼓）。我们传统乐器锣鼓是一种音响强烈、节奏鲜明的乐器。现在你们跟着我的鼓点分组来读一下歌词，要读出钢筋铁骨的气势、气魄来，好吧？教师打鼓点，学生分两组跟读，感受歌词的对称美。师：歌词读完了，谁发现歌词有什么特点？

总结并提示：这样的歌词就像是对联一样，无论是朗读还是演唱都容易上口，易于传唱。

6.跟钢琴填歌词，分句填词。（重点处理下滑音——坚定，前倚音——声音丰满）7.跟范唱默唱一遍，再跟伴奏有感情地演唱一遍。你们的歌声也让我热血沸腾，恭喜你们已顺利成为武林中人！三、分组创编，表演。师：现在我们这两组人马要来比试一番，看看哪一组的武艺更高强好吗？我们每一组分歌唱部，伴唱部，打鼓2人，武术展示4人这四部分来展示你们的“武艺”。好，小组负责人领着大家讨论一下，分好工，1分钟后比试开始。学生讨论共同表演四、拓展升华“自强”，看少年强视频。五、小结

《男儿当自强》学情分析四年级的学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲和歌曲的表现设计的能力还略显不足。因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈等相结合的教学手段，进行教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将武术与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、武术表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。《男儿当自强》效果分析《男儿当自强》整节课的教学环节比较完整，实现了本课的教学目标。本节课通过练武时的发声让学生了解节奏型，武术动作的讲解和练习，让学生扎实掌握十六分音符、八分休止符节奏，为学习歌曲旋律打下基础。通过图视频的展示，激发学生学习的积极性，培养学生的学习热情。通过情景设定，让学生充分进入“武侠”角色，带动学生歌唱的热情，更好地把握歌曲的情绪。让学生充分感受到音乐的美感和表演活动中带来的快乐。通过本节课的学习，培养了学生的节奏感以及动作的协调性，培养学生的合作探究精神，让学生体会到音乐的乐趣，达到了以审美为核心的教育理念的教学效果。《男儿当自强》教材分析歌曲《男儿当自强》是电影《黄飞鸿》的主题歌，歌曲由两个乐段组成。第一乐段起于五声羽调式，结束于徵调式，乐句之间变化强烈，但却有很强的对称、对应感，在给人强烈的动感之时又给人一种稳定感；第二乐段比较简短，前半段节奏短促、后半段节奏放宽，表现了强大的气势。

《男儿当自强》评测练习1.了解本课节奏型，能有节奏的读出歌词，并掌握十六分音符，八分休止符的节奏。2.准确把握歌曲的情绪，并运用到歌曲的演唱当中。3.在表演环节能积极投入歌曲的情景当中，师生合作完成歌曲的表演。《男儿当自强》课后反思今天的四年级音乐课，我和孩子们共同学习了《男儿当自强》这首歌曲。在导入这一环节，通过播放电影视频短片，让学生了解武术是我国传统的体育项目，他博大精深，以修身养性、强身健体为主要目的。在歌曲教学时，通过范唱，让学生初步感受歌曲情绪是豪迈的，很有气势。让学生真正领会中国功夫给我们带来的不仅是强身健体，更是一种民族精神，一种英雄气概。通过我的范唱，让学生再次感受歌曲，从而培养学生倾听音乐的习惯，为学习歌曲做铺垫。通过对歌曲分乐段解决歌曲说唱部分的节奏难点，在读的时候加入鼓声，让学生读的时候更加有气势。让他们在问答、欣赏、合作探究、演唱中解决学习重点与难点。引导学生在演唱的过程中体会歌曲的情绪，激发学生有感情的演唱歌曲。通过学生个别展示表演，师生评价，突出教师及时的激励性评价正是对学生学习成果的赞许与肯定。而这种肯定，特别容易满足学生的表现欲望和实现自我价值的心理需求，也就更能激发他们继续主动、积极投身学习的情感，培养学生的个性特长，给学生提供展示的机会。通过小组合作这一环节的设计，体现在合作学习的过程中，学生共同讨论、互相交流、一起表演，能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。音乐课堂教学中，以学习小组为单位进行合作学习，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。同时，小组学习充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，不仅调动了全体同学的积极性和主体性，同时培养了学生的创新精神，更增强了集体荣誉感，使原来被动式的学习转变为主动式的学习。总之，在整个教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，以音乐审美为核心，通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，在教学过程中以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。。《男儿当自强》课标分析根据教材的特点以及四年级学生的年龄特点和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：(