趣味数学教学计划

趣味数学选修课教学计划新课标学习与普通的学科教学目的不同，它以培养学生的创新精神，实践能力和发展学生个性为目的，更强调学生自主学习，主动运用知识的能力。为此，我们特意开展数学选修课，以培养学生的学习爱好为目的，开阔学生视野，丰富知识，增加智慧，并且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。通过“数学故事和游戏”，使学生在既学又玩的过程中，一来激发学生对数学的爱好,二来锻练学生的数学逻辑推理能力。教学目的：（1）选修课活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考、多想象、多动口、勤动手，重视教师对学生的引导，激励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力；（2）学生参加自已喜欢的强项，教师认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获；（3）选修课活动就是要让学生感爱好，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质。培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增强教师本身素质相结合。教学形式：（1）选修课活动面对全体学生，根据初中学生特点和实际状况选用适宜的内容组织开展；（2）小组活动：上课或讨论都是以小组进行。由组长分派工作，组员讨论并作出解题过程和答案，大家一起评价。具体活动：（1）将班级分为若干组，每组各选一位组长，负责各组的人员组织安排；（2）教师出题，各小组组织讨论并得出成果；（3）各小组分享成果，教师指导，答对的小组有加分，最后得分最多的小组有奖励。教学过程：（一）数学故事：学生往往一听到老师讲故事就很感爱好,因此一开始教师会借下面几个数学故事来激发学生的爱好。剪发师的故事：在某个都市中有一位剪发师，他的广告词是这样写的：“本人的剪发技艺十分高超，誉满全城。我将为本城全部不给自己刮脸的人刮脸，我也只给这些人刮脸。我对各位表达热诚欢迎！”来找他刮脸的人络绎不绝，自然都是那些不给自己刮脸的人。可是，有一天，这位剪发师从镜子里看见自己的胡子长了，他本能地抓起了剃刀，你们看他能不能给他自己刮脸呢？如果他不给自己刮脸，他就属于“不给自己刮脸的人”，他就要给自己刮脸，而如果他给自己刮脸呢？他又属于“给自己刮脸的人”，他就不该给自己刮脸。罗素的这条悖论使集合理论产生了危机。德国的出名逻辑学家弗里兹在他的有关集合的基础理论完稿付印时，收到了罗素有关这一悖论的信。他立刻发现，自己忙了很久得出的一系列成果却被这条悖论搅得一团糟。他只能在自己著作的末尾写道：“一种科学家所碰到的最晦气的事，莫过于是在他的工作即将完毕时却发现所干的工作的基础崩溃了。”由于形形色色的悖论的研究，增进了数学理论基础的研究，使数学更进一步发展，更坚实地建立在牢固的基础之上。说谎岛的传说：在大西洋的“说谎岛”上，住着x，y两个部落。x部落总是说真话，y部落总是说假话。有一天，一种旅游者来到这里迷路了。这时，恰巧遇见一种土著人a。旅游者问：“你是哪个部落的人？”a回答说：“我是x部落的人。”旅游者相信了a的回答，就请他做向导。（二）数学游戏和谜语：（1）将班级分为四组,由教师参加指导，四个组之间进行比赛。由教师提问，抢答问题等环节，并制订不同分数；（2）统计分数，选出优胜组予以奖励并选出优秀队员(即答对题数最多的同窗),奖品可采用数学实用文具或者数学趣味书一类，同时也予以其它组队员激励奖。游戏内容以下：（1）热身运动——接力题：游戏规则：四小组同时进行比赛，每组的全部组员都能够参加，一人只能上台一次，一次只能画一种图形，不会画的可下台，其它组员接力，直到把四个图形一笔画出的环节都标出为止，先完毕的小组获胜，获胜的小组加40分。画图环节标号办法如右例：你能笔尖不离纸，一笔画出下面的每个图形吗？试试看。（不走重复线路）【解释】早在18世纪，瑞士的出名数学家欧拉就找到了一笔画的规律。欧拉认为，能一笔画的图形必须是连通图。连通图就是指一种图形各部分总是有边相连的，不是全部的连通图都能够一笔画的。能否一笔画是由图的奇、偶点的数目来决定的。与奇数（单数）条边相连的点叫做奇点；与偶数（双数）条边相连的点叫做偶点。但凡由偶点构成的连通图，一定能够一笔画成。画时能够把任一偶点为起点，最后一定能以这个点为终点画完此图。但凡只有两个奇点的连通图（其它都为偶点），一定能够一笔画成。画时必须把一种奇点为起点，另一种奇点终点。（2）抽答题：游戏规则：主持人告知本题共有4小题，各组先抽取题号，抽到哪号就回答哪题，答对的加20分，答错的不扣分。①24个人排成6列，规定5个人为一列，你懂得应当如何来排列吗？【答案】能够排成一种六边形。②抽屉里有４支红铅笔和３支蓝铅笔，如果闭着眼睛摸，一次必须拿几，才干确保最少有１支蓝铅笔？【答案】假设拿出的铅笔都不是蓝色的，至多共有４支，剩余的无论拿哪一支，都必定是蓝色的，因此需取５支，才干确保最少有１支蓝铅笔。③真假银元：一位商人有9枚银元，其中有一枚是较轻的假银元。你能用天平只称两次（不使用方法码），将假银元找出来吗？答案：先把银元分成三组，每组3枚。第一次先将两组分别放在天平的两个盘里。如天平不平，那么假银元就在轻的那组里，如天平左右相平衡，则假银元就在末称的第三组里。第二次再称有假银元那一组，称时可任意取2枚分别放在两个盘里，如果天平不平，则假银元就是轻的那一种。如果天平两端平衡，则末称的那一种就是假银元。