小学英语-Unit 5 B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

五下Unit5Blet’stalk教学设计教学目标：知识目标：1.能够听懂，读懂并用正确的语音语调及意群朗读课文。重点关注连读中的音变现象。2.初步感知现在进行时的表意功能。3.能围绕动物在干什么的话题运用句型Ishe/she+v-ing?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.能力目标：1.通过学习，能够运用所学语言就进行时态进行表达和交流，共同完成学习任务。2.能在讨论话题时就动物行为开展合理想象，与同伴进行交流。He/Sheisv-ing.进行讨论。询问并回答某个动物正在做某事。情感目标：1.了解宠物习性，培养对宠物的美好情感。2.通过学习，引导学生对宠物的热爱和对宠物的责任感。教学重难点：1.能运用句型：Isthedogdrinkingwater/sleeping/eating?Yes,heis./No,heisn’t.讨论动物在干什么。2.能合理的发挥想象，尽可能丰富的运用所学语言，围绕动物在干什么的话题进行输出。学情分析：本节课是五年级下册第五单元的第4课时。A部分的内容学习名词性物主代词。B部分是现在进行时态。本课的设计前提是已学习B部分的Let’slearn，一些动词的ing形式及句型，学生已经对现在进行时态有了初步的了解，为本课的学习降低了难度。教学设计：Warm-upFreetalk.Watchavideo.Whatarethepetsdoing?presentation出示Sam：“IwanttoplaywithFido.”生读。T：WhosedogisFido?Let’slisten.(听let’stry)T:WhereisFido?Listenagain.看视频回答问题：IsFidosleepingnow?教读并板书主句型：Ishesleeping/drinkingnow?No,heisn’t.Heiseating.Thinkandsay.(听课文问题，回答课文句子)T：SoFidoiseatinginthekitchen,look,what’sinthekitchen?出示Fido’stimetable.引导学生利用Ishe…提问，练习主句型。听答语：Yes,heis.T:CanSamplaywithFido?T:Wherecantheygo?Let’slisten.PracticeListenandrepeat.Readwithyourpartner.Showtime.师指正两个句子的读法以及连音现象。T:Howmanyquestionsdoyousee?T:Trytousethisfourquestionstoactitout.Let’sgotothepark.T:CanyouguesswhatisFidodoing?Whoarethey?CanyoutalklikeMikeandSam?TalklikeJohnandWuYifan.ProductionTalkandintroducethepetsyoulike.T:Therearemanyotherpeopleandpetsareintheparktoo.Let’sgoandsee.（出示公园其他动物）教师示范如何介绍动物及介绍动物的因素。学生动笔写。Homework情感升华Theyarepets,theyareourfriends,whatcanyoudoforthepets?Homework:Readp51beautifully.Introducethepetstoyourparents.学情分析五年的班容量大，每班学生数均在50以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。课题Unit5BLet’stalk班级五年级时间4月17日科目英语授课人评课人刘斌项目内容执行效果较好很好一般有待改进教师教学基本功语言准确、简练、生动、流畅。√身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。√板书、板图计划周密、工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。√师生教学活动问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。√正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。√学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。√生生合作交流、互动热烈，有实效。√教学目标与结构教学目标明确，重点突出，难点突破。√结构简洁、清晰，层次分明。√完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。√亮点及改进建议亮点：主题鲜明，重点突出，抓住了语言点，能够围绕语言点设计不同的训练方式，让学生掌握本节课的语言内容和情感内容。建议：给学生抛出问题后，多给学生留一些思考的时间。小英语课堂教学效果分析表通过自由问答，观看动画等形式，创设了轻松活泼的教学氛围，充分复习了学生以前所学习的句型，自然而然的引出了动物这一主题，衔接自然。以学生为主体，让学生体会到成功的快乐。同时这一过程又是对学生所学知识的反馈与检查，是一个一举两得的好措施。在教学活动中，先提出简单的问题，所有学生都能完成。拓展环节是新语言的输出过程。这一过程强调学中用，用中学，学以致用，学生能将新旧知识进行迁移，如Hehaslongearsandshorttails.Heissleeping.Icanplaywithhiminthepark.说明学生对本课所学知识掌握的很扎实，学生的思路很宽阔。很好地体现了自主性和创新性，发展了学生的综合语言运用能力，使听说读写技能得以训练和提高。教材分析本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。评测练习Guess1.Ishesleeping?2.Isheeating?3.Ishesitting?4.Ishedrinking?2.Talklikethem2.Talklikethem3.Introduceyourpet3.IntroduceyourpetIhaveadog.HisnameisDoudou.Hehasbigeyesandsmallyears.Hehasashorttail.Heisplayinginthepark.He’scute.课后反思本课是一节对话课，教学目标是学生能够理解对话大意，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情境中运用句型Whereis...?以及Ishe...询问某人所的地点并对现在进行时的问句进行回答；能够把狗当作朋友，和狗一起玩耍，平等对待动物。通过本节课，教学目标完成较好，重难点突出，并得到成分的操练。本课的情景固定，话题突出。所以我充分联系学生的生活实际操练句型。例如刚开始通过自由对话，了解学生的宠物特征，调动学生的积极性。最后的语用输出也充分让学生尝试描述自己的宠物并展示，学生通过自己的实际情况书写小短文，进行课堂达标。本课的亮点是：主题鲜明，重点突出，抓住了语言点，能够围绕语言点设计不同的训练方式，让学生掌握本节课的语言内容和情感内容。教学方法上能够做到整体呈现，关注学生对语境的感悟，体验和把握。同时最后输出环节能够让学生进行语用及短文书写相结合，对于语篇的输入有了很好的辅助作用。本课的不足是：由于语言内容的确定性，训练方法不灵活，没有很好的激发学生学习英语的兴趣。改进建议和措施：建议在设计课堂训练方式时，充分考虑到学生的年龄和心理特点，多设计些游戏或者趣味性练习，寓教于乐。课标分析一．教学目标1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的语法知识。二．教材重难点1.重点：（1）四会句型、单词。（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。三．教学措施整体措施：１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。后进生转