小学美术-大树的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《大树的故事》

一、创设情境，激趣导入

播放动画片《里约大冒险》提高孩子兴趣，从动画片中感知大树的故事。

在动画片中你都看到了什么？

他们在做什么呢？

生：哦，你看到了，鸟儿在围着大树唱歌跳舞。

生：小动物在树洞里睡觉。

师：你看的可真投入，孩子们，动画片中播放的是鸟儿与大树的故事，在我们的身边，还有很多的大树，他们又发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进大树的世界，讲述《大树的故事》（板书课题）

二、讲授新课

（一）欣赏生活中大树的故事图片

师：孩子们，大树的故事就在我们身边，在树枝上，我们看到了其乐融融的鸟儿一家，在树底下我们看到了，是它在烈日下为我们遮阳，呼啸中为我们挡风，看！美丽的图书馆，是它，在为我们做出了贡献，瞧！有它在，坚硬的街道也变得柔和了。

（二）分析树的外形颜色

师：孩子们，你们觉得大树伟大吗？

那这么伟大的大叔你知道多少呢？

请告诉老师，他们长的什么样子？

生1：椰子树，它的叶子像一把打开的伞，树干很高，很直。

生2：梧桐树、梨树、枫树、

师：请看这些大树，说一说他们都是什么树？

生：菩提树、松树、银杏树、柳树、椰子树、

师：请看这两棵大树，一颗是双叶芦荟，一颗是松树，请同学们仔细观察，他们的树枝生长方向有什么不同？

生1：松树的生长方向是从两边长得，双叶芦荟的树枝是从一个方向往上长得。

在接着来看，除了树枝以外，他们的颜色有什么不同？枣椰树和胡杨树在色彩上各有什么特点？

生1.枣椰树的叶子是绿色的，胡杨树的叶子有黄色，橙色，还有浅绿色

师：上面的阳光打上来的是黄色

那么在外形上有什么特点？

枫树和椰子树在外形上有什么特点？

生1：枫树的树干比较粗，而椰子树的树干细长，叶子像一把打开的伞。

师：我们知道了大树的姿态和颜色各不相同，但是他们的结构是相同的。

（三）说一说，大树是由哪几部分组成的？

生：树冠，树枝，树干，树洞，

非常准确

（四）欣赏作品、开拓思维

孩子们，请开动你们的小脑筋，你觉得在这棵大树上，谁会来活动呢？你的故事发生在什么位置？（小组讨论）

生：我觉得小鸟会在树枝上唱歌跳舞，小松鼠会在树洞里吃东西

生：不能乱砍树木，如果砍了树，小动物们就没有家了。

师：孩子们的想象力十分丰富。

接下来请把目光聚焦在画家笔下，这一幅菩提树，仔细观察在这一幅作品中你都发现了什么？

生1.它的树干像长颈鹿。

师：是的，画家用弯弯曲曲的线条表现了它的形态美。

生2.树干的上面还长了许多花，还有长颈鹿，

生3.我发现它的树干是蓝色的。

师：哦，颜色改变了，外形也更加夸张了。

师：菩提树在彩云，动物和奇花异草的衬托下更显的枝繁叶茂，高大无比，人们都说长颈鹿长得高大，可是跟菩提树一比，它就矮多了，如果把树画大，用什么方法呢？

生1.把树干画高，把树画宽。

师：是的，我们把树画高，画宽，尽量把纸占满就能画出大树。

7.师：自古以来，我们中国古代画师的伟大与智慧让我们感到赞叹，请看这一幅来自苏轼笔下的枯木怪石图，简洁明了的画面上，你感受到了什么？

生：石头像蜗牛，树枝像鹿角，嗯很形象。请坐

师：怪石盘踞左下角，枯木屈曲盘折，怪怪奇奇，由石而树，由树干而树稍，在苏轼的笔下，我们看到了一株气势雄强的枯木。

三、教师示范

看了这么多故事，老师也想表现一个大树的故事，同学们你们想不想看？

（老师的纸是长方形的，老师采用竖构图，首先老师先表现大树的树干，把树干画的高一点，宽一点，添加主枝，在添加小枝，接着表现叶子，可以画一些细致的叶子，也可以画一些概括的叶子，用疏密有致的线条表现大树的纹理，老师的故事发生在树底下，这个故事承载了老师儿时的回忆，树底下是老师和小伙伴们玩捉迷藏的好地方，老师用深浅不同的绿色表现叶子，用深的颜色表现树干，这个故事还发生了其他有趣的故事，小松鼠在树洞里跑出来在树干上快乐的玩耍，啄木鸟在树干上捉虫子准备回家喂它的宝宝）