④农夫过河：从前，一种农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的同样东西上船，否则就有沉船的危险。刚开始，他带了菜上船，回头一看，调皮的狗正在侮辱胆小的兔子。他连忙把菜放在岸上，带着狗上船，但贪嘴的兔子又要吃鲜嫩的青菜，农夫只得又回来。他坐在岸边，看着这三件东西，静静地思考了一番，终于想出了一种渡河的方法。小朋友，你懂得农夫是怎么做的吗？【答案分析】狗要咬兔子，兔子要吃青菜，因此，核心是要在渡河的任何一种环节中，把兔子和狗，兔子和青菜分开，才干免受损失。农夫能够先带兔子到对岸，然后空手回来。第二步，带狗到对岸，但把兔子带回来。第三步，把兔子留下，带菜到对岸，空手回来。最后，带兔子到对岸。这样三件东西都带过河去了，一件也没有遭受损失。（3）必答题：游戏规则：本题四个小组都必答，答题时间5分钟/题，答案写在答题本上，时间届时回收各组的答题本，答对的小组加20分。①翰逊先生在户外有个炙肉架，正好能容纳2片炙肉。他的妻子和女儿贝特西都饥肠辘辘，急不可耐。问如何才干在最短时间内炙完三片肉？约翰逊先生：“瞧,炙一片肉的两面需要20分钟，由于每一面需要10分钟。我能够同时炙两片，因此花20分钟就能够炙完两片。再花20分钟炙第三片，全部炙完需要40分钟。”贝特西：“你能够更快些，父亲，我刚算出你能够节省10分钟。”贝特西小姐想出了什么妙主意?【答案】设肉片为a，b，c，每片肉的两面记为1，2。第一种10分钟炙烤a1，和b1，把b肉片先放到一边，再花10分钟炙烤a2和c1，此时肉片a能够炙完，再花10分钟炙烤b2和c2,，仅花30分钟就炙完了三片肉。②死里逃生：一场大战后，一位守信的将军想了一种娱乐自己的主意。一天，他对众浮虏说：“我要将你们全部处死，但为了决定哪个人死于什么刑罚，现在每人要回答这样一种问题：你认为自己会被枪决还是问吊？如果你预计对了，我就将你枪决，如果你预计错了我就将你吊死。”浮虏们觉得自己无论如何答亦难逃一死，故此都默默无言，但其中一人却能死里逃生。由于他答到：“是问吊。”他的回答令这守信将军左右难为。这终究是为什么呢？【答案】若将军打算将他吊死的话，也就是他答对了，那么将军已承诺——“答对便枪决”这和诺言不相符。另首先，若将军打算将他枪决的话，也就是说浮虏的回答错了。然而，将军的诺言是——“答错的便问吊”。这样一来，将军又自食其言，这令将军不知所措，只得让他逃生。（4）抢答题——数学谜语（以数学用于为谜底的谜语）：游戏规则：每组派一种同窗出来举手抢答，主持人读完题才干举手，否则算犯规，取消该组答题资格，按规定先举手的小组可获得答题权，答对一题者加20分。a.垂钓——等于（鱼）/取余（鱼）；b.考试作弊——假分数；c.大甩卖——绝对值；d.两羊打架——对顶角；e.勤点现金——常数；f.诊疗后来——开方；g.搬来数一数——运算；h.一笔债务——负数；i.搞错帐目——误差；j.人民的力量——无穷大；k.并肩迈进——平行；l.剃头——除法；篇二：学校课程《趣味数学》教学计划学校课程《趣味数学》教学计划一、指导思想：为了激发学生学习数学的爱好，提高实践、创新能力，培养良好习惯，我们结合教材和学生的生活实际，设计数学校本课程《趣味数学》。主动发掘学生生活中的数学素材，努力适应不同年纪学生的智力和知识特点，让学生通过操作、游戏、探究、比赛、合作等丰富多彩的数学活动，丰富课余生活，更加好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多乐趣，有效培养学生的数学爱好和数学特长。二、课程目的：1.实践和应用课堂上学到的数学知识，解决日常生活和学习中某些基本而简朴的数学问题。2.拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握基本的数学解题办法，形成一定的数学技能及特长。3.激发和调动学生学习数学的爱好，形成良好的学习数学的习惯，增进学生综合素质的发展。4．培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。5．培养学生主动参加数学学习活动、勇于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。三、活动内容：1．以动手小游戏和手指操为重要活动内容，使学生在动手操作、手脑并用的过程中，科学思考，发展智力。2．以趣味数学题为重要内容，适宜渗入数学思想及思维办法，使学生思维更灵活，思路更开阔，视野更广阔，提高数学学习能力。3．结合教学内容通过开展数学文化活动，如收集有关数学知识的产生和发展的过程，有关数学家的生平轶事等，培养学生科学人文素质，激发学生学数学、玩数学的爱好，培养学生的数学精神，营造校园数学文化氛围。四.重要方法：1.从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满足学生的爱好、爱好和发展需要，亲密联系学科与学生生活经验。2.从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。精心设计活动过程，运用多个手段，多样的教学形式和办法，引导学生主动参加活动，并在活动中提高思考能力。3.创设良好情境根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的爱好，激发求知的欲望，使学生抱着主动的态度、满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思考、提高。4.