小学道德与法治-大家排好队教学设计学情分析教材分析课后反思

道德与法治二年级上册第11课《大家排好队》教学设计教学目标1.引导学生认识公共生活中排队的必要性。2.知道哪些地方、哪些情境下需要排队，养成自觉排队的好习惯。3.懂得排队的基本方法，在生活实践中做到守规则，同时懂得文明礼让。教学重点掌握排队的方法，在排队中遵守规则，懂得文明礼让。教学难点在生活中养成自觉排队的良好习惯。教学准备：制作课件。教学过程：活动一第一次分礼物，体验不排队混乱无序1.谈话导入：老师非常喜欢和你们一起学习，所以给你们带来了礼物，快来领取吧。2.你觉得这是一个怎样的场面？如果老师继续发下去，可能会发生什么事情呢？3.这样混乱的情景如果发生在楼梯间，最有可能造成什么事故？4.播放新闻报道视频。看了视频，你想说什么？5.是的，排队能避免人多拥挤造成的事故，确保安全（课件出示）所以，在公共场所，我们一定要排好队。今天我们学习我们在公共场所第3课：大家排好队。板书课题。活动二第二次分礼物，认同排队好。1、排队，学生在中间的巷子里站好两队。2、交流：现在感觉怎样？为什么不挤了？3、小结：大家一个一个的来站队，就显得特别有秩序。（贴：有秩序）4、采访队伍最后的几个同学，怎么不就站在这里（指插队）？讨论为什么不能插队？5、小结：排队就是要按照先来后到，先来的站前面，后来的站后面，这样才公平，插队就破坏了这份公平。（贴：公平）6、出示分发礼物约定：音乐起，发点心，回座位，尝一尝，音乐停，坐端正。（有序分发礼物，学生品尝。）7、讨论这一次领礼物和第一次领礼物有什么不一样？8、小结：第二次大家排好队，牢记注意安全，公平有秩序得领取，每个人都吃到了，看来还是排队好活动三回归生活，情境体验排队照片情境体验：1.（出示照片：升旗、上体育课）都要排队，这些时候，我们是按什么顺序排队的？——高矮顺序，或者老师规定的固定的位置。2.这些地方呢？出示：超市、车站、银行等地方，大部分公共场所都是按先后顺序来排队的。3.播放上公交车不排队的图片，提出问题。(1)这些人们在干什么?他们是怎么做的?(2)大家都想快点挤上公交车，可是车门这么小，大家能很快都上去吗?(3)我们怎么样可以帮助他们快点上去呢?学生讨论交流，得出排队上车的结论。小结：看来，排队可以让很多人都想做的一件事情又快又好地完成。活动四绘本情境体验升华，排队要守规则、懂礼让。1.出示绘本小故事画面1老师叙述：放假了，明明跟着妈妈坐火车去北京看爸爸。排队进站的人真多呀。“妈妈，我们到前面去。”“人家先来的，我们要排在他们的后面。”哦，先来的排前面，后来的排后面，安安记住了。2.看图2—3这时候，明明可不知道该怎么办？你们知道吗？从图1和图2可以看出他是排在前面的，中途离队，一般可以回原位。3.看图4—5，上车的时候，后面来了一位老爷爷，妈妈请老爷爷先上车，明明觉得奇怪：妈妈，是我们先来的，为什么......尊老爱幼是我们的传统美德，妈妈让老人先上车是礼让他人的文明行为。原来，排队不仅要讲规则，还要学会文明礼让（板书）。活动五：儿歌小结赏图片，排队回教室。1、通过这节课的学习，你知道了什么？2、师小结：不知不觉中，我们知道了排队的重要性。出示儿歌：拍手齐读。3、出示一组自觉排队实景照片，师配乐小结：同学们看，如果在校园里，在街道上，在城市的每一个角落，人人都能排排队，那我们的生活多么和谐，多么美好啊。排队的人是城市中最美的人，如果每个角落都有排队的画面，那么这里都将是我们身边最靓丽的风景线。你愿意成为这道风景里最美、最文明的人？5、那就让我们从现在开始吧！下课，有序排队出教室。板书设计：大家排好队安全秩序礼让公平学情分析：低年级学生的规则意识不强。他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发的。而规则往往具有束缚性，不是为个人服务的，规则考虑的是集体的秩序。所以让低年级的学生理解规则，按照规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。排队看起来简单，但是想让二年级的学生从内心接受和认同，并不简单。《大家排好队》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。在公共场合遵守规则、懂得礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。排队虽说是一件小事，但是跟我们的生活关系紧密，学生也有一定的生活经验。结合学生的年龄特点和本课的教学内容，在教学本课时，我主要是以学生参与体验为主，让学生在真实的情境中，通过实操感受、观察思考等方式来认识到排队的重要性，并在体验过程中能根据不同场合总结出排队的具体方法。道德不是说教，而是源于真实生活的体验，是社会成员在体验中达成的一种共识。引导学生通过链接相关的新闻报道，让学生自己反思认识到不排队既是不文明的又是特别危险的行为。随后，我以两次领礼物为主线设计活动，在每一个环节中都涉及到排队的问题。从最初的一哄而上，到相互提醒要自觉排好队，通过观察、思考、孩子们自己根据不同的情境，总结出排队的方法，我们在课堂上看到孩子们思维成长，习惯养成的变化过程。这是一种最真实的呈现。在本课的教学中当然还存在许多需要改进的地方。例如：这是一节以活动体验为主的课，如何更有效地组织活动，并在活动中更机智地引导这是需要再教学实践中不断磨练的。在道德与法治的教学中，能让孩子有快乐的生活体验，在体验的过程中渗透好我们的品德教育和道德熏陶，才让孩子能够更好地生活、更好地成长。教材分析：《大家排好队》是统编道德与法治教材二年级上册第三单元第11课。本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所。本课的教育话题是公共秩序，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更为文明。特别在规则秩序教育中，加入了礼让，引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要有人文情怀。本课时特别强调了排队这一日常生活中经常要遇到的生活事件，使学生感受到还是排队好，了解哪些地方要排队。一、整体性把握教材核心主题面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如，我在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。二、灵活把握教材内容教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。三、注重生活智慧的培育德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在《大家排好队》这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的问题。本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课，这就意味着要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大。因为前习俗阶段的儿童，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