欣赏学生作品

下面我们一起来欣赏小伙伴的作品，相信你们会有更多的收获。

三、大胆创作，淋漓发挥

用绘画或剪贴的方法创作一个大树的故事，注意构图饱满，颜色鲜艳，故事生动有趣。

（播放背景音乐，给学生创造一种轻松、快乐的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感）

四、展示作品，互动评价

所有学生的作品全部展示，首先是学生自评，两名同学上台讲述自己的故事，接着是师评全面评价，最后是学生互评，你最喜欢哪一幅作品，请说出你理由。

五、拓展延伸，联系生活

这节课我们共同了解了大树，并且用美的形式表现了它的故事。

欣赏视频，思想教育，渗透环保意识，在生活中应如何爱护大树？

生：不乱砍乱伐爱护树木

教师总结：在生活中，让我们一起手牵着手，爱护大树保护我们的家园，把我们的家园建设的更加美好。《大树的故事》是义务教育标准试验教科书人美版小学美术教材第三册第15课，属于【造型·表现】学习领域的内容。故事是小学生最喜欢和最感兴趣的，让学生自己来讲一个关于大树的故事，锻炼他们的语言组织能力和表达能力。德育目标主要是引导学生初步认识树与人类及动物的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。二年级的学生，思维独特，个性鲜明。他们已经掌握了一些简单的绘画、剪贴的制作技能，在教学中要充分运用不同的教学手段，创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们充分体验成功的乐趣，形成良好的学习习惯，让他们在快乐中学习本节课采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。课前导入部分，通过导入动画，创设情境，并多设几个问题让同学表演的形式来表达感受，从而更加调动其他孩子的好奇心，本节课师生表演这一环节是本节课的一大亮点，我戴上头饰把自己装扮成大树王，让学生扮演啄木鸟、毛毛虫，共同创编了有意义的故事，自然、有趣。如此潜移默化，寓教于乐，创设了情境，活跃了课堂，培养了学生爱护大自然的情感。在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的表现。在作品的故事展现上突出了树与人类、动物的和谐生活气氛，也充满了对故事的想象与制作，激发学生创作的欲望，调动了学生学习的积极性。《大树的故事》是人美版小学美术第三册第15课，属于造型·表现领域的一节课。这个课题很容易引起学生的兴趣，并提供给学生丰富的想象空间。让学生轻松与大自然接近，初步构建孩子与自然的关系，了解大树的结构，并运用以前所学的绘画、剪贴的方法，表现自己的所见所闻，所感所想的事物，激发学生大胆、自由的想象和创作的愿望。导入环节。通过观看动画片《里约大冒险》导入，针对二年级学生的年龄特点，我以动画为线索，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，这种以视频动画为先导与创设情景紧密结合的导课方式，一下子就把学生的注意力抓住，成功激发了学生的好奇心，使学生积极参与到学习中来。讲授环节。通过生活中树的图片，分析树的造型、色彩，欣赏画家作品了解构图知识；渗透大自然和谐相处的画面，来体现艺术来源于生活并且在欣赏过程中，生成了自己的学习方法，享受到探究的快乐。评价环节。从学生的作业达成度来看，顺利地完成了本节课的教学目标。在评价环节，先评价自己的作品，然后让学生上台表演故事，加强了学生保护动物、保护大自然、保护绿色生命的情感教育。这一过程真正让学生体会到设计制作和成功的喜悦。教材分析