加强合作学习在教学中，尊重学生个性，关注合作交流，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。5.关注探究学习激励并指导学生运用探究的学习办法，培养学生学习的能力。收集数学家的故事，初步理解数学的来源和发展。6.即时评价教学过程中，教师对学生的参加态度、活动体现等状况及时评价，评价可采用生生互评、小组点评、教师评价等多样化的方式进行。篇三：五年级趣味数学教学计划.五年级《趣味数学》教学计划一、指导思想：趣味数学能更加好的增进学生数学思维能力的发展。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同窗们的学习爱好，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习进一步地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。二、学情分析：五年级学生已含有良好的分析问题、解决问题的能力。《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参加这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的办法。三、目的规定：2、使学生掌握一定的学习办法、学习技能。3、使学生获得某些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和办法解决简朴问题,感受数学在生活中的作用。4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的爱好，乐意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中勇于质疑，乐于讨论探究生活中多个现象，喜欢和别人合作解决问题。培养学生科学的学习态度和办法，树立攀登科学高峰的志趣和抱负。5、培养学生主动参加数学学习活动、勇于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的愉快，懂得有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神。四、活动方法：1.选好人才先初步设定趣味数学爱好小组人数，各班主任运用班会做好宣传发开工作，让学生自由报名，再根据各班的报名人数从中选出含有一定爱好数学的学生作为学员。2.培养学生的学习爱好学习爱好是学生基于自己的学习需要而体现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学好数学，掌握数学的思维方式，是当代社会规定公民必须含有的基本素质之一。活动中，通过某些大家喜闻乐见的题目，逐步培养大家的“数感”，引导大家爱慕数学，以至于达成自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学”的转变。3.重视思维能力培养数学学科是一门逻辑性极强的学科。这就规定我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目的，设下问题，让学生自己去思考问题、探索解决问题的方法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要确保学生充裕的思考时间，着重培养和锻炼学生的思维能力。4.发挥“小老师”的作用。学生当“小老师”变化了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。篇四：三年级趣味数学教学计划三年级上册趣味数学教学计划星星实验学校李重义一、指导思想数学是一种色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙..。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的爱好。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论根据之一。因此，趣味数学，一是能更加好的增进学生数学思维能力的发展，符合课改的规定；二是弥补了我们课改中的弱项。二、学情分析通过二年的学习，三年级学生对数学有了初步的理解，大部分同窗对数学有着浓厚的爱好。计算能力、逻辑思维能力、空间想像能力有着明显的提高，数感不停加强。但也有某些同窗思维不开阔，不能灵活运用所学的知识。三、教学目的1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会发明。2、将数学知识寓于游戏之中，教师适宜穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。、3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和口语体现能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。四、教学方法1．精选教学内容，力求内容贴近学生生活，富有趣味性。2．激励学生多角度思考问题。培养学生灵活运用知识的能力。3．充足运用多个教学资源创设情境，让学生在情境中主动思考，探究解决问题的办法。4．练习的设计做到由易到难，层次分明。五、具体安排检测以期末检测与课堂随机检测相结合为重要形式，评价以过程评价为主，结合检测成果作为最后评价成果。篇五：六年级趣味数学教学计划