(一)编辑指导思想

本课是“造型.表现"领域的一一个内容。由于学生们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，所以他们对大树有着特殊的感情，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。教师可以利用这个课题，引导学生通过对大树上小鸟的生活、大树洞里小松鼠等动物的生活，大树下小朋友做游戏、树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景，进行丰富的联想，也可以通过大树被非法砍伐后，小鸟等动物无家可归，大树惩罚破坏森林环境者等情节的想象，培养学生的环保意识和创新精神。本课内容既可以培养学生的造型表现能力，理解画面中大与小的关系，也可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。

(二)教材版面分析

教材第一-段文字可引导学生回忆生活中的大树，感悟大树与我们的关系。第二段文字旨在引导学生感悟画面中大与小的关系。

“说一说、想一想”栏目重在引导学生了解太树的基本结构，启发学生从多角度想象，拓宽创作的思路。

“评一评”栏目引导学生自评与互评相结合,巩固本课所学知识。教材还选用了美国画家杰斯.艾伦的油画《菩提树》。这幅作品画面丰富、色彩鲜明，体现出大与小的关系，很适宜教师引导学生感悟自然与艺术的美，体验画家对自然的热爱之情，有益于培养学生的创新精神和造型表现能力。第17页中的几幅学生作品，从不同角度表现了大树的故事，既有表现大树与动物愉快游戏的场面，也有表现大树底下小蚂蚁的生活情景。表现形式有以线为主的，也有以色彩为主的，还有的贴画结合，供学生参考。《大树的故事》评测练习评价领域评价标准画上属于你的个性表情吧！自评组评集中评总评手工组能够快速构思出故事情节，造型奇特，有创意。能动脑筋运用身边的材料，大胆装饰大树。能够在创作中表现大胆的想象和创新，并能安全地使用材料和工具。绘画组能通过绘画的形式，大胆、自由地表现自己的感受。能够认识常用颜色，做到熟练运用，画面色彩丰富。能够运用流畅的线条创作出故事情节，构图合理，创意新颖。创新与合作能够做到作品独具特色，不抄袭临摹他人，有个人独特的表现方式，且能发现创新点，不断进行创作。在创作中与同学团结合作、分工明确；在评价中，大胆发言，并能用简单的美术语言评价他人作品。评价不满意满意非常满意综合评语《大树的故事》这节课是二年级的教学内容，是一节造型·表现课程，故事是小学生最喜欢和最感兴趣的，让学生自己来讲一个关于大树的故事，锻炼他们的语言组织能力和表达能力。德育目标主要是引导学生初步认识树与人类及动物的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。一上课，我运用动画导入，引导学生感受小树成长的故事和经历，迅速吸引了孩子们的兴趣。为下一步的教学活动奠定了良好的基础。接下来师生合作，认识了大树：探究阶段，在师生一问一答之间，教师迅速画出了树干、树枝，又让学生继续添画，如此师生互动合作，了解了大树的组成部分。加强了同学们对树所带来的好处、作用、美观与故事的认识及大树的主体结构与动物之间，人类之间的密切关系后，从思想上加强了对大树的保护意识。通过欣赏作品，渗透了环保：在欣赏画家作品和学生作品的过程中，教师不失时机的向学生渗透环保教育，引导学生保护树木，爱护环境，通过解读作品中的故事，让学生认识到人与动物应该和谐相处，共同珍惜大自然的美景。整体来说，课堂气氛比较活跃，学生的积极性较高，完成作业的情况也比较另人满意。作业展评时，先让学生介绍自己的作品，学生与学生互相评价和教师点评相结合，培养学生的自主学习能力，激发他们探究学习、合作学习的积极性。。最后小结时通过教师作品展示，让学生明白艺术来源于生活，并引导学生学会发现美、欣赏美、创造美。还适时对学生进行了环保意识的培养，加强保护环境的思想教育。激发了学生热爱大自然，维护生态平衡，保护环境的意识。总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。阶段目标第一学段（1～2年级）尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。内容标准【造型·表现】学习领域“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样